如何完善高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系

石平

摘 要：改革開放以來，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，在國家政策的支持下，不少城鄉(xiāng)已經(jīng)擺脫了貧困的帽子，過上了幸福的小康生活。但仍舊有不少地方，由于物質(zhì)貧乏，疾病困擾，或者是流年不利，時運不齊，導致家庭貧困。知識改變命運，很多貧困家庭的學生，考取大學卻無錢就讀。基于此，完善高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系則顯得尤為重要。它一方面能夠保證高校學生受教育的權(quán)利，另一方面，對于貧困學生來說，這筆錢往往足夠改變他們的命運。就目前來說，由于主客觀等方面的原因，高校資助工作存在一定的缺陷，核心內(nèi)容是忽略了家庭經(jīng)濟困難學生的合法權(quán)益和訴求。本文就現(xiàn)階段家庭經(jīng)濟困難學生群體的問題入手，探討完善高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的具體措施。

關(guān)鍵詞：高校;家庭經(jīng)濟困難;學生資助

1、高校家庭經(jīng)濟困難學生群體存在的問題

首先是經(jīng)濟狀況堪憂。在校大學生，生活費主要來源于監(jiān)護人，對于家庭經(jīng)濟困難的學生來說，家庭長期在溫飽線上掙扎，即使千方百計為學生湊足了學費，也很難保證大學生在校期間的生活水平。不少懂事的孩子為了盡可能的減輕家庭的負擔，用最省錢的方法生活，甚至打零工，兼職。但即使如此，學生家庭的經(jīng)濟負擔依舊難以承受。

根據(jù)相關(guān)的調(diào)查，不少貧困家庭的年收入在2萬以下，經(jīng)過粗略的計算，學生在校即使不吃不喝，一年的學費大概在5000元左右。學生在校期間按最低生活標準300元計算，一學年9個月，費用約2700元。這筆錢加起來，對于家庭貧困戶來說，仍舊是沉重的經(jīng)濟負擔。

其次是學生的心理問題嚴重。經(jīng)濟困難家庭與小康家庭培養(yǎng)出來的孩子完全不一樣，家庭貧困戶的孩子或多或少都有些自卑的心理，甚至不少家庭貧困的孩子，在宿舍生活的過程中，由于生活環(huán)境封閉，生活經(jīng)歷單一，消費能力不足，可能會受到室友的嘲諷，對貧困生來說，這種嘲笑會讓自尊掃地。

很多貧困生在校期間將大多數(shù)的時間都用在了學習上，學習成績相對優(yōu)異。但由于大學的評價具有多元化的特點，成績不再是評價一個學生優(yōu)秀與否的唯一標準。這讓很多貧困生失去信心，甚至自怨自艾，怨天尤人，心理問題更加嚴重。

最后是家庭經(jīng)濟困難人數(shù)學生增長加快。我國大學教育從精英教育向大眾教育轉(zhuǎn)移之后，高校不斷擴招，在這種前提下，很多成績中等的學生都有了可以上大學的機會。高校招收的學生越來越多，高校的規(guī)模越來越大。家庭經(jīng)濟困難人數(shù)學生增長速度也在加快。

2、貧困生群體的合理訴求

2.1保障教育公平的訴求

我國教育公平的本質(zhì)是機會公平，也即是說，每個學生都有接受教育的權(quán)利與機會。憲法賦予了每一個公民平等的受教育權(quán)利，即使是貧困生也不例外。現(xiàn)階段，由于家庭經(jīng)濟困難，絕大多數(shù)的貧困生都會失去上大學的機會，失去上大學的機會很大程度上意味著失去改變命運的機會。這對貧困生來說，是不公平的。如何讓貧困生不因貧困喪失就讀大學的機會，是廣大家庭經(jīng)濟困難學生的合理訴求。他們希望得到國家和社會的資助，希望貧困生重返校園，讓不同家庭經(jīng)濟收入的學生都能夠平等的享受接受高等教育的權(quán)利。而對于國家與高校來說，只有維護和保障教育公平的訴求，才能更好的促進教育公平。

2.2保護個人隱私的訴求。

每一個貧困生都有自己的自尊，沒有人可以踐踏貧困生的自尊。他們可以向輔導員申請貧困補助，出具貧困證明。高校輔導員為了更好的做到公平公正，會選擇用同學民主評議的方式，選擇貧困生。不少輔導員甚至讓貧困生上臺訴說自己家庭的情況，這讓不少家庭貧困的學生泣涕漣漣，但這樣一來，貧困生被打上了貧困生的標簽，甚至在整個大學階段都難以擺脫這個標簽，這會給不同的貧困生帶來一定的困擾。還有不少學生，在公開評議的過程中，不愿意公開自己的家庭情況，因為他們認為被所有人知道自己是貧困生，有損自己的尊嚴。基于此，這些真正家庭貧困的學生，無法真正的得到國家的資助。

