試析高校美術(shù)教育的瓶頸及其突破策略

高蕊

摘 要：在推動教學(xué)改革的過程之中，高校美術(shù)教育所面臨的環(huán)境產(chǎn)生了極大的變化，這一學(xué)科教學(xué)改革所涉及的內(nèi)容及形式相對較為復(fù)雜，因此出現(xiàn)了許多的發(fā)展瓶頸，這不僅嚴(yán)重影響了教學(xué)模式的有效突破，還導(dǎo)致一部分美術(shù)教育教學(xué)資源被浪費。對此，我國高校美術(shù)教育工作者必須要重新調(diào)整自身的發(fā)展路徑以及方向，針對瓶頸以及困境出現(xiàn)的實際原因，通過科學(xué)合理的調(diào)整來突破目前的困境，積極實現(xiàn)教育教學(xué)資源的合理配置和利用，不斷提高高校美術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量及水平。

關(guān)鍵詞：高校美術(shù)教育;瓶頸;突破策略

隨著市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷深化，我國的教育教學(xué)實力有了極大的提升，大眾化教育模式備受關(guān)注，對于我國高等美術(shù)教育來說，實質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容及形式比較復(fù)雜，許多地區(qū)結(jié)合目前藝考的實質(zhì)條件建立了美術(shù)學(xué)院以及藝術(shù)學(xué)院，藝考需求的不斷增加直接推動著我國高校美術(shù)教育的進(jìn)一步發(fā)展。但是，作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，高校美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展更為復(fù)雜，同時社會地位較高，對推動素質(zhì)教育意義重大。與其他學(xué)科相比，美術(shù)的教育難度相對偏高，與時代和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間存在一定的聯(lián)系，目前的高校學(xué)生教育出現(xiàn)了諸多的困難以及新的問題，生源質(zhì)量呈現(xiàn)不斷下降的趨勢，外加上不良社會思想的影響，一部分學(xué)生非常浮躁，難以堅持正確的立場，因此許多高校的美術(shù)教育以及美術(shù)改革面臨著前所未有的壓力和困境。對于高校美術(shù)教育工作者來說，除了需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容及形式的豐富化之外，還需要著眼于目前的發(fā)展瓶頸，結(jié)合實際情況積極學(xué)習(xí)其他地區(qū)以及國家的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，在不斷探索的過程之中積累相應(yīng)的工作經(jīng)驗，突破目前的美術(shù)教育教學(xué)困境，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的美術(shù)人才。

一、高校美術(shù)教育的瓶頸

從目前來看，高校美術(shù)教育實現(xiàn)了快速的發(fā)展，社會對美術(shù)人才的需求呈現(xiàn)不斷上升的趨勢，這一點能夠為我國的高校教育教學(xué)改革奠定堅實可靠的基礎(chǔ)。我國高校美術(shù)教育必須要抓住這一重要的機(jī)遇，積極優(yōu)化自身的發(fā)展模式以及人才培養(yǎng)目標(biāo)，了解社會文明進(jìn)步的發(fā)展軌跡，更好地調(diào)整自身的發(fā)展路徑。但是從微觀的角度上來看，高校美術(shù)教育在改革過程之中也出現(xiàn)了許多的瓶頸以及問題。

（一）高校美術(shù)教育資金投入較少

與其他學(xué)科相比，美術(shù)教育的內(nèi)容比較復(fù)雜，同時教學(xué)改革難度偏高，因此需要學(xué)校投入更多的資金以及物力。但是目前的高校美術(shù)教育資金投入與前期的教學(xué)改革要求之間存在一定的差距，學(xué)科教學(xué)條件無法滿足教育教學(xué)改革的相關(guān)要求。另外，學(xué)術(shù)界強(qiáng)調(diào)高校美術(shù)教育屬于一種貴族教育，因此需要以強(qiáng)大有力的資金支撐為前提以及基礎(chǔ)，但是有一部分學(xué)校自身的教學(xué)實力比較有限，經(jīng)費不足，難以投入充足的經(jīng)費解決高校美術(shù)教育的困境，外加許多高等院校不斷擴(kuò)招以及改革，因此美術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)受到了極大的束縛以及影響。有一部分管理工作人員以及領(lǐng)導(dǎo)對美術(shù)教育缺乏一定的深刻認(rèn)知，在教學(xué)管理的過程之中沒有投入更多的時間和精力，經(jīng)費投入力度不足，嚴(yán)重影響了教學(xué)設(shè)施的改革以及優(yōu)化升級，美術(shù)教學(xué)也受到了一定的束縛，學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量和水平難以得到保障。

（二）師資隊伍建設(shè)不到位

在推動高校美術(shù)教育教學(xué)改革的過程之中，老師發(fā)揮著關(guān)鍵的作用，老師的教育教學(xué)實力以及專業(yè)素養(yǎng)會直接影響最終的教學(xué)改革水平。從目前來看，許多高校的美術(shù)教育質(zhì)量不容樂觀，該學(xué)科的教師隊伍結(jié)構(gòu)比較單一，師資力量較差。高校沒有設(shè)置較高的門檻招聘美術(shù)老師，有一部分美術(shù)老師缺乏一定的專業(yè)教育背景，同時在教育教學(xué)改革的過程之中沒有進(jìn)行不斷的學(xué)習(xí)，所采取的教學(xué)模式較為單一，難以更好地將創(chuàng)造性的教育教學(xué)策略和思路融入學(xué)科教學(xué)改革。另外，有一部分學(xué)校在招聘美術(shù)教師的過程中非常倉促，沒有構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制以及評價模式，只要具有一定美術(shù)教學(xué)經(jīng)驗的老師都有可能獲得機(jī)會。同時這些教學(xué)經(jīng)驗不足的老師在整個教育教學(xué)體系之中占有的比重較高，學(xué)科帶頭人和骨干型教師的數(shù)量偏低。目前的教師隊伍質(zhì)量有待提升，有一部分教師的綜合素養(yǎng)不符合前期的人才培養(yǎng)要求，無法為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，最終嚴(yán)重影響了高校美術(shù)教學(xué)活動的順利開展以及學(xué)科教學(xué)改革。

