暑期支教遇到的問(wèn)題及解決對(duì)策

李墨嬌

摘? ?要：暑期支教的目的是要幫助貧困地區(qū)的學(xué)生了解更多外界的知識(shí)，充實(shí)當(dāng)?shù)氐慕逃Y源。在學(xué)校培訓(xùn)力度欠缺的情況下，學(xué)生需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕逃F(xiàn)狀，從教師助教做起，既要幫助當(dāng)?shù)亟處熣莆障冗M(jìn)的教學(xué)技術(shù)，又要加強(qiáng)與當(dāng)?shù)貙W(xué)生之間的溝通交流，以提升貧困地區(qū)的教育教學(xué)水平，為教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：暑期支教;培訓(xùn)形式;解決策略;教育發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.2? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? 文章編號(hào)：1009-010X（2020）21/24-0018-02

扶貧必扶智。“讓貧困地區(qū)的孩子們接受良好教育，是扶貧開(kāi)發(fā)的重要任務(wù)，也是阻斷貧困代際傳遞的重要途徑。”在此理念的指引下，筆者利用參與河北省教育科學(xué)研究所吳小春老師的課題《藝術(shù)院校支教社團(tuán)建設(shè)及運(yùn)行核心研究》的機(jī)會(huì)，跟隨四川大學(xué)春雨支教隊(duì)，主動(dòng)承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，來(lái)到四川省廣元市蒼溪縣五龍鎮(zhèn)五龍中學(xué)開(kāi)展教育扶貧支教活動(dòng)。在支教過(guò)程中，支教團(tuán)隊(duì)雖然收獲頗豐，但也存在著較多的問(wèn)題，從而在一定程度上制約了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的持續(xù)開(kāi)展，也影響了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果。現(xiàn)將支教活動(dòng)中遇到的問(wèn)題以及解決對(duì)策做以下梳理。

一、暑期支教活動(dòng)中存在的問(wèn)題

（一）培訓(xùn)時(shí)間較短且范圍狹窄

支教大隊(duì)每年六月底七月初開(kāi)始納新，然后成立小組，分配支教年級(jí)和教學(xué)任務(wù)。之后，小組成員開(kāi)始為期一周的封閉式備課培訓(xùn)。在培訓(xùn)過(guò)程中，支教學(xué)生會(huì)在多媒體教室進(jìn)行試課，在聽(tīng)取其他人的意見(jiàn)后再進(jìn)行修改。但是在班級(jí)管理方面卻缺乏相應(yīng)的培訓(xùn)，尤其是貧困地區(qū)的中小學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，不僅后進(jìn)問(wèn)題學(xué)生多，而且還存在著學(xué)生厭學(xué)等諸多問(wèn)題。而這些對(duì)于尚無(wú)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的支教大學(xué)生而言，都是急需要解決的關(guān)鍵所在。

（二）支教形式單一

首先，暑期支教活動(dòng)前，支教團(tuán)隊(duì)雖然對(duì)活動(dòng)進(jìn)行了精心的策劃，學(xué)習(xí)了學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)定和注意事項(xiàng)，但是我們卻忽視了對(duì)支教地的教學(xué)環(huán)境、支教地的教學(xué)水平以及對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)生學(xué)習(xí)能力的了解和考察。這就導(dǎo)致之前制定的理想式的教學(xué)計(jì)劃無(wú)法完整實(shí)施，使得支教學(xué)生所學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)不能得到有效發(fā)揮。其次，一部分支教活動(dòng)形式過(guò)于傳統(tǒng)單一，既缺乏針對(duì)性和實(shí)效性，又缺乏向縱深方向發(fā)展的改革與創(chuàng)新，不僅不能滿足新時(shí)期大學(xué)生能力提高的需要，而且又缺乏通過(guò)實(shí)踐拓寬對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的途徑。

（三）暑期支教時(shí)間過(guò)短

從學(xué)院選拔支教學(xué)生開(kāi)始，到完成暑期支教活動(dòng)，只有短短兩個(gè)月的時(shí)間。貧困地區(qū)的學(xué)生在尚未適應(yīng)支教教師的授課方式時(shí)就已結(jié)束支教活動(dòng)，使得學(xué)生無(wú)法真正享受知識(shí)傳授的過(guò)程。這不僅違背了支教活動(dòng)的初衷——傳播先進(jìn)的教學(xué)理念，提升貧困地區(qū)的教學(xué)水平，而且偏離了大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的宗旨。