2.3侵權(quán)救濟的訴求

對家庭經(jīng)濟困難實際情況的界定是認定家庭經(jīng)濟困難學生的前提和必要條件。由于貧困具有相對性，不同人對貧困的主觀感受不一樣。同時，在大學期間，學生的人氣主要通過學生的人際交往體現(xiàn)。在貧困界定的過程中，不少學生實際情況并非貧困，但由于人際關(guān)系較好，可能會存在拉票的行為。這樣一來，即使是民主評議，但依舊讓真正的貧困生與貧困名額失之交臂。而那些家庭經(jīng)濟困難的學生，因為投機取巧的競爭而失去了受資助的機會，他們對自己的合法權(quán)益有著救濟的訴求。

3、完善高校家庭經(jīng)濟困難學生資助體系的措施

3.1確立政府的主體地位

百年大計，教育為本，從本質(zhì)上來說，國家才是高等教育的最大受益者。每年我國不同高校，為我國的用人單位輸送幾百萬接受過高等教育的人才。這些人才在用人崗位上發(fā)揮出積極的作用，推動各行各業(yè)朝著更好的方向發(fā)展，推動我國社會經(jīng)濟的發(fā)展。基于此，國家與當?shù)卣诩彝ソ?jīng)濟困難資助體系中，更應(yīng)該挑大梁，承擔最大的責任。同時，因為貧困具有相對性，所以政府要花心思對經(jīng)濟困難的家庭情況進行具體的了解，根據(jù)不同家庭的實際情況，選擇最貧困的家庭予以支持。

3.2健全資助法律法規(guī)

現(xiàn)階段，我國關(guān)于貧困生資助的法規(guī)主要體現(xiàn)在《高等教育法》中，但是資助主體和被資助的客體在權(quán)利與義務(wù)上的關(guān)系并未有明確的規(guī)定，正是因為權(quán)利與義務(wù)沒有得到明確的規(guī)定，高校在擬定資助方案的時候具有較大的任意性。所有的資助措施，資助目標，資助條件都由學校單方面把握，學校將貧困資助的任務(wù)交給輔導員，輔導員采用不同的辦法對家庭經(jīng)濟困難的學生進行界定，進行選擇。

這樣依舊無法避免最終的結(jié)果，受到拉票，和輔導員關(guān)系好，人際關(guān)系好等不客觀因素的影響，讓真正貧困的學生無法得到貧困補助，給家庭帶來嚴重的經(jīng)濟負擔。基于此，為了更好的讓貧困資助發(fā)揮更大的用途，國家應(yīng)該要制定資助高校家庭經(jīng)濟困難學生相關(guān)的法律法規(guī)，明確各級政府，學校，社會，家庭和學生在資助體系中的權(quán)利與義務(wù)。在這種公開透明的法律法規(guī)約束下，無論是高校還是輔導員都能夠更好地完成家庭經(jīng)濟困難學生界定與資助的任務(wù)，也讓真正貧困的學生減輕家庭的負擔，更好更安心地學習。

3.3健全資助救濟手段

天有不測風云，人有旦夕禍福。在實際的生活中，有不少學生家庭經(jīng)濟良好，但可能一次體檢，一次勞動時候的暈倒，就身患絕癥，短時間掏空整個家庭的所有積蓄。疾病通常具有突發(fā)性，不同貧困生有不同的理由，有不同的界定方式，但學校應(yīng)該建立健全資助救濟手段，讓出現(xiàn)意外的家庭能夠得到喘息的機會，幫助家庭減輕負擔。與此同時，學校還應(yīng)該對那些提交虛假材料的學生追責，通報引以為戒。通過這種方式，學校既能夠讓資助變得更加有意義，也能讓學生自覺樹立起公平公正的意識。

3.4加強對貧困生的心理調(diào)適

根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，不少貧困生在高校的生活中，不僅要面臨著經(jīng)濟困難，還承受著巨大的心理壓力。尤其是與小康家庭的學生對比，貧困家庭的學生更容易感覺到自卑，對于貧困的話題非常敏感，學生在交流互動的過程中很容易傷害到貧困生自尊，導致貧困生的心理健康出現(xiàn)問題，所以學校必須要加強對貧困生的心理健康調(diào)適，尤其是在精神上鼓勵貧困生，磨練貧困生的意志，幫助貧困生克服心理障礙，恢復自信。

4、結(jié)束語

對家庭經(jīng)濟困難學生的資助，不僅能夠從根本上保障受教育的權(quán)利，還能減輕貧困生的家庭負擔，讓貧困生在校期間能夠更好的學習，更好的成長。高校應(yīng)該結(jié)合學生的具體情況，公平公正地對匿名貧困生進行界定，幫助學生健康成長。

參考文獻

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