（三）課程設(shè)置不合理

盡管一直以來我國十分注重藝術(shù)教育，并積極加大對這一教育板塊的投入和支持力度，但是高校美術(shù)課程教育教學(xué)的質(zhì)量仍然出現(xiàn)了許多的問題。這主要是由于高校所設(shè)置的美術(shù)教育課程不夠合理以及規(guī)范，缺乏一定的宏觀性以及指導(dǎo)性。從微觀的角度上來看，高校所設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)以及所采取的辦學(xué)模式及辦學(xué)方向不符合實際運作的要求，難以體現(xiàn)實事求是的改革理念，與現(xiàn)實存在一定的脫節(jié)。學(xué)校將主要精力和時間放在技能的傳授上，忽略了道德素養(yǎng)以及學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，學(xué)生只能夠掌握一定的美術(shù)專業(yè)繪畫技法，但是無法實現(xiàn)有效的應(yīng)用，個人的綜合素養(yǎng)也受到了極大的束縛，這一點嚴(yán)重影響著美術(shù)教育的全面發(fā)展。另外，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)以及學(xué)習(xí)的認(rèn)知和理解較為淺顯，往往認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)只能夠提升自身的藝術(shù)修養(yǎng)，因此在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程之中沒有端正自身的態(tài)度，出現(xiàn)了許多的不良行為習(xí)慣以及思維模式，嚴(yán)重影響了學(xué)生與老師之間的交流以及溝通。

二、高校美術(shù)教育的突破策略

高校老師必須要結(jié)合美術(shù)教育的改革路徑以及發(fā)展趨勢，關(guān)注目前美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實條件，針對問題產(chǎn)生的實際原因來進(jìn)行有效的調(diào)整以及突破。

（一）重新定義人才培養(yǎng)目標(biāo)

一個明確的目標(biāo)能夠保障后期教學(xué)管理工作的一致性以及可持續(xù)性，對于高校美術(shù)教育教學(xué)改革來說所需要投入的時間和精力較多，為了盡量避免出現(xiàn)方向上的失誤，管理工作人員以及領(lǐng)導(dǎo)者必須要重新定義人才培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)注這一學(xué)科教育教學(xué)改革的未來發(fā)展趨勢。在改革開放的背景之下，高校美術(shù)教育在內(nèi)容和形式上產(chǎn)生了一定的調(diào)整，社會各界對美術(shù)人才提出了極高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅難以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還無法體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與時代發(fā)展需求之間的完美對接。對此，高校需要以培養(yǎng)復(fù)合型的人才為依據(jù)，關(guān)注市場以及時代發(fā)展的潮流，準(zhǔn)確定位自身在社會之中的角色以及地位，從而積極調(diào)整后期的發(fā)展目標(biāo)以及培養(yǎng)方向。其中培養(yǎng)具有美術(shù)專業(yè)能力以及一定專業(yè)素養(yǎng)的學(xué)生是美術(shù)教育教學(xué)改革的重要方向，學(xué)校需要關(guān)注人才綜合素養(yǎng)的提升以及培養(yǎng)，構(gòu)建完善的人才培養(yǎng)機(jī)制以及體系。

（二）關(guān)注實踐意識的提高和能力培養(yǎng)

從目前來看，社會各界越來越關(guān)注對人才實踐能力的培養(yǎng)以及提升，對于美術(shù)這一學(xué)科來說，學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升也離不開實踐能力的培養(yǎng)。對此，高校美術(shù)老師以及教育工作者需要關(guān)注教學(xué)理念的革新，以學(xué)生實踐意識的培養(yǎng)以及能力的提升為依據(jù)，著眼于目前美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)實條件制定針對性的教學(xué)計劃，投入更多的時間和精力來幫助學(xué)生樹立良好的實踐意識，從而在自主學(xué)習(xí)以及創(chuàng)作的過程之中獲得更多的收獲，提高個人的動手能力。需要注意的是不同學(xué)生的學(xué)習(xí)背景以及語言學(xué)習(xí)能力有所區(qū)別，老師應(yīng)該采取層次化的教學(xué)模式，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實踐能力，注重階段性的規(guī)劃，幫助學(xué)生在自主實踐的過程之中實現(xiàn)個性化的調(diào)整以及成長。

（三）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)意識和能力

學(xué)生才是高校美術(shù)教育教學(xué)改革中的主體，教學(xué)實踐活動的開展需要以學(xué)生為中心，美術(shù)教育需要突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，關(guān)注與學(xué)生之間的良性互動，盡量選擇符合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)成長背景的教育元素，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)意識和能力的同時推動教育教學(xué)體制改革，保障教學(xué)資源的合理配置及應(yīng)用。

三、結(jié)語

高校美術(shù)教育教學(xué)在實踐運作的過程中出現(xiàn)了諸多的困境，這些困境既與時代發(fā)展有關(guān)，又在于老師以及學(xué)校所采取的教學(xué)模式比較落后。為此，學(xué)校以及老師需要重新調(diào)整教育教學(xué)策略及方向，關(guān)注與學(xué)生在情感上的交流以及互動，不斷提升學(xué)生的實踐意識以及學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生在自主創(chuàng)作的過程中獲得更多的收獲以及成長，掌握適合自己的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)技巧，盡量提升個人的綜合素質(zhì)。

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作者單位：

商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院