礦井通風與安全課程教學與實踐探索

胡永祚

摘要：在現階段能源需求量持續增加的新產業時代背景下，煤礦開采規模和開采量在持續增加的同時，確保采礦和安全工程專業課程教學作業的有效落實，是當前培養社會需求人才的重要渠道，而作為專業基礎課，《礦井通風與安全》具有內容多、范圍廣、理論性和實踐性都突出的顯著特點，為確保煤礦技術人員和管理者培養的合格性，本文就《礦井通風與安全》的教學開展策略展開深入探討，由此在改善傳統教育教學質量的同時，切實有效地提高學生課程學習的主觀能動性。

關鍵詞：采礦工業;《礦井通風與安全》;課程教學;優化策略

中圖分類號：G420文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0138-01

Abstract：under the background of the new industry era in which the energy demand continues to increase at this stage， while the scale and quantity of coal mining continue to increase， it is an important channel to ensure the effective implementation of the teaching of mining and safety engineering courses. As a professional basic course， mine ventilation and safety has many contents， wide range and theoretical In order to ensure the training qualification of coal mine technicians and managers， this paper discusses the teaching strategies of mine ventilation and safety， so as to improve the quality of traditional education and teaching， and effectively improve the students' subjective initiative in curriculum learning.

Key words：mining industry;mine ventilation and safety;course teaching;optimization strategy

1對教學內容進行不斷精煉和優化

作為采礦和安全工程專業基礎課程，《礦井通風與安全》 除了系統闡述礦井通風與安全的基礎理論和技術，還通過一些較為典型的案例對災害發生原因和防治措施進行了深入探討。近年來伴隨工業化建設進程的不斷推進，采礦規模和數量的持續增加，為確保人員培養的需求化，對教學內容進行不斷精煉和優化現已迫在眉睫，據調查《礦井通風與安全》課程內容主要是“一通三防”（礦井通風，瓦斯、火災及粉塵的預防）、礦井水害和礦井救護，在進行課程設置時倘若教育工作者未能針對重要內容展開探討，而是采取“灌輸式”和“填鴨式”的傳統教育教學模式，在一定程度上不僅極大地降低了學生的學習興趣，對于采礦工業的可持續發展也造成了巨大阻礙，為此在進行課程內容教學過程中，教育工作者需有側重點的開展教學，分清主次，對課程教學的課時進行合理化安排。如在講解瓦斯原理與機理（礦井通風）時，教師們需重點講授瓦斯防治作業內容、技術原理和應用，并通過借助當前先進的多媒體技術手段，將課程理論教學和實踐經驗進行有機結合，由此在規避傳統應試教育問題的同時，不斷提高學生的管理能力和技術水平，幫助他們分析在不同情況下適合采用何種方式防治瓦斯突出。

2合理運用課程教學案例強化學生記憶

“案例教學法”作為一種現代化教育教學模式，將其實踐于課程教學，從某方面而言不僅有助于改善當前教育教學現狀，此外在培養學員分析能力、解決問題及執行業務能力等方面也發揮了重要作用。在《礦井通風與安全》課程教學過程中，單一化教育教學模式的應用在一定程度上難以激發學生的主觀能動性，甚至極易導致他們抗拒心理和抵觸情緒的產生，為確保人員培養的合格性，在進行課程教學過程中教育工作者可通過將已經發生的案例融入教學內容，通過帶領學生進行案例安全事故分析讓他們汲取教訓、累積經驗和應急處理方式，由此在規避后期作業及管理中事故發生的同時，切實有效地提高學生的專業能力和綜合素養。在進行案例教學實踐過程中，教育工作者需盡可能將典型案例都分析給學生，確保理論和實踐的有機結合，由此在加深學生對課程教學內容認知和理解的基礎上，增強他們的安全意識，與此同時在帶領同學進行案例分析時，教師要將事故的來龍去脈原本地呈現出來，由此讓學生加深對可能出現的初始的、直接引起事故的危險認識，對不安全因素進行有效識別與判定。除此之外相比傳統應試教育教學模式，案例教學在進行運用過程中，為確保運用效益的最大化發揮，教師們不僅要設計具有親和力的環境為學生的日常交流創造良好條件，與此同時還要對不同時段的教學任務做到心中有數，及時引導，并協助學員理清思路，把學員的意見綜合在一起。

3延伸課程知識拓寬學生視野

在當前采礦規模和數量持續增加的新市場經濟常態下，礦井技術人員和管理者的需求量也在持續增加，為確保人員培育的科學合理性，在教學時教育工作者還要注重知識的更新，即通過將國內外最新的發展研究動態內容融合到課堂實踐教學中，由此在不斷拓寬學生視野的基礎上，加深學生的記憶力和理解力。經大量教研數據分析可知，在課程教學過程中師生關系并非是單向傳遞的，而是應該雙向交流，教師在傳授知識的同時還要幫助學生解惑，并與學生進行深入交流，與此同時倘若教育工作者只是依靠書本知識照本宣科地將傳統內容進行講解，忽視了《礦井通風與安全》學科的最新研究，學生的課程學習會形成一種固化思維，對于他們的成長以及煤礦事業的發展而言是十分不利的，為從根本上改善當前教育教學現狀，教育工作者還需在講課時將學科的最新研究動態和方向傳遞給學生，幫助學生建立開放性的結構，通過讓他們對新知識進行不斷的接納和吸收，來拓寬學生視野、拓展學生知識面，與此同時在現階段信息化產業時代背景下，由于多媒體形象生動的特點，在課程教學過程中教育工作者還可借助當前先進的多媒體技術設備來營造一種輕松愉悅的教學氛圍，具體而言就是教師們可通過列舉大量現場的生產實例、在課件中插入豐富的圖片、原汁原味的工作視頻、有趣味的動畫等，由此在改變傳統沉悶單調的教學環境的基礎上，活躍學生思維，提高教學效率。

4結語

簡而言之，在現階段工業化建設進程不斷推進的新產業時代背景下，煤礦開采規模和數量持續增加的同時，對于專業技術人員和管理者的需求量也直線上升，作為采礦和安全工程專業的基礎課，在《礦井通風與安全》課程教學過程中教育工作者需對傳統教育教學模式進行不斷優化，由此在提高學生學習的積極性和主動性的基礎上，為他們后期的成長打下良好基礎。

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