語境設置在初中英語教學中的應用研究

徐春蘭

摘 要：初中是學生認真學習英語知識的重要時期，教師在平時的教學過程中要注重為學生創設合適的英語語境，通過語境教學來提高學生的英語思維，促進學生的英語學習。在此，筆者試圖從“結合教材知識，創設適當語境”“聯系生活實際，創設適當語境”“設計英語活動，創設適當語境”等方面入手，談談如何在初中英語教學中為學生設置良好的英語語境。

關鍵詞：初中英語;語境設置;教學應用研究

在初中階段的英語教學過程中不僅要加強學生英語基礎知識的積累，還要強調學生語言綜合應用能力的提高，不斷培養學生的英語實踐技能，提高學生英語綜合水平。在以往傳統的英語教學過程中一些教師的英語教學方法過于陳舊，他們在課堂上多數以口述的方式來為學生傳授英語知識，絲毫沒有意識到發揮學生的英語學習積極性，而英語是一門比較特殊的學科，只有不斷的使用英語進行交流才能最有效的提升學生的英語綜合水平，提升學生的英語綜合成績，為了促進學生的英語學習，教師可以結合當下的教學目標來為學生創設適當的教學語境，安排學生在語境中學習英語，這樣更有利于學生的英語學習和進步。

一、結合教材知識，創設適當語境

在初中階段的英語教學過程中，教師應該要意識到英語教材知識對于學生英語學習的重要性，學生在初中階段是不斷鞏固英語基礎的時候，而教材中有太多的基礎知識需要學生學習和掌握，為了保證學生更好的掌握教材知識，教師可以試著為學生創設出不同的教學情境，提高學生的英語學習效率。

例如，教師在課堂上引導學生學習“Do you have a soccer ball？”這一節課知識的時候，為了幫助學生有效的學習本課知識，教師在課堂教學中可以通過多媒體技術來輔助學生學習本課的英語詞匯，重要的詞匯知識包括，tennis ball，soccer ball，volleyball，basketball，ping pong，baseball等等，教師可以在課堂上為學生展示相應的圖片信息，然后用英語來描述相應的單詞，引導學生快速說出圖像中所對應的英語單詞，然后通過多媒體來為學生播放單詞的發音，幫助學生全方面理解和學習本課中的重要詞匯，教師還可以通過多媒體動畫來引導學生學習，這樣可以幫助學生將所學的單詞串聯起來，結合適當的語境來理解和記憶，還可以培養學生的英語聽力水平。

二、聯系生活實際，創設適當語境

在初中階段的英語教學過程中，經常發現班級內學生的英語基礎參差不齊，英語成績差別非常大，很多學生對于英語這門課程的認識和理解不夠，在學習過程中效率比較低，針對這些情況，我會聯系生活實際來展開教學，為學生創設更多恰當的英語語境，鼓勵學生能夠更好的掌握教材中的英語基礎知識，提高學生的英語表達技能，促進學生的英語思維。

例如，老師在課堂上引導學生學習“Is this your pencil？”這節知識的時候，我會將本課中的重點英語句式進行總結和整理，然后為學生改編成合適的英語對話，包括，what is this？Its a --- .how do you spell it ？ what color is it ？It is red.等等，然后引導學生根據所學習的詞匯進行填空和改寫，緊接著將班級內的學生按照一定的標準進行分組，安排學生能夠以對話的形式進行交流和演練，幫助學生在適當的英語語境中學習英語知識，提高學生的英語口語表達能力和創新技能。這樣能夠更好的提高學生的英語實踐應用能力，加深學生對于本課中重點詞匯和句式的理解和記憶。

三、設計英語活動，創設適當語境

在初中階段的一些學生對于英語學習缺乏足夠的興趣，他們在平時的英語學習過程中傾向于被動的接收英語知識，在課堂上也不會主動的回答教師的提問，學生的英語學習積極性比較差，這樣難以提升他們的英語學習效率，為了激發學生的英語學習興趣，我會為學生設計和開發一些有趣的教學活動，在活動中為學生創設適當的語境，促進學生英語知識鞏固的同時，幫助學生找到更多的英語學習興趣。

例如，教師在課堂上引導學生學習完“how much are these socks？”這節知識以后，教師可以為學生設計相應的情境模擬活動，安排學生在課堂上模擬超市中售貨員賣衣服的場景，要求學生兩個人為一組，一人飾演售貨員阿姨，另一人代表買衣服的同學，然后引導他們根據所學習的英語詞匯和句子進行情境演練，通過類似的活動可以幫助學生鞏固所學英語知識，也可以激發學生的英語學習興趣。

綜上所述，在初中階段的英語教學過程中，教師可以通過為學生設計更多良好的語境來輔助學生學習，這樣能夠促進學生對于英語知識的理解和掌握，還可以有效調動學生的英語學習積極性，幫助學生不斷的進行英語實踐練習，全面提高學生的英語綜合素質。

參考文獻

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