初中英語閱讀教學的反思與探新

陳玲

摘要：隨著新課改的發展，在初中的英語教學中，課堂中學生英語的閱讀水平很直接的反應了英語課堂的教學質量。現在我國對素質教育尤為重視，那么隨著素質教育的深化，無論是社會發展還是日常生活需要都離不開英語，所以，現代社會發展對初中生的英語教育的要求也在逐漸的提升。作為教師，在初中英語課堂中為了提高初中英語的閱讀教育效率，一定要對初中英語課堂的教學進行深刻的反思及探新。本文我將對初中英語教學的反思與探新做出分析。

關鍵詞：初中英語;閱讀教學;反思;探新

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0186-01

受傳統教學的影響，初中英語閱讀教學的效率特別低，因為傳統的英語教學存在這很大的弊端，現如今初中英語已經由傳統的知識性教學轉變為語言交際型教學，那么初中的英語閱讀作為在英語的教學階段基礎內容，可以使學生學習英語打下一個良好的基礎，能夠讓學生鍛煉他們的觀察能力和注意力，而且可以使學生的情感和心理素質與現如今的社會文化素質等緊密的聯系在一起。所以，作為教師要提高學生的閱讀水平，這樣不僅有利于學生能夠積累詞匯，同時也能提高學生的整體學習英語的水平。教師要注重教學方式和內容的革新，激發學生學習的主動性，培養自我學習的能力。

1 初中英語閱讀教學的現狀

1.1錯誤的英語閱讀教學方法。在初中英語課堂教學中，教師往往采取的方式是讓學生們先熟記本課英語所涉及到的單詞以及短語，然后看其掌握的熟練程度。在上課的過程中，教師會在課上將本節課所學習的英語單詞和短語讓學生大聲的朗讀出來。教師運用這樣的英語閱讀的教學方式，完全忽視了英語閱讀本身的意義，而且這樣會使學生只是根據單詞去翻譯句子，這種方式會使學生翻譯句子起來語言特別的不順暢，并且也會降低學生的閱讀速度。

1.2未形成良好的課堂氣氛。初中階段的英語課堂氣氛應該是比較活躍的。在初中英語課堂教學中，教師應該注重課堂上的氛圍，與學生能夠良好的互動和溝通。但是需要教師注意的是，現在的英語課堂教學多數都是教師英漢對照翻譯給大家。這種方式的課堂教學，會使英語課堂氣氛變得特別枯燥，從而達不到師生之間的有效溝通，自然也不會有好的課堂氛圍和教學效果。

1.3沒有養成閱讀英語的良好習慣。當今社會，英語已經被廣泛的應用到生活和學習當中，所以學習英語是一個很漫長的過程，作為學生要做到日積月累，養成良好的學習習慣。要在日常生活當中多做練習，敢于閱讀，或者聲讀、心讀，養成好的英語語感。現如今僅在課堂上學習的英語并不能夠滿足當代社會對學生英語水平的要求，所以學生要在課下學習更多的英語知識，日常生活中進行大量的閱讀。教師在開展初中英語閱讀教學過程中，要給學生設置課后的英語學習，只有日積月累的學習才能促進學生英語水平和英語成績的提高。

2 關于英語閱讀教學的反思與探新

2.1作為教師要注重課堂上的互動。作為一名優秀的初中英語教師，一定要重視在初中英語教學的過程中與學生之間的互動，在課堂教學時要讓學生積極的參與進來，而不是采用傳統的灌輸方法。可見，教師應該加強英語閱讀教學中師生之間的互動性發展。在初中英語閱讀教學中，教師要根據學生個體性發展的特點，設計適合學生學習的教學思路，讓學生能夠更好的掌握學習內容。而且教師還要注重對學生的引導性教學，找出基本的信息。如：what，when，who，main等。這能夠激發學生在課堂中的學習興趣。課堂中，教師要采用提問與教學相結合的方式進行教學，通過提問的方式讓學生掌握課堂上所學習的重點知識，同時這樣做也鼓勵了學生能夠積極的思考，自主學習，使得對所學習的內容掌握的更加牢固。長此以往，學生在學習英語閱讀的過程中，不僅能夠提高興趣，更能掌握好的閱讀技巧，使他們學習起來更加的輕松快樂。

2.2提高學生的學習興趣。初中英語閱讀的教學中，提高學生對英語閱讀的學習興趣是至關重要的。教師要將英語閱讀的內容進行趣味化、豐富化、多樣化，調動學生對英語閱讀學習的興趣。因為學習英語閱讀的過程本身就是比較枯燥的，所以學生特別不喜歡上英語課。作為教師一定要改變這種現象，這就要求教師在課堂上利用多媒體等其它教學方式調動學生學習興趣，比如：教師通過多媒體播放出好多食物的照片，然后在讓學生寫一個句子，并且里面添加喜歡的食物信息，看哪個學生能夠在句子中添加更多的食物，這樣不僅聯系了的學生對單詞的掌握，還能讓學生更好的掌握句子及句型，同時也提高了學生學習興趣。因為多媒體可以豐富學生的英語知識，而且可以開拓他們的視野。但是在運用多媒體教學時，教師一定要合理設計多媒體教學內容，避免多媒體的教學內容擾亂學生學習主要內容。英語閱讀的趣味性能夠改善學生學習英語的排斥心態，提高學生英語閱讀能力。

2.3鼓勵學生。在初中英語閱讀學習階段，教師要鼓勵學生學習，除了要重視單詞的學習之外，教師還應該讓學生學會自主學習，讓學生在學習文章中理解單詞的意義，從而熟記單詞，通過這種方式，加強英語閱讀的教學效果。作為教師也要在課堂上創設良好的學習情境，加深學生對學習內容的理解。比如：在課堂上老師可以多準備一些有趣的英語短文章，然后讓學生們去閱讀并且發現其中的樂趣。通過不斷強化學生的閱讀量從而達到培養學生英語語感的養成。英語老師也要引導學生瀏覽文章，找出全文里面的關鍵單詞和句子，讓學生初步對文章有所了解。在這個過程中，教師要鼓勵學生大聲朗讀，和同學之間互相交流，加深對文章主題的理解，然后逐步了解文章的內涵。

總體來說，教師要在英語閱讀教學過程中，了解存在的問題，并且在新課改的全新理念下，鼓勵學生學習，創設良好的學習情境，激發學生學習興趣，讓學生學會主動學習，熱愛英語閱讀，從而鍛煉學生的英語語感，也促進了學生英語素養的養成。

綜上所述，現階段的初中英語閱讀教學仍然存在著不足，隨著我國教育的改革，新課改理念的深化，教師要根據英語閱讀教學存在的缺點，進行具體問題具體分析。教師要建立完善的教學體系，結合學生的自身發展情況，主動改革教學方式，保障英語閱讀能夠有較高的水準。課堂中開展新的課堂教學模式，激發學生的學習興趣，通過良好的教學情境，加強學生之間、生生之間的有效溝通以及積極互動，從而鍛煉學生的溝通交流能力。不僅如此，教師還要鼓勵學生能夠大膽閱讀，通過閱讀鍛煉自己的英語語感，從而增強學生學習英語的自信心，也激發學生的閱讀熱情。進而提高初中英語閱讀教學效果的有效性。

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