分析幼兒語言表達和運用能力的培養

李迎健

摘要：針對幼兒語言表達和運用能力培養的對策進行分析，教師需要為幼兒創設良好的語言環境，鼓勵幼兒表達。豐富語言素材，且在與家長合作的方式下，增加幼兒語言表達的機會，持續提升幼兒語言運用的能力。

關鍵詞：幼兒語言表達;語言運用;幼兒教育

中圖分類號：G613.2 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0210-01

語言是交流的工具，幼兒時期處于語言與思維發展的重要階段。幼兒的語言表達能力、運用能力對其未來生活可產生較大影響。幼兒園語言教育需要基于幼兒的認知特點、學習能力等進行設計。但是，結合當前幼兒語言教育的現狀而言，多具有幼兒自主表達機會不足等問題。現代幼兒教育中，教師需要更多的鼓勵幼兒，傾聽幼兒，指導幼兒體驗和表達。創設自由、輕松的語言環境，使更多的幼兒能夠想說、敢說和善于說，發展幼兒的語言表達能力及運用能力。

1 創設語言環境，提供交流機會

中國著名兒童教育學家、心理學家陳鶴琴提出：“注意環境，利用環境，環境是最好的教具”[1]。輕松、和諧的語言環境，是幼兒語言表達的基礎所在，能使幼兒能夠敢于表達，逐步增強其語言運用能力[2]。教師在幼兒教育的過程中，需要基于幼兒感興趣的事物實施語言表達引導，鼓勵幼兒述說自己的想法。在幼兒詞不達意或者語言表達邏輯不佳的情況下，不要急于更正，避免增加幼兒的心理壓力。教師需要在幼兒表達結束后，可以適當贊揚及鼓勵，同時為幼兒適當提出進一步加油和努力的方向。

教師需要為幼兒創設多樣化的語言交流機會，組織開展各類語言表達能力活動。比如，教師可以組織學生參與情景模擬活動。家里來了客人，幾位幼兒扮演客人，3名幼兒分別扮演爸爸、媽媽和小朋友。在情景表演中，教師可以適當引導。比如“作為主人，在迎接客人時，你應當怎么說呢？”“作為客人，到其他小朋友家做客，你應當說些什么呢？”等問題。而扮演父母角色的幼兒，則需要模仿家長說話，友好的與客人交往。在情景模擬的過程中，增強幼兒的表達能力，使其語言技巧也能夠在實踐鍛煉中提升，對幼兒人際交往能力的培養也能夠產生積極影響。在此基礎上，教師還可以組織開展分享活動等。每天固定時段由幼兒負責為大家“播音”。比如每天早上8點，由1名幼兒為大家播報今天的天氣預報，扮演今日“小小天氣預報員”的角色;每天下午1點，由1名幼兒為大家講故事，扮演今日的“小故事講說員”角色。初期幼兒可能會不自然，不敢表達，聲音較小。在教師的鼓勵與持續的語言表達環境創設下，則能夠使幼兒逐步增強信心，勇敢表達且流利述說。在幼兒分享活動的過程中，也能夠吸引、鼓勵幼兒，滿足幼兒的表現欲望，發揮環境引導的作用[3]。

2 豐富表達素材，鼓勵幼兒表達

生活是語言的源泉，豐富的生活經驗能夠拓展表達的內容，使幼兒更加樂于表達[4]。教師可以豐富幼兒表達的素材，將生活元素、游戲元素、自然元素等等融入到教學中，鼓勵幼兒表達。讓幼兒感受生活，表達想法。比如，在不同的季節中，教師可以提問幼兒的想法。如“你們在冬天都喜歡做什么呀？”“冬天都有哪些好看的景色呢？”等問題。以生活中的自然風光引導幼兒表達，組織幼兒根據所學習的詞匯形容。在不同的節日來臨之際，教師還可以通過“在春節你們家都會做些什么？”“中秋節我們家里一般會吃什么？你知道這代表什么意義嗎？”等問題，引導幼兒根據自己生活中節日所參與的活動及家庭聚會的項目等進行表達。教師還可以借助多媒體技術，展示各類景色、生活場景等等，組織幼兒表達。帶領幼兒在操場中參與各類游戲活動。比如“老鷹捉小雞”的游戲活動，“丟手絹”游戲等等。在參與完成游戲后，引導學生表達自己的想法和游戲參與的體驗等等。豐富幼兒的語言表達素材，鼓勵幼兒在活動參與后表達，使幼兒在教師的引導中逐步增強表達的能力。

3 邀請家長參與，全面合作引導

幼兒語言表達能力及運用能力的培養，離不開家長的支持與合作。幼兒園需要積極與幼兒家長合作，主動與家長溝通，邀請家長參與到活動中，將幼兒語言能力培養滲透于其生活的各個細節中，塑造全面的語言引導環境。

比如教師可以為幼兒布置“今天我為媽媽講故事”等家園合作學習項目，幼兒睡前需要為媽媽講故事，實現角色互換。這種方式能夠在鼓勵幼兒表達的同時促進幼兒的成長，使幼兒能夠自主學會在睡前閱讀、自主講故事等。教師還可以組織幼兒自主創編故事，在課堂中為其他同學講故事等。

同伴間的交流是語言發展的有效路徑，幼兒之間年齡相仿，交往更加投入。教師需要鼓勵幼兒之間相互合作、相互表達。比如可以組織開展幼兒合作表演活動，如歌唱活動、講故事活動等等。邀請家長欣賞，展示幼兒的才能。

4 小結

幼兒處于語言學習、發展的重要階段，教師需要以科學的態度培養幼兒語言能力，以多樣性的方式鼓勵幼兒語言表達。教師是幼兒日常接觸較多的人，教師的語言也是幼兒模仿的對象。教師需要創設良好的語言環境，注重自身發音標準，增強自身的文化認知能力。針對性的鼓勵幼兒，引導幼兒表達，抓住幼兒語言發展的關鍵時期，促進幼兒語言表達能力的提升。

參考文獻：

[1]程小玲.創設良好語言環境 提高幼兒語言表達能力[J].青海教育，2020（05）：56.

[2]王燕.以“說演故事”為策略促進小班幼兒語言表達能力發展的實踐研究[J].科學咨詢（科技·管理），2020（03）：255.

[3]張金花.手掌中的語言之花——淺談運用手指游戲提高幼兒語言表達能力[J].科學咨詢（教育科研），2020（01）：89.

[4]任昭鳳.角色游戲中發展幼兒語言表達能力的有效性探究[J].文學教育（上），2019（12）：175.