高職學生提升學歷層次的需求探討

姜博

摘要：隨著國內教育體制的不斷改革，高等院校擴招的規模越來越大，高等教育逐步普及，進入了“大眾化”階段。擁有高學歷的人越來越多，就業對于學歷的要求也隨之提高。高職學生面臨的就業壓力因此越來越大，高職學生提升學歷層次的需求也就日益突出。基于此，本文首先討論了高職學生提升學歷層次的必要性，其次，對高職學生提升學歷層次的動機進行了研究分析，最后，文章調查研究了高職學生提升學歷層次的途徑。

關鍵詞：高職;學生;學歷層次

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0142-01

引言：當前社會，高等教育的普及使得高學歷越發常見，而與此同時，就業對于學生的學歷要求也越來越高。高職教育逐漸成為大眾化的教育，高職學生已經在人才市場中失去了優勢，高職學生學歷層次提升的需求也因此越發突出。

1 高職學生提升學歷層次的必要性

受到社會經濟發展的影響，由于國家政策的引導，高等院校擴招的規模越來越大。這種情況之下，處于高等教育最末端的高職學生的危機感越來越強烈，他們大都萌生了提升學歷層次的想法。相關的調查研究表明，絕大多數高職學生都不滿足于自己的學歷，并且產生了提升學歷的想法。而這些學生中，很大一部分學生提升學歷層次的需求是源于巨大的就業壓力，還有一部分學生則是出于個人成長的需要產生了提升學歷的想法。

就當前的教育現狀而言，高職院校和本科院校在人才培養方面的確存在較大的差異，而人才質量的差別也毋庸置疑。也就是說，本科院校在培養學生的各方面能力以及提高學生個人素養方面的確具有高職院校不能企及的優勢。而就業方面的差距同樣不容忽視，近年來高職院校一直都在深化改革，采取各種措施來培養更加符合社會需求的人才，高職院校也一直在盡自己所能為畢業生拓寬就業渠道。但是，在高等教育畢業生這個龐大的群體中，高職學生的競爭力仍然很弱。用人單位一個“本科以上”的要求就將眾多有實力的高職學生拒之門外，不論高職學生能否勝任這份工作，“本科以上”的就業條件就決定了他們連嘗試的機會都不具備。也就是說，高職學生雖然也都接受了高等教育，具備了一定的專業知識和能力，但卻難以找到合適的工作，學歷已經成為他們人生規劃中不可跨越的一道門檻。

事實上，隨著社會經濟的發展，高技能人才的需求越來越大，社會發展需要更多的復合型人才，因此高職學生學歷層次的提升必要而迫切。

2 高職學生提升學歷層次的動機

經過一系列的調查研究表明，高職學生提升學歷層次的需求主要來于以下五種動機：第一，就業導向動機，就業導向動機是高職學生提升學歷層次最主要的動機，可見就業情況對于高職學生提升學歷的選擇影響極大。其中不少學生認為自己現有的學歷在找工作時沒有任何競爭優勢，因此想要通過提升學歷獲得更好的就業崗位，還有學生認為當前的社會競爭壓力太大，提升學歷有利于增強就業優勢。第二，個人成就動機，受個人成就動機驅使而提升學歷層次的高職學生希望能夠在所學專業取得較好成績，爭取更好的成就和未來，他們或想為讀研深造奠定基礎，增加將來取得成就的砝碼，或想為國家建設和家鄉發展做出更多的貢獻。總之，這部分高職學生在學習中比較務實，但又有著遠大的志向。第三，自我發展動機，自我發展動機更加關注個體的內在需求，他們當中大多數學生是想要通過提升學歷層次來提高自己的綜合素質，進而實現自己的理想，還有一些是出于自我超越和挑戰的需要，少部分學生是因為對專業知識感興趣，希望進一步深入學習，極個別學生認為自己更適合做學問。第四，聲譽獲取動機，聲譽獲取動機主要表現在這些學生希望通過學歷提升來贏得他人尊重，想要提升自己的社會地位，以便進入權力部門或中產階級或上流社會，他們想要通過提升學歷交到更多優秀的朋友，進一步拓展人脈或建立理想的家庭。第五，重要他人影響，這部分學生主要是受到了父母師友的影響，要么是父母要求升學，為了滿足父母的期望，要么是因為老師的支持與推薦，也可能是受到了身邊同學的影響。

3 高職學生提升學歷層次的途徑

當前高職學生提升學歷層次的途徑主要有四種。

第一，參加成人高考。成人高考類似于普通高考，都需要通過參加全國性的統一考試，包括高起專、高起本、專升本等多種類型，錄取的結果會受到地域、學科、專業等的影響。錄取以后的學習又包括全日制、業余以及函授三種形式，其中函授是以自學為主集中面授為輔的教學形式。

第二，報考網絡大學。網絡大學的報考和學習相對自由，招生對象不受年齡和學歷的限制，學習的方式更是打破了時空的限制，通過電視、廣播、互聯網等形式學習則為社會上低學歷的群體提供了便捷的學習通道。

第三，參加自學考試。自學考試是我國規模最大的考試，社會認可度也比較高，自考有著限制少、時間相對自由，組織管理卻相當規范統一等特點，一般每年會有4月和10月兩次考試，6月和12月有兩次注冊學籍的機會。

第四，通過統招專升本的考試。相對而言，統招專升本的要求最為嚴格，含金量最高，屬于選拔性考試，且學生通過考試以后需要進入正規的本科院校學習，雖然學習時間短，只有兩年，但這是國家全日制本科教育的重要組成部分，學歷的社會認可度也最高。

4 結語

雖然高職學生提升學歷層次的動機各不相同，學歷提升的途徑也有多種選擇。但高職學生應該對學歷有一個清晰的認知，以提高自己的能力和個人素養為主要目標，通過正規渠道實現學歷層次的提升。

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