在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)的策略

耿文利

摘 要：在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)，首先教師需要做出相關(guān)準(zhǔn)備和計劃，確保教學(xué)過程順利實施，具備相關(guān)教學(xué)理念便是開展教學(xué)的第一步。生活化教學(xué)實施還要講求學(xué)生能夠在現(xiàn)實環(huán)境中進(jìn)行操作，教師可以通過在課堂上設(shè)置教學(xué)情境實現(xiàn)，也可以通過與家長開展密切聯(lián)系，為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會檢驗所學(xué)。合適的評價方式是對教學(xué)目標(biāo)的有效反饋，科學(xué)教師要選取適宜的教學(xué)評價方式，建議學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)教育;生活化教學(xué);策略

引言

科學(xué)學(xué)科講求其學(xué)習(xí)的實用性，通過對各種生活現(xiàn)象的探究來開展學(xué)習(xí)，因此學(xué)科教師選取合適的教學(xué)手段，對于提升教學(xué)效率有著重要意義。生活處處充滿科學(xué)，各項事物值得開展探究，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從中受到啟發(fā)，實現(xiàn)生活質(zhì)量的提升。

一、小學(xué)科學(xué)教師具備生活化教學(xué)理念，引導(dǎo)具體教學(xué)實施

教師的教育理念指導(dǎo)其實際教學(xué)活動的操作，如選擇什么教學(xué)內(nèi)容？何種教學(xué)方式進(jìn)行教授？設(shè)置什么樣的教學(xué)目標(biāo)等等，都需要由某種教學(xué)理念衍生而來，在小學(xué)科學(xué)教育中實施生活化教學(xué)，教師首先要具備生活化理念，并且還要將其同本學(xué)科特點相聯(lián)系。首先，什么是教學(xué)生活化？教師可以通過各種有效方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，查閱文獻(xiàn)資料，其中是由專門研究人員選取該課題做出的報告，涵蓋可能存在的各種問題，以有效的數(shù)據(jù)表明得出觀點，是進(jìn)行新理念學(xué)習(xí)的首選。針對該教學(xué)理念還會提出各種解決方法，教師進(jìn)行學(xué)習(xí)從而深入理解理念內(nèi)容，用理論性知識指導(dǎo)個人操作。另外，向有經(jīng)驗的教師進(jìn)行請教，這些教師在自己的教學(xué)過程中實施生活化教學(xué)，他們應(yīng)對的是現(xiàn)實問題，如何解決也是在應(yīng)對問題時總結(jié)出的有效經(jīng)驗，具有可操作性。以四年級下冊《多樣的天》為例，天氣是與生活息息相關(guān)的自然現(xiàn)象，日常仔細(xì)觀察就能有所發(fā)現(xiàn)，教師開展這部分內(nèi)容時需要具備生活化理念，于是便可通過查閱資料、尋求有經(jīng)驗教師的幫助指引教學(xué)活動開展。

二、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生探索興趣

教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)即按照某種主題思想，創(chuàng)設(shè)特殊情境，將學(xué)生引入這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，從而提升教學(xué)質(zhì)量。生活化教學(xué)方式就是將生活中的事物或者事件引入教學(xué)當(dāng)中，同當(dāng)下所教學(xué)科相結(jié)合，學(xué)生在生活經(jīng)驗的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)知識。教師創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)環(huán)境，可以將一些生活工具作為課堂知識教學(xué)用具，也可以設(shè)置生活性教學(xué)情境，讓學(xué)生感受生活氣息。教學(xué)情境的設(shè)置使得教學(xué)內(nèi)容能夠適時引出，學(xué)生學(xué)習(xí)也能有效進(jìn)入。生活化的學(xué)習(xí)場景，是使學(xué)習(xí)環(huán)境輕松愉悅的重要手段。在這樣的氛圍下，學(xué)生有了更多學(xué)習(xí)的欲望，才能更好地掌握重點知識，從而提高教師教學(xué)效率。以四年級下冊《固體、液體和氣體》為例，科學(xué)教師分別在生活中選取這三種物體，帶進(jìn)課堂當(dāng)中，如一塊小木頭，一杯水、空瓶子等等，這些是學(xué)生生活常見事物，他們對教師提問產(chǎn)生疑惑，從而有了進(jìn)一步探索的想法，進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

