關于幼兒園管理工作創新的對策研究

陳麗

摘要：學前教育是一個個體接受教育的開端，成功的學前教育將會使學生受益終身。同時做好學前教育的改革創新工作，是我國現代化教育體制改革的重要一環，也是幼兒園自我發展的重要途徑。因此，本文結合現階段幼兒園管理工作中的普遍問題，對幼兒園的管理工作創新進行了探究。

關鍵詞：幼兒園;管理工作;創新對策

中圖分類號：G613 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0218-01

1 現階段我國幼兒園管理工作中存在的問題

1.1幼兒園管理缺乏整體性和協調性。學前教育和幼兒園管理是面向大群體而開展和實施的幼兒園工作，幼兒園管理階層、教師階層以及后勤、安保等全體人員自上而下、由內而外的合作與協調統一是保證幼兒園基本工作秩序和工作效率的重要前提。但現階段，許多幼兒園中教育工作者的管理與教學卻極大地脫離了這一前提，導致了幼兒園管理秩序混亂，責任劃分、工作分配等落實情況十分不理想。一方面，幼兒園的工作管理體系較為落后且混亂。幼兒園作為一個整體和集體在財務、人事、園內管理等方面都應當全面兼顧并落實責任到位。然而一些幼兒園急功近利，一味追求幼兒園的發展而導致具體的管理工作步伐跟不上，管理模式創新優化不足，管理責任缺失，管理環節遺漏。另一方面，教育工作者的大局意識、合作意識以及協調意識較差。尤其是在管理模式混亂的條件下，教師與教師自顧自，班級與班級之間各自發展，幼兒園整體管理和發展不平衡，嚴重缺乏協調性與整體性。

1.2幼兒園管理目標的制定缺乏合理性。幼兒園管理目標決定了幼兒園管理工作的方向和具體的實踐，而在實際的幼兒園管理中，有許多管理人員缺乏成熟的管理經驗，部分管理人員并非專門的幼兒園管理領域出身，因此在為幼兒園管理制定目標上缺乏一定的合理性和客觀性。例如，單純發展幼兒某一方面的能力，而忽視幼兒學生整體發展的需要等是幼兒園管理目標缺乏合理性的常見表現。除此之外，幼兒園與學生家長的溝通交流不足等同樣造成了幼兒園管理工作創新上的難題，十分不利于幼兒園管理制度的發展與優化。

1.3幼兒園管理思想脫離幼兒實際。隨著家長對幼兒園要求的不斷提高，許多幼兒園都制定了更高的發展目標，并在工作管理上不斷嘗試革新。但也正是由于這種外界壓力的存在，使得一些幼兒園將幼兒園管理的目標和重心放在了幼兒園本身的發展上，而忽略了最為重要的主體，也就是幼兒學生的實際需要和實際情況。例如，一些幼兒園盲目拓寬幼兒園占地面積，而忽視對幼兒活動區的合理規劃與分割，反而造成了幼兒學生實際玩耍學習上的不便。而有的幼兒園不顧學生是否能夠消化所教學的知識而一味呼吁所謂的高水平教學，將義務教育階段中的一些學科搬到幼兒園進行教學，幼兒學生自然難以適應和接受。因此，這種脫離幼兒實際開展的幼兒園管理工作無疑對幼兒的發展和幼兒園的發展造成了極大的阻礙。

2 創新幼兒園管理工作的有效對策

2.1加快管理工作整體性和協調性構建。將幼兒園定義為一個完整的整體，以實現內部各部分的有效合作與充分協調，實現人與人、物與物的有效落實到位，實現管理理念的不斷優化與創新為主要目標，推動幼兒園管理工作整體化和協調性發展，是實現幼兒園管理工作創新的第一步，也是最為重要和基礎的一步。一方面，幼兒園管理制度的創新，管理模式的優化，管理結構的完善必須要放在首位。這就要求管理工作者充分結合幼兒園發展狀況，結合現階段學前教育發展目標，從科學管理和行政管理兩個方面入手，在管理思路上不斷創新。同時，幼兒園管理工作者還要擺脫急功近利和急于求成的思想，在推動幼兒園發展上穩扎穩打，針對不同的工作崗位落實相應的管理責任，將幼兒園管理工作清晰化和具體化。另一方面，幼兒園教育工作者各自為營互不干涉的理念必須要摒棄，并進一步加強教師與教師、教師與學生、幼兒園與學生家庭的聯系與合作，推動整體化管理格局快速建成。例如，幼兒園通過邀請優秀教師進行心得分享、召開幼兒園教師座談會、組織多樣化的園內活動來加深師師、師生、家校的羈絆和聯系，是拓寬教育工作者視野，加強各項工作與各個主體的協調與合作，推動良好的幼兒園管理工作格局形成的重要途徑。

2.2合理規劃幼兒園管理目標。以合理的幼兒園工作管理目標為引導，調整管理方向與教學方向，實現目標引導下的幼兒園穩健發展是現階段幼兒園管理工作創新的重要出發點。首先，幼兒園管理人員應當充分認識幼兒園的實際發展要求和方向，形成具有幼兒園管理特色的管理方案，形成針對幼兒實際發展需要的管理方針，遵循一般的幼兒發展規律，推動幼兒學生在能力、思維、學力等方面綜合發展。其次，管理人員要通過加強與教師，與幼兒家長的溝通交流了解更多的管理意見，克服管理工作中的不足，不斷推動幼兒園管理策略創新和優化。

2.3將以幼兒為本的管理思想融入到幼兒園管理工作創新中。以幼兒為本，牢牢圍繞幼兒學生的實際需要與實際條件進行工作管理與創新，不斷推動幼兒學生健康穩步發展，最終實現幼兒園的發展是幼兒園工作管理的主要方向。以幼兒為本的管理理念首先要求教育工作者對現階段幼兒學生的心理、生理、情緒等實際信息形成全面的把握和認知，為后續的管理工作展開打好基礎。其次，教育工作者要制定具有實際性的、客觀性的、實用性的教學管理方案，在牢牢把握幼兒特點的基礎上實現以人為本的管理與教學。例如，根據幼兒活動需要合理規劃教室功能區和室外活動區域，根據幼兒學生思維特點安排合適的課程等。這樣，幼兒園管理工作的成果才能夠真正由幼兒共享，并始終推動幼兒學生不斷進步與發展。

總而言之，幼兒園教學管理工作并不像外界所認知的那樣簡單輕松，相反的，學前教育承擔著學生思維啟蒙、習慣養成、體質發展的重要責任，具有復雜性和綜合性。幼兒園的管理水平將直接影響幼兒學生的學習發展情況，因此，只有幼兒園始終保持創新的意識，堅定破舊立新的決心，明確管理目標，優化管理體系，才能夠為幼兒園管理工作效率的提升，為幼兒學生的健康發展創造更多有利的條件和機會。

參考文獻：

[1]陶都斯琴.創新幼兒園管理工作的路徑探討[J].科學大眾，2019（1）：122-122.

[2]王雯.淺談“以人為本”思想在幼兒園管理工作中的運用[J].學前教育研究，2004（09）：47-48.