高校思想政治教育專業課堂教學對策

孟杰

摘 要：思想政治教育課程的設置，對于培養大學生正確的人生觀和價值觀有重要的作用，可以說，思想政治教育課程，是提升大學生理論水平和思想品行的重要學科，當前高校對這一專業的重視程度逐漸提升，作為思政老師，也需要轉變教學理念，采取正確的教學方式，提升課堂教學效率。本文就結合自身教學實際，對如何開展思想政治教育專業課堂教學工作提出幾點對策。

關鍵詞：高校;思想政治教育;課堂教學;對策

當前，大學生的思想道德水平不高，必須要通過教育幫助其進行改善。教學是培養大學生思想品行的基本途徑，也是重要方式，老師要抓住課堂中有限的時間，幫助學生學習相關的理論知識，并指導他們應用到實踐當中，努力提升自己的思想道德修養。從當前來看，高校思想政治教育課程開展過程中，存在一定的問題，例如老師的灌輸式教學思想較為明顯，學生的學習積極性和學習熱情不高，這些都會影響到教學的效果。本文就結合實際情況，指出當前如何有效進行課堂教學的幾點對策。

一、改變教學思想，樹立以學生為本的理念

思想政治理論本身就比較枯燥，加之老師的教學方式和教學理念過于陳舊，導致學生聽課過程中更加提不起興趣，一些理論知識學不到，或者是掌握不到其精髓，就會影響到其今后的應用。基于此，作為新時代的大學老師，就需要轉變教學思想，創新教育理念，要堅持以學生為本，變學生被動聽課為主動參與，這樣能夠達到事半功倍的效果。

老師在教學的過程中，要和學生保持平等的地位，要多從學生的角度出發考慮問題，不搞一言堂，不搞權威，要活躍課堂氣氛，讓學生能夠大膽發言，能夠和學生一同探討知識，探尋真理。這樣不僅課堂氣氛活躍，學生也能參與其中，真正學到知識。

但是需要注意的是，以學生為中心開展教學工作，并不是片面的將學生放在主要的位置，老師需要發揮一個引導者的作用，要給與他們正確的引導，對于相關的理論，要給學生指明正確的方向，而不是任由學生一味的按照自己的思路思考問題。

二、實現教學方式的多樣化

思想政治課程，理論性知識較多，枯燥乏味，那么如何變枯燥的課堂為有趣的課堂，這就需要老師采用多種多樣的教學方式，每一節課都讓學生有新鮮感，這樣學生就會愿意同老師一起學習。

板書教學是一直沿用至今的教學方式，盡管當前很多老師都喜歡用多媒體，但是板書有其不可替代的作用。它能夠為學生梳理本節課的知識點，幫助學生清晰的理解并掌握本節課所學的知識，將知識在自己的頭腦中行程一個系統。老師在寫板書的時候，也能夠提醒學生要注意看，幫助學生提升自己的注意力。

多媒體教學，是信息時代下逐漸興起的教學方式。老師可以通過課件的方式將本節課的知識點展現在學生面前，對于一些較為抽象的理論概念，可以通過視頻的方式向學生展示，變抽象概念為具體的事物，學生更容易理解。同時多媒體教學還能夠充分的調動學生的感官，加深學生的對知識的印象。采用這種教學方式，可以節約教學時間，留給學生更多的時間去消化和吸收。

情景教學法，也是教學過程中常用的方法。老師通過創設一定的情景，幫助學生理解相關的理論知識。情境教學法的應用，能夠提升思想政治課程教學的時效性，并且增強課程的吸引力和說服力。通過這種方式，能夠讓學生真正的感受到馬列主義、毛澤東思想等的實用性。

三、提升教學的針對性

要想提升思想政治課堂的效率，必須要抓住重點，提升課堂教學的針對性。這就要求老師在課前就需要進行充分的備課，了解學生的思想動向，有針對性的開展教學工作。

例如在講解《馬克思主義基本原理概論》的時候，因為這些理論比較乏味，一些理論比較難懂，老師在教學的時候就需要先讓學生明確，學習馬克思主義哲學，就是要掌握馬克思主義的世界觀和方法論，學習這些知識，就是要能夠用馬克思主義的世界觀和方法論去解決現實問題。學習馬克思主義經濟學，就是要讓學生懂得社會主義必然勝利。因此說，無論在將什么內容，最主要的是要具有針對性，讓學生知道自己要學什么，這樣在學的時候才會有所側重，才會學有所成。

因為每個學生的理解能力不同，因此老師在講解的時候需要將學生劃分層次，對于不同層次的學生要有不同的要求，開展有針對性的教學活動，這樣每個層次的學生都能夠在課堂中學到知識，這樣也能夠調動學生的學習積極性。

四、結束語

思政政治教育課程，是大學階段關鍵性的課程，學校、老師和學生都需要引起高度的重視。老師是教學過程中的關鍵人物，必須要抓住學生的特點，開展有特色的教學活動，讓學生通過課堂學習能夠有所收獲。本文就指出了自己在教學過程中的幾點對策，希望能夠為其他老師提供借鑒，在今后的教學過程中還需要不斷創新，探索新的教學方法。

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