淺談“雙高”背景下的高職院校國際化建設思路

孫慧敏　姜濤　李曉琳　張向輝

本文為黑龍江省教育“十三五”科學規(guī)劃重點課題：

《“一帶一路”背景下機電類專業(yè)海外技術(shù)技能型人才多元化培養(yǎng)的實踐與研究》課題編號：GZB1319017

有色金屬工業(yè)人才中心2019-2020年職業(yè)教育“走出去”研究課題：

《“一帶一路”背景下贊比亞本土技術(shù)技能型人才多元培養(yǎng)教育體系構(gòu)建的探索與實踐研究》課題編號：2019YSRC04

《職業(yè)教育“走出去”過程中海外人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實踐》課題編號：2019YSRC05

《職業(yè)教育“走出去”工業(yè)漢語課程建設研究與實踐》課題編號：2019YSRC03

黑龍江省教育科學規(guī)劃重點課題《基于工業(yè)技術(shù)領域人才培養(yǎng)的工業(yè)漢語作為國際通用語的研究與實踐》課題編號：GZB1319015課題成果。

摘要：中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃是教育部、財政部指導實施的職業(yè)教育五年發(fā)展規(guī)劃，旨在遴選建設一批優(yōu)質(zhì)職業(yè)院校引領中國職業(yè)教育發(fā)展。其中提升國際能力，建設一批適應世界水平的高職院校和專業(yè)群是“雙高”建設計劃中非常重要的組成部分。本文是“雙高”項目背景下，高職院校國際化能力提升建設思路與方法。

關鍵詞：雙高計劃 高職院校 國家化 建設思路

中圖分類號：G715.1文獻標識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0132-01

Abstract：the plan for the construction of high-level vocational schools and specialties with Chinese characteristics is a five-year development plan for Vocational Education under the guidance of the Ministry of education and the Ministry of finance， aiming at selecting and constructing a number of high-quality vocational colleges to lead the development of Vocational Education in China. Among them， it is very important to enhance international capacity and build a number of Higher Vocational Colleges and professional groups to adapt to the world level. Under the background of "double high" project， this paper is about the ideas and methods of improving the internationalization ability of higher vocational colleges.

Key words：double high plan， national construction ideas of Higher Vocational Colleges

1“雙高”計劃背景下高職院校國際化建設的重要性

積極拓展海外輻射區(qū)域范圍，依托職教集團和產(chǎn)教聯(lián)盟在“一帶一路”沿線國家建設魯班工坊，將優(yōu)秀的職教資源輸出到境外，為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展提供助力和支撐。同時也吸引培養(yǎng)出大批具有國際視野，熱愛中國文化的留學生，充分實現(xiàn)和發(fā)揮了國際化教育橋梁與紐帶的作用。

1.1強化專業(yè)建設，提升內(nèi)涵動力，推動學院國際化建設。高職教育以專業(yè)為特色及支撐，從一所高職院校的專業(yè)布局可以看出這所學院發(fā)展方向。同樣，高職院校支柱專業(yè)的建設水平也決定了這所高職院校的整體水平。通過專業(yè)課程設置、教學水平、創(chuàng)新能力、標準建立等綜合手段專業(yè)國際化建設，實現(xiàn)“雙高”建設目標。

1.2開拓教育視野，注重師資建設，打造國際化教學團隊。在職業(yè)教育國際化的融合背景下，廣大高職院校管理者逐漸意識到教師的素質(zhì)能力與國際水平是實現(xiàn)教育國際化的關鍵。要想促進高職院校的國際化教學程度，需要高水平的師資隊伍和具有豐富知識的教師，師資隊伍的國際化可以有效保障培養(yǎng)適應國際化需求和就業(yè)質(zhì)量。現(xiàn)在各高職院校都紛紛開展并組建具備國際視野和適應國際化教學的師資團隊為教育質(zhì)量保駕護航。

1.3加強互通交流，提高意識素質(zhì)，注重學生國際理念培養(yǎng)。高職院校設定了與國際接軌的發(fā)展方向和教學目標，就需要在人才培養(yǎng)方案中融入國際化的理念。所以，高職院校國際部門工作人員要著重分析世界環(huán)境下的育人特點，研究學生性格特長，以學生為中心，為他們搭建國際化平臺，增加互訪互通和互動交流的機會，為學生成長成才所需的國際化意識素質(zhì)培養(yǎng)提供和創(chuàng)造更多的廣闊舞臺。