二、解決暑期支教問(wèn)題的對(duì)策

（一）做好當(dāng)?shù)亟處煹闹?/p>

暑期支教有助于大學(xué)生全方位深度參與農(nóng)村基礎(chǔ)教育，助力我國(guó)貧苦地區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。在支教過(guò)程中，根據(jù)當(dāng)?shù)亟處熃虒W(xué)班級(jí)多、輔導(dǎo)學(xué)生任務(wù)重的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，支教學(xué)生可先從助教做起。

首先，助教工作開(kāi)始之初，支教學(xué)生需先了解教師的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的一些基本情況，可跟隨當(dāng)?shù)亟處熞黄饌湔n、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、批改作業(yè)。其次，助教要跟當(dāng)?shù)亟處熅桶嗉?jí)情況進(jìn)行探討交流。我們發(fā)現(xiàn)，貧困地區(qū)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)模式比較單一，當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)能力和教學(xué)水平也處于低層次階段，而且有許多中年教師不習(xí)慣使用多媒體教學(xué)，即使有少數(shù)教師使用多媒體授課，課件的內(nèi)容和制作也都有待提升。因此，支教小組對(duì)此部分教師進(jìn)行了多媒體教學(xué)的培訓(xùn)，既給教師們介紹了多媒體先進(jìn)的教學(xué)方式，又手把手為教師們演示了課件的制作過(guò)程。

（二）做學(xué)生的知心朋友

支教學(xué)生開(kāi)始正式授課以后，需首先跟學(xué)生拉近距離，既要鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)自我，又要尊重學(xué)生的個(gè)性特征。其次，在教學(xué)過(guò)程中，支教教師可以為學(xué)生設(shè)置一些游戲環(huán)節(jié)，游戲內(nèi)容可鼓勵(lì)學(xué)生自己編排。再次，在授課之余，支教教師可以為學(xué)生安排一些豐富多彩的課余活動(dòng)，比如觀看電影、編寫(xiě)小故事、開(kāi)展詩(shī)歌朗誦等，從而在與學(xué)生的接觸中，打破尷尬的局面，建立信任與友誼。

（三）做好學(xué)生的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)工作

首先，支教教師要提前了解教學(xué)任務(wù)，做好授課計(jì)劃。其次，支教教師需要根據(jù)學(xué)生學(xué)情選擇不同的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)方式：多數(shù)學(xué)生不懂的問(wèn)題，全班講;個(gè)別學(xué)生不懂的問(wèn)題，單個(gè)講。再次，支教教師需要改變學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正其學(xué)習(xí)方法。最后，教師需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，從而使學(xué)生對(duì)課程充滿好奇與向往。

（四）做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作

在支教活動(dòng)中，我們切實(shí)感受到薄弱地區(qū)學(xué)校中，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣偏低、德智體美勞發(fā)展得不到全面關(guān)注，而且學(xué)生們的心理比較脆弱、敏感。究其原因，既與家庭狀況、父母文化水平有關(guān)，也與學(xué)校教育有很大關(guān)系。因此，支教學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中密切關(guān)注不同年齡段學(xué)生的心理特征，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)時(shí)，耐心細(xì)致地為學(xué)生講解，并嘗試用不同的方式與學(xué)生溝通交流，不僅及時(shí)肯定了學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，還適時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)取，提升自信心。

三、暑期支教反思

首先，支教活動(dòng)使我們充分認(rèn)識(shí)到教育改革不僅僅是對(duì)學(xué)生教育進(jìn)行改革，更要的是要對(duì)貧困地區(qū)學(xué)校的教師和家長(zhǎng)進(jìn)行先進(jìn)教育理念的灌輸。這不僅能使當(dāng)?shù)亟處熀蛯W(xué)生掌握先進(jìn)的教學(xué)手段、科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，而且能提升當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)質(zhì)量和水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展。

其次，支教學(xué)校需要尋找更多行之有效的支教方法，并探索新形勢(shì)下大學(xué)生支教實(shí)踐活動(dòng)的新思路、新方式，以加大對(duì)支教學(xué)生的培訓(xùn)力度，幫助學(xué)生快速解決支教實(shí)踐活動(dòng)中遇到的各種問(wèn)題，從而為學(xué)生社會(huì)實(shí)踐支教活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展、為今后貧困地區(qū)教育事業(yè)的開(kāi)拓創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。