探究如何在中職建筑專業(yè)班主任管理過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德

趙朝華

摘 要：當前中職建筑專業(yè)班主任在對學生的身心發(fā)展教育過程當中，除了對學生在校期間所受專業(yè)知識教育情況進行管理以外，還需要適當?shù)膶W生職業(yè)道德教育進行合理的幫助管理。這是當下學生專業(yè)成長和發(fā)展朝健康、穩(wěn)定方向發(fā)展的重要要求，尤其是面對當前建筑專業(yè)各個不同學生的個人情況。據(jù)此，本文將主要圍繞如何在中職建筑專業(yè)班主任管理過程中培養(yǎng)學生的職業(yè)道德展開深入的研究和討論[1]。

關(guān)鍵詞：中職建筑專業(yè)班主任;培養(yǎng)學生職業(yè)道德;探究

引言

中職教育改革的大背景下，要求教師重視學生的個人素質(zhì)問題，注重培養(yǎng)學生的職業(yè)道德，幫助學生在學習過程中合理樹立正確的職業(yè)觀，以人為本理念下，中職建筑專業(yè)班主任的管理策略同時也需要進行合理化、科學化、人性化的改善，以達到中職教育改革的要求，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀職業(yè)道德的學生。接下來，將重點介紹幾種中職建筑專業(yè)班主任管理過程中培養(yǎng)學生職業(yè)道德的有效策略，以便于日后中職班主任能夠更好的管理班級，推動建筑專業(yè)學生的終身發(fā)展[2]。

一、職業(yè)道德對于中職建筑專業(yè)學生的重要性

職業(yè)道德是一個人在未來工作過程中一切行為的一個標桿與準則，只有擁有良好的職業(yè)道德，其未來的職業(yè)生涯才能夠更加長遠。尤其是對于建筑這一行業(yè)，在社會中產(chǎn)生的影響是很大的，一個建筑人的職業(yè)道德在根本上決定了一個建筑的質(zhì)量等各個方面，而建筑又是作為城市必不可少、隨處可見的一個標志物。正確的職業(yè)道德觀對于建筑行業(yè)人員的所有工作都可以起到一個良好的引導作用。同時，每一位建筑人的職業(yè)道德素養(yǎng)也是確保城市穩(wěn)定、健康發(fā)展的一個重要保障，只有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)才可以推動城市的建設(shè)與穩(wěn)定常久的發(fā)展。職業(yè)道德素養(yǎng)是學生日后個人發(fā)展以及社會發(fā)展的重要條件，中職學生職業(yè)道德教育對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。對此，班主任對于以學生職業(yè)道德素養(yǎng)培育為目標的中職班級管理工作需要更加重視，并且不斷改進自己的班級管理方法，以便于日后中職院校能夠為社會培養(yǎng)一批又一批富有職業(yè)道德的建筑專業(yè)人才。

二、在中職班主任管理過程中培養(yǎng)學生職業(yè)道德的有效措施

（一）注重學生討論，感悟道德認知

班主任在培養(yǎng)學生職業(yè)道德的過程中，常常會出現(xiàn)學生之間對于建筑專業(yè)工作存在不同的見解和體會，教師應(yīng)當促進學生之間的學習交流，相互之間可以取長補短，并且在交流中有助于學生領(lǐng)悟到職業(yè)道德與法治層面的思想精華，因此，教師可以組織學生進行課堂討論，以豐富和提高學生對于建筑行業(yè)的職業(yè)道德認知。

例如，對于建筑專業(yè)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)，其中一個非常重要的問題就是“建筑行業(yè)過程當中，建筑人最應(yīng)當注重的職業(yè)操守是什么？”班主任可以專門開展一期圍繞這一問題展開的班會，在班會上要求學生思考，并且將自己的觀點進行分享，最后師生之間、學生之間進行一個討論。在上這節(jié)班會課上，教師還可以針對“建筑人的職業(yè)操守”相關(guān)內(nèi)容展開一場辯論賽，正方持辯題“建筑人在工作過程中應(yīng)該制定和遵守規(guī)則”，反方持辯題“建筑人在工作過程中不應(yīng)該制定和遵守規(guī)則”，雙方進行辯論，提出自己一方的正當支持理由，在辯論過程當中，學生會發(fā)現(xiàn)建筑人在工作過程中必須制定以及遵守規(guī)則辯論的理由更加充分。由此，學生就會明白遵守規(guī)則對于建筑工作的正常維持起到至關(guān)重要的作用，并且在辯論的過程中，學生可以不斷吸取和總結(jié)對方辯友提出來的觀點，對于對方觀點的漏洞進行擊破，有助于學生對對方觀點進行取其精華去其糟粕，從而形成自己的職業(yè)道德思想精華。由此可見，注重學生之間的相互討論，有助于學生感悟道德認知，以此來樹立學生正確的建筑職業(yè)道德觀念，為其后期個人職業(yè)生涯的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

（二）利用現(xiàn)代化手段進行學生職業(yè)道德培養(yǎng)

現(xiàn)代化技術(shù)時代的大背景下，班主任充分利用現(xiàn)代化媒介可以有效的培養(yǎng)學生職業(yè)道德。當前由于各種信息電子設(shè)備的出現(xiàn)，學生對于這些電子設(shè)備的使用也是范圍廣，教師巧妙的利用這些媒介可以有形無形的對學生建筑職業(yè)觀的形成產(chǎn)生影響。因此，班主任通過創(chuàng)新學生管理制度，豐富培養(yǎng)學生職業(yè)道德的途徑，正確引導學生的職業(yè)道德發(fā)展方向是新媒體時代學生管理工作的重要要求。