2高職院校開展國際化建設面臨的機遇與挑戰(zhàn)

我國高職院校目前已將對外交流合作工作視為重要內(nèi)容與建設任務，國際工作也越來越受到學院的支持。互訪研習、國際比賽、留學交流等國際活動的渠道也不斷拓寬，依靠國家和行業(yè)政策支持，為骨干教師提供境外學習與深造的項目也在逐年增多。但是，就目前高職院校的國際化水平現(xiàn)狀而言，還有很多發(fā)展中的問題和新的挑戰(zhàn)亟待解決。

2.1教師專業(yè)素質(zhì)水平與科研創(chuàng)新能力有待提升。師資水平是學院持續(xù)良性發(fā)展的核心力量，高職院校的教師具備適應國際化的能力和素質(zhì)在某些專業(yè)角度還需要一定的強化學習和提高，特別是英語水平有待提高。良好的英語能力可以滿足閱讀國外優(yōu)秀期刊文獻和撰寫高水平論文的需求，也可以提高與留學生的教學與交流的深度，更好的開展課堂教學活動。但是目前高職院校的非英語專業(yè)教師的英語聽說能力薄弱，開展全英文授課的難度還較大。

2.2院校交流水平層次與互訪國家發(fā)達程度有待提高。目前，院校互訪、教師交流的機會越來越多，各高職院校隨著國際化建設的速度大踏步前進，每年都會派出管理者和骨干教師赴境外培訓與互訪，短則幾天、多則數(shù)月，這為管理者開闊思路，教師提高能力提供了平臺。但以現(xiàn)階段的程度而言，境外交流多以新加坡、泰國等亞洲國家為主，國家發(fā)達程度和學校層次水平還有待提高。經(jīng)濟發(fā)達程度高的國家和高水平的院校在職業(yè)教育領域中的先進經(jīng)驗和創(chuàng)新思路是值得我們學習和借鑒的，也會更有助于幫助我們在自身的發(fā)展和建設過程中取長補短，避免彎路。

2.3學生心智素質(zhì)養(yǎng)成與適應國際化創(chuàng)新能力還需強化。學生能力水平是檢驗學校培養(yǎng)質(zhì)量結(jié)果的直接體現(xiàn)，學生的全過程培養(yǎng)是一系列連貫的過程，涉及概念認知、知識積累、技能培養(yǎng)、能力鍛煉、素質(zhì)養(yǎng)成等多方面的內(nèi)容。現(xiàn)在，我國高職院校在全方位、多維度學生培養(yǎng)體系方面已積累了豐富的經(jīng)驗。但與此同時，在學生的國際化素質(zhì)能力培養(yǎng)方面還是一個需要研究的課題。比如，了解異國文化與宗教文明，適應異域生活習慣與學習環(huán)境、融入異地風土人情與價值理念等等。這些素質(zhì)的養(yǎng)成會更有助于學生迅速全身心投入到新的學習環(huán)境中，以更有效獲取知識能力。

2.4專業(yè)水平先進程度與辦學條件綜合實力還需加強。建設一流專業(yè)是建設一流學院的基石，加強國際交流和合作，利用國際教育資源，是有效促一流專業(yè)建設的快速車道。但現(xiàn)階段我國高職院校在專業(yè)建設的國際化方面還需加強，特別在專業(yè)水平的國際化深度和領域方面。傳統(tǒng)的聯(lián)合貫穿培養(yǎng)、學術(shù)科研合作、國際交流訪談等手段缺乏長期性與系統(tǒng)性，不能形成良好的且呈遞進式的深入教育合作，只注重短期的眼前結(jié)果，這絕對不利于專業(yè)的長期發(fā)展。

3結(jié)語

高職院校是培養(yǎng)高技術(shù)技能型人才的重要陣地，肩負著為社會輸送緊缺型高素質(zhì)人才的重任。高職院校的國際化建設是服務國家戰(zhàn)略，響應政府號召，為促進“雙高”計劃搭建對外交流與合作的橋梁，為實現(xiàn)全球一體化提供智力。

參考文獻：

[1]張慧波，葉偉巍，劉春朝 . 援非項目下高職教育國際化協(xié)同路徑研究——以寧波職業(yè)技術(shù)學院為例[J]. 高等工程教育研究，2016（2）：148-152+185.

[2]張慧波 . 中國特色高水平高職院校教師隊伍建設的現(xiàn)實要求與實踐探索[J]. 中國職業(yè)技術(shù)教育，2019（5）：15-19.