多媒體技術在小學語文教學中的應用剖析

陳錚

摘 要：小學語文新課標指出，教學活動應融入信息技術元素，令課堂更加豐富精彩。多媒體作為信息技術產物之一，其發展速度也是非常快的，多媒體輔助教學成為當下教學體系的熱點之一，如何實現多媒體與課堂教學的完美結合是教學工作者密切關注的問題。小學語文課堂教學內容覆蓋面廣、拓展性強，多媒體的融入讓課堂增色不少。鑒于此，文章結合筆者多年工作經驗，對多媒體技術在小學語文教學中的應用剖析提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：多媒體技術;小學語文教學;應用剖析

引言

多媒體與小學語文教學的融合豐富了教學形式，為學生帶來了不一樣的感覺，大大提升了學生學習興趣，豐富了學生的想象力。同時，這也是新課標所提倡的教學方式。小學語文教師在開展多媒體融入教學時，應精心選擇與課文相匹配的資源，同時找準多媒體融入的時機，實現課堂教學與多媒體的完美融合，呈現出更加精彩的教學效果。

一、運用多媒體的重要性

（一）活躍課堂氛圍

在語文教學活動中，多媒體可以將視頻、圖片等資源和教材的內容結合在一起，從而對內容進行科學的整理，加上一些拓展的內容，讓語文知識更加地生動和形象，豐富學生的學習感受。在傳統的教學活動中，教師往往只關注自己的知識講解，沒有更多地關注學生的感受。而使用多媒體，就可以讓學生在進行學習的過程中獲得更多的視聽感受，從而大大地增強他們的活躍度，形成良好的閱讀氛圍。在這樣的環境下面，教師就可以帶著學生更好地感受語文知識，引導學生更好地投入到學習活動中來。

（二）立體生動，能夠凸顯教學重難點

語文教學中，教學內容一定是有區分的，雖然基礎知識占很大一部分，但教學重點和難點也不容小視，不能一帶而過，這樣是不利于學生學習的。而多媒體這種介質，以它立體、生動而又形象的特點，能夠很好地化解語文教學中的重點和難點，將重難點以生動的圖片或視頻呈現出來，便于學生學習，從而更好地理解和掌握語文知識。

二、多媒體教學的現狀

一方面，使用率還達不到理想狀態。一些年紀稍長的教師，在課堂上不太善于使用多媒體教學，還是以傳統的教學方式為主。還有不少教師，為了追求省事，一般會沿用原先的紙質教案，并不想花太多的時間在多媒體課件的制作上。另一方面，一些教師在設計多媒體課件時，過于追求美觀、生動，制作出的課件花里胡哨，沒有主次。這樣的課件雖然也能吸引學生的注意，但在很大程度上也分散了學生對課堂的注意力，往往事與愿違，事倍功半，達不到理想的教學效果。

三、多媒體技術在小學語文教學中的應用剖析

（一）突破重難點

小學生因為年齡比較小，所以他們的生活經驗和認知水平都處于比較低的水平，理解和表達能力也比較弱，很難去理解一些沒有接觸過的事物。多媒體就可以把抽象的知識變得具體起來，將生動的圖片展示給學生，從而讓學生更好地理解，完成重難點的教學。比如在學習“只有一個地球”的時候，文本中描寫地球像一葉扁舟，很多學生就很難理解這個比喻，這就會影響學生理解文章的主旨，不能理解人們對生態環境的破壞程度。如果教師只是口頭講解課文的內容，學生就只能大概地了解，當有了多媒體之后，教學活動就可以豐富起來。教師可以給學生展示相關的視頻：地球圍著太陽在運行，宇宙是很大的，地球是很小的。這樣的對比就可以讓學生理解作者的這個描寫，從而為學生理解課文的重難點做好鋪墊。之后教師可以給學生播放人類破壞生態環境的視頻，學生通過觀看之后就可以了解人類原來對地球的嚴重破壞。這個時候教師也可以告訴學生地球的資源是有限的，如果不珍惜、不保護地球的話，就無法生存下去。從這個地方也可以看出來，巧妙地使用多媒體可以更好地突破重難點教學，讓學生的思維活躍起來，提高教學的有效性。

（二）在識字教學中的應用

在小學階段，識字教學是最基礎的內容，也是最為重要的內容。但是識字教學具有一定的枯燥性，很難激發學生的學習興趣。再加上我國的漢語拼音結構具有一定的復雜性，很多漢字在字音字形方面也很相似，所以小學生學習起來具有一定的難度。在傳統的語文識字課堂中，教學形式比較單一，沒能激發學生的識字興趣。而多媒體技術的應用，可以為學生創設生動有趣的識字情境，或者結合學生的學習成長環境來進行識字教學，極大提升了識字教學的趣味性。例如，在正式開始小學語文識字課堂教學之前，教師就可以在多媒體技術的幫助下設計一個生動有趣的識字游戲，即通過多媒體教學設備在大屏幕上逐一顯示漢字，并且設置漢字從出現到消失的時間。每出現一個漢字，學生就要在該漢字消失之前正確地讀出來，并進行組詞。參與這樣的識字游戲，學生不僅可以在較短的時間內記住漢字的正確讀音，還可以對漢字的含義進行理解。另外，教師還可以應用多媒體為學生播放一段視頻，讓學生對視頻中的畫面進行描述，從而有效增強小學生對漢字的學習興趣，讓學生在有趣的游戲中展開對漢字的學習，學習氛圍更加輕松，學習成果更加高效。

（三）運用多媒體助學，培養創新思維

多媒體的運用有助于提高學生對感性材料的認知，對學生構建課文的畫面感有很好的幫助，學生可以通過多媒體讓思想穿梭到作者所在的場景中，從而更好地理解和感悟作者蘊含在文字中的深層次情感，這對學生思維的發散也很有幫助。

結束語

綜上所述，多媒體教學在小學語文教學中應用的重要性不言而喻。廣大小學語文教師要善于用多媒體設備，對語文教學進行輔助。借助多媒體拓寬學生視野，延伸課堂教學內容。其次，積極創設生活情境，拉近語文與學生生活的距離，讓學生發現生活中的語文。最后，嘗試巧借多媒體設備，化解教學的重點和難點。只有這樣，多媒體教學的功能采能被最大程度地發揮，學生在輕松愉悅的氛圍中高效地學習，小學語文的教學工作才能取得突破性進展。

參考文獻

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