淺析醫(yī)德的階段性教育

潘衛(wèi)紅

摘 要：全面建成小康社會，把人民的健康目標放在社會發(fā)展的重要位置。健康是促進人的全面發(fā)展的必然要求，是國家富強和人民幸福的重要標志，近年來為了滿足社會對衛(wèi)生人員各級層次的需求，我校醫(yī)學院新增了專業(yè)和招生人數(shù)。在醫(yī)學培養(yǎng)人才目標中，醫(yī)德教育至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：醫(yī)德;教育;階段性

醫(yī)德，即醫(yī)務人員的職業(yè)道德，是醫(yī)務人員應具備的思想品質(zhì)，是醫(yī)務人員與病人、社會以及醫(yī)務人員之間關(guān)系的總和。是指導醫(yī)務人員進行醫(yī)療活動的思想和行為的準則。醫(yī)德規(guī)范教育是醫(yī)學院學生的整體教育中的重要內(nèi)容，也是落實學校教學目標，培養(yǎng)合格醫(yī)學專業(yè)人才的重要保證。醫(yī)學院在培養(yǎng)合格衛(wèi)生人才目標中，醫(yī)德教育至關(guān)重要。

一、醫(yī)德教育的重要性

1.醫(yī)德在構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系中起重要作用。

在如今的醫(yī)學活動中，醫(yī)生與病人的關(guān)系變得越來越復雜，越來越微妙，需要醫(yī)德規(guī)范來調(diào)整這其中的微妙關(guān)系，也需要它來約束這種復雜的人際關(guān)系，才能保證現(xiàn)代醫(yī)學活動順利開展。當今社會，由于金錢的誘惑和利益的驅(qū)動，少數(shù)醫(yī)務人員忽視了道德修養(yǎng)，見利忘義，醫(yī)患之間出現(xiàn)了信任危機，嚴重影響了醫(yī)務人員的良好形象。良好的醫(yī)德醫(yī)風是醫(yī)務人員的靈魂，因此，養(yǎng)成與市場經(jīng)濟相適應的醫(yī)德，樹立高尚的敬業(yè)精神，醫(yī)務人員就應該注重自己的醫(yī)德修養(yǎng)。德醫(yī)對于提高醫(yī)務人員的職業(yè)道德素質(zhì)、減少醫(yī)患之間的沖突、構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系有著重要的作用。

2.面對現(xiàn)實環(huán)境，不少醫(yī)學生受功利至上及拜金主義價值觀的影響，在道德價值觀方面產(chǎn)生了困惑和焦慮，部分醫(yī)學生對醫(yī)德認知情況欠缺。據(jù)調(diào)查統(tǒng)計許多在校醫(yī)學生對醫(yī)德醫(yī)風并不了解，甚至報考醫(yī)學院校的原因超過半數(shù)是因為“好就業(yè)”，只有少數(shù)學生是因為“救死扶傷，解除患者病痛”。對即將從事的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)缺乏認同感，這與醫(yī)學大學生未來的職業(yè)要求是極不相符的，醫(yī)德規(guī)范的養(yǎng)成一定要從學生時代抓起。

二、大學的思政教育和專業(yè)教育要制定專門的培養(yǎng)計劃，要使醫(yī)德教育真正落實到實處，達到較好的效果。我認為必須把醫(yī)德教育貫穿學院醫(yī)學教育的始末，重點抓好以下幾個階段的教育：

1.新生入學，這是學生對學校對專業(yè)充滿新鮮感的時期，應用好入學教育的各種活動有針對性的開展醫(yī)德醫(yī)風教育。如組織學生聽“怎樣做一名合格的醫(yī)務工作者”教育報告會，了解專業(yè)特征;看專業(yè)視頻，參觀各級醫(yī)療機構(gòu)，使學生一踏進醫(yī)學院的大門就明確認識到做一名合格醫(yī)務工作者除了過硬的專業(yè)知識還必須具備良好的道德品質(zhì)。大學一年級的思政課也要有專業(yè)針對性，對醫(yī)學院學生重點講授醫(yī)德規(guī)范及醫(yī)學法律規(guī)范，緊密聯(lián)系醫(yī)學各專業(yè)特點開展思想道德及法律教學。通過課堂和課外結(jié)合，使學生明白：以救死扶傷為本，一個治病救人的醫(yī)務工作者，應當具有愛人助人的仁愛精神，關(guān)心病人、愛護病人、幫助病人解除疾苦，把全心全意為人民服務作為自己的神圣職責和道德標準。學生一入學就有了這些意識，既消除了學生進大學后思想無壓力、學習無動力的狀況，進一步明確學習目的，又增強了學習的時代感和緊迫感，為后期的專業(yè)課學習打下良好的基礎。