三、密切同學(xué)生家長聯(lián)系，共同創(chuàng)作條件檢驗所學(xué)

生活化教學(xué)理念除了將生活事物和生活場景引入教學(xué)，還講求學(xué)生將在學(xué)校所學(xué)引用于生活當(dāng)中，從而提升生活質(zhì)量，因此，除了在課堂獲取生活化教學(xué)之外，在日常生活當(dāng)中也需要有所收獲，并且能將所學(xué)應(yīng)用實際，從而獲取反思和經(jīng)驗。科學(xué)教師可以積極同學(xué)生家長展開聯(lián)系，共同為學(xué)生在生活當(dāng)中獲取知識做出指引和監(jiān)督。多數(shù)家長也許會對學(xué)生課本知識無從下手，這個時候教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，告訴家長應(yīng)當(dāng)怎么實施，以及可能遇見的問題，如何進(jìn)行應(yīng)對和解決。教師可以告訴家長日常學(xué)了哪些知識內(nèi)容？有什么特點？能在生活當(dāng)中的哪些地方有參考價值等，然后家長在遇見這些問題時對孩子進(jìn)行提問，根據(jù)其回答幫助深入學(xué)習(xí)，進(jìn)行反思總結(jié)。如四年級下冊《讓癟乒乓球鼓起來》章節(jié)，當(dāng)學(xué)生在家里玩乒乓球不小心把球給弄癟了，家長就可以讓學(xué)生根據(jù)科學(xué)學(xué)科知識，自己動手，將球還原，通過對過程和結(jié)果的監(jiān)督，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

四、教師選取合適的評價方式，激勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)學(xué)科生活化探索

將科學(xué)學(xué)科進(jìn)行生活化教學(xué)，如何才能評價教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生所學(xué)狀況，需要教師尋找有效方式進(jìn)行評價。傳統(tǒng)教學(xué)都是通過考試測驗的方式進(jìn)行檢驗，教師完全根據(jù)分?jǐn)?shù)來判斷學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，久而久之就會出現(xiàn)學(xué)生教師和學(xué)生雙方都只注重分?jǐn)?shù)的局面，能學(xué)習(xí)什么樣的學(xué)科知識已經(jīng)不是真正教學(xué)目的。值得一提的是，應(yīng)試評價的方式具有一定的借鑒性，當(dāng)學(xué)生獲取好的分?jǐn)?shù)的時候，是通過不斷努力學(xué)習(xí)獲得的，但是并不能肯定那些分?jǐn)?shù)低的是沒有努力學(xué)習(xí)。科學(xué)學(xué)科更多的講求實驗性，即使是一些理論教學(xué)，也是開展實際操作的基礎(chǔ)，是為了進(jìn)行實驗指導(dǎo)。當(dāng)下素質(zhì)教育不斷深入實施，教學(xué)活動更加講求對學(xué)生進(jìn)行多方評價，從而獲取反饋，以科學(xué)學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在實踐中怎樣進(jìn)行操作？運用所學(xué)知識，進(jìn)行探究發(fā)現(xiàn)，這些都應(yīng)當(dāng)成為教師教學(xué)反饋的有效方式。如《燃燒的秘密》，教師給學(xué)生一份實驗列表，讓學(xué)生根據(jù)表中內(nèi)容進(jìn)行實驗，然后將實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行填寫，教師根據(jù)數(shù)據(jù)來檢驗學(xué)生實驗成果，是否掌握所學(xué)知識。

結(jié)語

科學(xué)教師在教學(xué)中實施生活化教學(xué)，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)合適的教學(xué)內(nèi)容，引入具體教學(xué)操作中，幫助學(xué)生理解知識。教師還要培養(yǎng)學(xué)生探究精神，以解決生活問題為指引，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

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