小學美術課堂教學融入德育要素初探

宋麗娜

摘 要：新課改背景下，在小學美術教學中融入德育要素能夠開辟教學的新天地，有效提升美術教學地位和價值，體現素質教育時代下美術教學新面貌。我們都知道，現代美術教學內容中有很多內容都和我國的傳統繪畫藝術有關，而且我國的傳統繪畫藝術成果豐富，既可以豐富了美術教學內容，又能讓學生涉獵更多的傳統繪畫藝術知識，可謂一舉兩得。基于新課程理念要求，滲透傳統文化作為融入德育要素的重要途徑和方式，是小學美術教師的主要研究課題，下面，筆者將從傳統文化是重要的德育要素、傳統文化在小學美術教學中滲透的策略兩個方面進行分析，立足教材、注重傳統與現代相結合、滲透“國畫教學”分析德育要素的融入策略。

關鍵詞：小學美術課堂;德育要素;融入策略

傳統繪畫藝術文化對提高學生的思想道德品質具有十分重要的作用。在實際的教學過程中，傳統文化的滲透要從學生實際出發，以提升學生情感體悟能力，培養學生學習技能為根本目的，讓學生在學習過程中感受傳統文化中包含的深刻內涵，在欣賞傳統文化中提升自己的人文素養，在傳承傳統文化中升華自己的精神境界。

一、傳統文化是重要的德育要素

書畫藝術更是傳統文化寶庫中一顆璀璨奪目的明星。當下，小學美術教學不能再側重于對西方繪畫藝術的講解，而是要立足傳統文化，讓學生了解本民族博大精深的繪畫藝術，從而弘揚我國優秀的傳統文化。

在小學美術教學中加入傳統繪畫藝術，一方面能夠豐富學生的美術學習素材，另一方面可以開闊學生的藝術眼界，對優化教學內容作用甚大。同時，學習傳統文化還能有效提升學生的傳統文化審美能力，體味我國古典文化的意蘊之美并樹立正確的文化藝術欣賞心態。總的來說，傳統文化滲透進小學美術課堂，能夠有效提升小學美術教學價值，在素質教育大背景下，兼顧德育，增強學生的民族文化自尊心和自信心，兼顧德育，豐富學生的傳統文化知識[1]。

二、傳統文化在小學美術教學中滲透的策略分析

（一）結合教材拓展豐富多樣的傳統藝術形式

教材中的許多內容都可以和我國的傳統藝術形式結合在一起，教師在教學過程中不必拘泥于教材內容，而是結合教材拓展豐富多樣的藝術形式，比如：在《形象直觀的表現與交流語言》時，要說到形象直觀的表現與交流語言，我國傳統京劇臉譜是其中的典型代表，臉譜上不同的圖案、顏色代表了該人物的外貌和性格特點，比如：關羽的臉譜就是紅色，既說明歷史上關公的臉是紅色的，也表現了關羽作為一代英豪的豪氣和勇武[2]，然后教師就可以以關公的成名故事為基礎，滲透“忠黨愛國”“無私無畏”“勇敢擔當”等道德品質，通過榜樣教育滲透德育要素，提升學生的思想道德水平。

（二）注重傳統與現代相結合

對于美術而言，它不僅僅是一門藝術，也是一門傳統與現代的智慧結合體[3]。在小學美術欣賞學習時，要注重的就是感受作品本上具有的美感，如：《七仙女》中，畫作畫功精細，人物面色秒回的清新紅潤，不沾歲月痕跡;還要注重作品包含的傳統文化內涵，如：《清明上河圖》既表現了汴河兩岸的繁榮，體現了宋代文化、經濟發展的昌盛等等。如：奧運會福娃名稱和形象設計上，在名字上表現為“貝貝”、“晶晶”、“歡歡”、“迎迎”和“妮妮”，譯為“北京歡迎你”。在傳統文化表現上，疊音字的使用表達了對孩子的喜愛，而“北京歡迎你”則表現了北京對世界的盛情邀約。在學生實際的學習過程中，傳統與從現代的結合，能夠讓學生更深層的認識美術、感受美術存在的魅力，更為我國博大精深的繪畫藝術感到驕傲自豪，從而有利于教師滲透“愛國主義”教育，培養學生的民族自尊心和自豪感。

（三）重視“國畫”教學

1.引導學生解讀國畫的特點

國畫作為我國獨有的畫種，自成一派且獨具特點。與西方寫實主義繪畫不同，中國畫的精髓是“重意不重型”，即通過一幅畫展示某種意境，給觀者以無窮無盡的想象，有“余音繞梁，三日不絕”的回味感。實際教學過程中，教師可從中國畫的發展歷史、文化背景、藝術特色等方面引導學生解讀國畫的特點，在此過程中讓學生了解我國的歷史文化。

2.引導學生學習繪畫技巧并進行有效嘗試

引導學生畫中國畫的時候，教師首先要教授繪畫技巧，從基礎開始，學習“遠岫與云容相連”，“遠景煙籠”、“深巖云鎖”，“山腰云塞”等不同云的畫法，學習“排山倒海的巨浪”，“有風平浪靜的湖面”的水的畫法，學習如何著墨、行筆等等，當然，中國話繪畫技巧高深，學生僅憑一兩節課難以完全消化吸收，所以教師可以讓學生反復嘗試，從中國畫的繪畫過程中增強繪畫技能[4]。

3.作品賞析，培養文化自豪感和自信心

國畫教學中，最重要的就是提高學生的國畫欣賞水平。作為欣賞者，應當可以看出作者想要表達的思想感情、繪畫風格等等。實際教學過程中，教師可以讓學生欣賞著名的《千里江山圖》，從畫面構圖入手，分析近景、中景和遠景分別有哪些？連綿起伏的山脈給人以遼闊蒼茫之感，表達了作者怎樣的思想感情？借助問題引導學生分析繪畫技巧和情感表達方式，從而讓學生對我國博大精深的傳統文化產生無窮的崇敬之情。

結束語

綜上所述，滲透傳統文化是新課程理念思想指導下小學美術教學進行教學改革的重要措施。作為小學美術教師，應當明確傳統文化對小學美術教學的重要價值和意義，并采取科學的教學理念和多樣化的教學方式積極優化傳統文化的滲透方式，讓學生自主的、積極地參與學習，不斷地在學習過程中提升，從學習過程中了解、認識、感悟中國傳統文化的魅力，既能提升自己的文化審美水平，又能增強民族自尊心和自豪感，提升自身的思想文化品質。當然，上述分析只是筆者的個人淺見，希望能為各位小學美術教師提供切實可行的教學方案。

參考文獻

[1]楊帆.論小學美術課堂中的中國傳統文化教育--以《仕女·簪花》為例[J].藝術評鑒，2019，（5）：P.136-137.

[2]李紅，唐荒春.在小學美術教學中滲透傳統文化的實踐研究的思考[J].新課程（中學版），2019，（5）：4.

[3]謝佶.淺談小學美術課堂教學中德育的點滴滲透[J].新課程（中），2017，000（011）：316.

[4]王丁玲.小學美術課堂教學中德育教育的滲透[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019，000（001）：32.