淺談如何在小學數學教學中營造良好的學習氛圍

娜斯

摘 要：數學是一門非常重要的學科，在所有的學段中，數學的重要性都是不可取代的，數學知識是學生在未來社會立足的根本。小學生由于年齡的關系，他們在數學學習的時候，會表現出很大的困難，而且他們對傳統的教學模式會產生抵觸心理，如果這種教學現狀不能做出改變，會嚴重的影響小學生數學基礎的形成。所以，老師在實際的教學中，要注重學習氛圍的提升。本文對小學數學教學中營造良好學習氛圍進行分析。

關鍵詞：小學數學教學;教學方法;學習氛圍

一、通過興趣導入，激活學習氛圍

興趣是教學中最重要的一項指標，在實際的小學數學教學中，老師如果想要為學生營造一個良好的學習氛圍，可以通過興趣導入的方式，激發學生的學習積極性，利用興趣，來帶動氛圍。老師要對課堂內容進行周密的設計，把趣味性內容有機的融入到課堂中。小學生由于年齡比較小，老師如果采用傳統的理論灌輸的方式，會嚴重的影響學生興趣的提升，從而使課堂的活躍度降低。老師可以利用小學生喜歡故事的這個特點，把故事合理的帶入到課堂中，利用故事來激發學生的興趣，然后通過老師的引導，營造一個良好的學習氛圍。比如在學習分數相關內容的時候，老師可以在教學中加入如下故事：小明今天過生日，小明的媽媽給他買了一個漂亮的生日蛋糕，爸爸把蛋糕分成了八份，爸爸讓小明吃掉這個蛋糕的四分之一，小明覺得不夠，說自己過生日，應該多吃一些，自己要吃八分之一。媽媽笑著說小明錯了。同學們，你們知道小明錯在哪了嗎？通過這個故事的講述，學生的好奇心會被有效的激發，他們會對老師的問題進行深入的分析，注意力可以得到高度集中，然后老師在拿出一個蛋糕的模型，模擬剛才講述的故事內容，把蛋糕進行等分，讓學生認識到八分之一和四分之一的區別，并且要讓學生說出這兩個分數之間有什么不同，比較兩者的大小關系，學生在興趣的帶動下，會積極的回到老師提出的問題，學習氛圍會非常的熱烈，有效的達到了預期的教學目標。同時，這樣的教學方法，對于小學生思維能力的提升有很大的幫助，可以起到助推小學生成長的作用。

二、創設教學情境，營造良好學習氛圍

要提高學生學習活動的有效性，促使學生積極主動地投入思考和探究活動中，必須為學生提供良好的學習氛圍，讓學生保持情緒高漲的良好狀態，降低學生的疲勞感，讓學生的注意力更為集中。創設教學情境是為學生提供良好學習氛圍的方法，既能夠降低學生理解和掌握數學知識的難度，也切合學生的學習特點，能夠讓學生的學習環境更加寬松和積極。小學生有著很強的好奇心和求知欲，但是學生的注意力通常不夠集中，進而嚴重影響到學生知識能力的發展，也會制約學生學習效率和質量的提高。在這樣的情況之下，教師可以給學生營造生動有趣的教學情境，給學生打造濃厚的學習和探索氛圍，消除學生的消極抵觸情緒，獲得更為理想的教學效果。例如，在教學11～20的數字認識時，為了降低學生的學習難度，給學生營造寬松愉悅的學習氛圍，教師可以為學生營造故事情境：森林中要舉辦一場智力比賽，參賽者有小熊、松鼠、小鹿，要回答的問題是：一個10和一個6組成的數字是多少？14里面有多少個10和多少個1？誰回答得更快更準確，誰就能夠得到勝利，大家能夠解答這兩個問題嗎？這樣的故事情景把學生帶入到了特定的學習氛圍當中，也讓學生的注意力被吸引，從而產生了良好的教學效果。

三、利用教學活動，營造良好學習氛圍

在小學數學教學中，良好學習氛圍的營造方式有多種，無論哪一種，其本質都是激發學生的學習熱情，讓他們可以主動的參與到學習中，只有這樣才能為良好學習氛圍的營造打下一個良好的基礎。小學生活潑好動，由于年齡比較小，他們難以長時間的保持精神的高度集中，如果老師對課堂紀律要求的過于嚴格，很容易產生溜號的現象。為了使學生的精神保持高度集中，激發小學生的學習熱情，老師可以在教學中開展相關的教學活動，同時在活動中進行數學知識的滲透，讓學生在玩的同時，達到了學習數學知識的目的，通過這樣的方式，可以有效的提升學習氛圍。比如在學習《認識東西南北》一課的時候，老師可以把學生看作成一個軍隊，讓學生進行軍隊偵查活動，把學生分成兩組，在不同的方位進行隱藏，然后讓學生說出敵人的方位，實現寓教于樂。通過這樣的活動方式，可以有效的激發學生的學習熱情，與傳統的小學數學教學方法相比，兩者之間的最大區別就是前者中加入了大量的課堂互動，學生不必被限制在條條框框中，大量課堂互動的加入，可以有效的營造出一個良好的課堂氛圍，在這樣的學習氛圍中，學生的注意力可以保持高度的集中，對老師提出的問題可以靈活的進行思考和分析，并且這種數學知識的實踐運用，可以幫助小學生把理論教學與生活實際充分的聯系在一起，有助于小學生數學核心素養的形成。如果老師想用通過增加課堂互動的方式來營造一個良好的學習氛圍，老師可以對傳統的教學方法進行改進，采用小組合作的方式，把小學生進行分組，然后老師提出相關的探究性數學問題，讓學生以小組為單位，對這個數學問題進行討論，在討論的過程中，會產生大量的課堂互動，可以有效的營造出一個良好的學習氛圍。

結束語

綜上所述，對于小學數學教學來說，良好的學習氛圍是提升教學效果的重要保證，同時，也是小學數學教學的目標之一。老師在小學數學教學中，要注重教學方法的革新，在教學中加入大量趣味性的元素，利用教學活動和一些趣味性故事，來激發學生的學習興趣，使學生可以保持注意力的高度集中，產生大量的課堂互動，從而營造出了一個良好的學習氛圍，打造高效的數學課堂，為學生的數學學習打下一個良好的基礎。

參考文獻

[1]戴戊申.試析如何在小學數學教學中營造良好的課堂氛圍[J].課程教育研究，2017（02）：136.

[2]黃勤靈.小學數學教學中的“有效引導”策略探討[J].亞太教育，2016（36）：27.

[3]劉海花.如何在小學數學教學中營造良好的課堂氣氛[J].中國校外教育，2014（16）：35.

[4]宋鳳平.如何在小學數學教學中營造良好的課堂氣氛[J].學周刊，2013（36）：133.

（基金項目：本文為林芝市教育科研課題“提升小學生計算能力研究-以察隅縣為例”（編號：LZJY201909）階段性成果。）