對中職《計算機組裝與維護》教學改革的幾點看法

陸世平

摘要：中職《計算機組裝與維護》是一門實踐操作技能強的課程，目前很多中職學校都把它作為計算機專業的主干課程。但在教材中新知識更新較慢，實訓內容課時安排不太合理，且中職學生的基礎較薄弱，學習積極性一般。但作為一門專業課程，它支撐著整個計算機技術的教學。如何改善這門課程的教學現狀，讓每一位學生能更好掌握這項專業知識與技能，本人從《計算機組裝與維護》的重要性及實用性的角度出發，嘗試從教學方法和手段、教材更新、考核方式幾個對本課程進行教學改革探究，反思教學改革的過程，在此提出自己的一些合理化建議。

關鍵詞：中職;教學方法和手段;課程特點;考核方式

中圖分類號：TP305-4;G712?文獻標識碼：A?文章編號：1672-9129（2020）08-0019-01

以信息技術為特征的知識經濟遍及人們生活的每一個角落，科技進步日新月異，人才成為社會發展的一個重要資源。職業教育作為技術人才的培育基地，迎來了新的機遇和挑戰。

《計算機組裝與維護》的課程特點與中職學生的學習特點給這門課的教學帶來一些困惑：一是較強的課程重要性與較弱的學生學習動機之間的矛盾。從近年就業的情況來看，這門課程是職中學生從事計算機工作的基礎。二是該課程的內容只對計算機的硬件設備的各部分及硬件故障的診斷進行綜述，內容比較抽象、死板、組裝實訓室建設滯后。三是課程內容涉及到很多計算機基礎原理，有很強的綜合性和抽象性，學生的運用能力達不到理想的效果。

《計算機組裝與維護》的教學，不能只是簡單的進行操作實踐，更重要的是如何幫助學生掌握好計算機基礎的理論知識，將理論與實踐很好的結合。下面就談談我在多年教學過程中，對《計算機組裝與維護》這門課程在教學方式和手段、教材更新及考核方式等方面改革的一些實踐經驗。

1?教學方式和手段的改革

本門課程的教學一直以來存在兩個矛盾：一是教材教學內容的滯后與計算機硬件的飛速更新的矛盾。二是組裝實訓室建設的落后與課程的實踐性的矛盾。計算機的組裝與維護不僅要求學生了解電腦的各大部件內容，更重要的是電腦的組裝以及維護，這項技能的形成需要學生多動手實踐。可在多年前教學時，由于當時設備條件的限制，學生動手的機會非常少，大部分學生家里沒有電腦，所以，教學都以理論為主，學生的學習成績主要體現在理論知識上。

現在，學生有了4G、5G手機，這讓很多學生有了學習這門課程的興趣，也增加了學生的動手實踐機會。因此，現在教學的方式和手段和以前有了較大的改變，不再是照本宣科，現在教學時，基本做到以下幾點：

（1）教學內容以實操為主，理論為輔;學習方式以學生自主學習為主，教師教學為輔。采取項目教學法，讓學生利用所學的知識來解決實際的問題。比如，在講到計算機故障處理時，將學生分成幾個小組，每組都給了一臺有指定故障的電腦，首先，組內的每一個成員都要親自為故障電腦進行診斷，讓學生自主的分析故障，通過學生觀察到的故障信息，結合所學的計算機知識，運用技術設備判斷故障存在的原因。然后，就故障問題展開組內的討論，通過組內每個學生對故障的評價，分析，從而得到一種最佳方案，根據學生查找書中的知識排除故障，完成了對一臺電腦的維護即完成了一個項目。最后，教師針對學生解決故障的方法并結合書本相應章節的內容給予檢測、評價和記錄，歸納出最簡單直接易行的方法，總結本次項目的學習效果。這樣的教學方法讓學生的積極性和主動性都得到了很大的提高。學生對該課程的認知感也得到加強。

（2）充分利用學校資源，組建興趣小組。每周星期二下午第七節課學校開設了第二課堂，專門為這門課程成立了一個電腦維護興趣小組，讓一些對電腦維護有濃厚興趣的學生在第二課堂時由老師帶領，對學校電腦室中的電腦進行維護，讓學生把學到的知識用到實際生活和學習之中，遇到不能及時解決的實際困難，老師和學生一起查資料，想辦法來解決，不僅增強了學生對這門課程的興趣，同時積累了很多的實踐經驗，加深了自己對專業的掌握。

2?考核方式的改革

在考核學生方面，傳統的“表現+成績”評價模式已不能滿足現代教學的需要。在幾年的教學改革實踐中，我采取過程化考核：

根據計算機組裝與維護的實踐操作過程將考核劃分為四個環節，并對每個環節制定相應的考核目標：

（1）設置問題。教師根據學期內學生所掌握的知識對考核設置一些硬件故障。比如：BIOS設置、內存卡松動，電源接口、鼠標鍵盤接口、網線水晶頭錯誤以及常用軟件安裝等非致命性故障。

（2）解決問題。引導學生遵循“由表及里、由簡到繁、先軟后硬”的原則，通過看外觀、聽聲音等常見的診斷方法以及應對措施，快速地判斷故障產生的根源，并“對癥下藥”排除故障。

（3）完成報告。學生根據自己在整個過程中查找問題、分析問題、解決問題的情況完成實驗報告。

（4）效果評價。教師針對學生解決問題的方法和實驗報告完成情況給予公正的評價。

對于職業中學的學生來說，加強實踐動手能力的培養已成為大家的共識，通過對教學方式的改革，目的是為了提高學生的學習興趣;通過對教材的更新，讓學生能夠接觸到最新的課程信息;通過考核方式的改革，關注過程的考核不僅讓學生的動手能力得到很大的提升，而且體會到實驗過程所帶來的快樂與成功感。通過以上三方面的教學改革，《計算機組裝與維護》已漸漸成為學生比較感興趣的課程之一。

參考文獻：

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