2.學生進入專業(yè)學習之后，應根據(jù)學生的特點把醫(yī)德融入專業(yè)教育之中。比如臨床專業(yè)的醫(yī)學生誓言，護理的南丁格爾誓言，藥學的用藥規(guī)范等等，專業(yè)思想和職業(yè)理想的結(jié)合，專業(yè)操作和職業(yè)道德與職業(yè)紀律的結(jié)合等。教師在實踐操作中一方面?zhèn)魇趯I(yè)知識，另一方面可不斷向?qū)W生講解醫(yī)務工作者的微小疏忽或者差錯都有可能帶來患者的傷害，培養(yǎng)學生嚴謹求實的作風，使學生在接受專業(yè)的理論知識學習過程中自覺的接受到醫(yī)德教育，強化醫(yī)德行為準則。通過理論與實踐的指導告誡醫(yī)學生：醫(yī)務人員和病人之間是息息相通、相互尊重的醫(yī)患關(guān)系，工作責任心強與不強，直接關(guān)系到醫(yī)療服務質(zhì)量，如護士在醫(yī)療服務工作中出現(xiàn)的打錯針、服錯藥等個別現(xiàn)象，多是由于工作責任心不強和粗心大意造成的，只要工作責任心增強，不斷養(yǎng)成觀察病情準確，操作技術(shù)精湛，忠于職守的優(yōu)良作風，就會給病人帶來喜悅和幸福。通過醫(yī)德和專業(yè)的結(jié)合教育，培養(yǎng)學生的責任心和事業(yè)心，培養(yǎng)學生的嚴于律己寬以待人的胸懷，培養(yǎng)學生不斷進取、精益求精的精神，培養(yǎng)學生樂于奉獻的高尚情操。這也是醫(yī)德內(nèi)容的核心之所在。

3.學生進入臨床實習階段，這是學生所學專業(yè)知識接受檢驗的關(guān)鍵時期，也是培養(yǎng)學生良好醫(yī)德醫(yī)風的重要課堂。實習既關(guān)系到學校的聲譽和人才培養(yǎng)，也關(guān)系到實習醫(yī)院的醫(yī)療服務質(zhì)量，這期間實習帶教老師、班主任老師、德育導師和醫(yī)院各級人員的行為舉止對學生的影響都非常大，學校要調(diào)動各方力量和一切積極因素，利用多種形式對學生進行強化教育和指導。如從往屆畢業(yè)生中選優(yōu)秀代表典型，為學生提供活教材，榜樣的力量是無窮的，學生看得見摸得著的更具吸引力和說服力。實習這一階段學生不僅學以致用，也要處理各種人際關(guān)系，如科室里的帶教老師、同事、同學關(guān)系，還有服務對象的醫(yī)患關(guān)系，在此期間學生如能模范遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度又能將所學知識和基本技能用于實踐，才能不斷提升服務水平。在實踐專業(yè)的同時又增強一個醫(yī)務工作者的責任感和救死扶傷，為患者服務的良好醫(yī)德醫(yī)風。這也是醫(yī)德成長的過程。

上述三個階段是醫(yī)學生在校學習和生活的重要階段，它們環(huán)環(huán)相扣，認真搞好這三個階段的醫(yī)德教育和教學工作，是完成醫(yī)學教學目標的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)新時期合格醫(yī)務工作者的重要保證。

基金課題：本文系2020年度湖北三峽職業(yè)技術(shù)學院教研課題《高職思政課教學導入專業(yè)文化因子的路徑與策略研究》（編號YJ202003）階段性成果。