例如，教師可以利用現(xiàn)代化社交媒介來對中職建筑專業(yè)學生進行職業(yè)道德的培養(yǎng)，類似QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)媒介。教師可以通過這些APP來作為媒介，上傳一些有關(guān)建筑行業(yè)職業(yè)道德素養(yǎng)樹立的正確做法以及對于人生未來職業(yè)發(fā)展的影響與重要性的相關(guān)內(nèi)容，并且教師可以在這些內(nèi)容原有的基礎(chǔ)上結(jié)合現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)比較流行的語言文化來吸引學生的興趣，增加語言的幽默感，讓學生不會感覺太枯燥、太官方。除此之外，教師還可以利用微博這類網(wǎng)絡(luò)信息平臺來建立建筑行業(yè)職業(yè)道德養(yǎng)成等相關(guān)話題，吸引學生前來討論、發(fā)表自身的觀點;并且針對近期所出現(xiàn)的一些引發(fā)爭議的話題進行討論，簡單來說，通過微博這樣一種相對自由的言論發(fā)表平臺來引導學生樹立正確的職業(yè)道德觀念，讓學生的職業(yè)道德觀念發(fā)展可以與時俱進。此外，學校還可以通過APP組建聊天室，教師在聊天室內(nèi)發(fā)表積極向上的職業(yè)道德內(nèi)容，以此來不斷熏陶學生的內(nèi)心。

（三）豐富校園職業(yè)道德教育途徑

中職傳統(tǒng)的建筑職業(yè)道德教育途徑比較單一，使學生接受職業(yè)道德教育的來源比較少，是班主任進行建筑職業(yè)道德教育模式當中不足的一個方面。對此，班主任必須豐富職業(yè)道德教育途徑。通過豐富職業(yè)道德教育途徑來吸引學生學習建筑行業(yè)職業(yè)道德相關(guān)知識、幫助中職建筑專業(yè)學生樹立正確職業(yè)觀念。并且，豐富中職建筑職業(yè)道德觀念教育途徑也是中職教育模式構(gòu)建的重要條件之一，同時也是完善中職法制教育模式的重要因素。因此，中職建筑專業(yè)班主任必須加強豐富職業(yè)道德教育教育途徑，以此來強化中職建筑職業(yè)教育模式構(gòu)建。

例如，班主任可以通過學校上級設(shè)置建筑行業(yè)職業(yè)道德教育的相關(guān)講座，聘請建筑行業(yè)相關(guān)的專業(yè)人員來講解。由班主任邀請學生前來觀看講座，并且對參加講座的學生進行學分加分，以此來激勵學生積極參加職業(yè)道德培養(yǎng)講座。除此之外，班主任還可以利用一些活動課對學生開設(shè)專門的職業(yè)道德培養(yǎng)課程，讓學生在課上了解職業(yè)道德涉及的各個方面，這樣一來有利于學生定期定量的學習和掌握職業(yè)道德樹立的相關(guān)知識，幫助中職建筑專業(yè)學生更好的培養(yǎng)職業(yè)道德觀。另外，班主任還可以向?qū)W校建議在廣播站的廣播內(nèi)容進行建筑職業(yè)道德教育內(nèi)容的穿插，讓職業(yè)觀教育的相關(guān)內(nèi)容通過學校的日常廣播遍布在校園的每一個角落，來傳遞給學生，讓學生在潛移默化的過程當中逐漸培養(yǎng)、形成正確的建筑職業(yè)道德，這是一種最無形且有效的方式方法。由此可見，班主任可以通過設(shè)置建筑職業(yè)道德講座、開設(shè)建筑行業(yè)道德相關(guān)課程以及校園廣播與職業(yè)道德培養(yǎng)相融合等方式方法來豐富中職建筑專業(yè)學生職業(yè)道德樹立的途徑，以此來構(gòu)建高效職業(yè)道德教育模式，推動中職建筑專業(yè)學生職業(yè)道德的培養(yǎng)與樹立。

總結(jié)

培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學生的職業(yè)道德理念是中職班主任管理班級、管理學生必要的理念。班主任只有將培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學生職業(yè)道德的理念落實到中職建筑專業(yè)班級管理過程當中，才能真正實現(xiàn)中職建筑專業(yè)教育的目標。綜上所述，班主任在培養(yǎng)中職建筑專業(yè)學生職業(yè)道德的過程當中必須注重“德”，將這一理念落實到實際教育當中以便于后期學生的建筑職業(yè)生涯能夠更好的發(fā)展[3]。

參考文獻

[1]覃蘇萍.如何在中國傳統(tǒng)文化教育中培養(yǎng)中職護理學生的職業(yè)道德修養(yǎng)[J].教育界：高等教育研究（下），2018，000（007）：133-134.

[2]姜超.Analysis and Research on Improving the Leadership Abil-ity of Class Teachers for the Cuisine Major of Secondary Vocational Schools[J].科教文匯，2018，000（034）：23-24.

[3]王孝海，王專.讓工匠精神教育貫穿于學生日常管理的始終——從技工學校班主任工作的視角[J].中國高新區(qū)，2018，000（005）：111.