初中道德與法治課堂教育教學策略

韋萬清

摘 要：隨著社會經濟的發展，初中的課堂不僅僅只局限于傳統的教學模式了，因此在新課程改革的推動下，我們相關的任課教師要根據本班學生們的實際情況進行考量，提升學生們的課堂積極性，使得課堂的學習氛圍更加地濃厚，能使得他們更好地學習一些積極向上的東西，促使他們的三觀形成，為他們塑造健全地人格，有利于初中道德法治課堂的教學工作。

關鍵詞：初中道德法治;教學;學生

道德與法治是新課標下初中階段一門重要的綜合性課程，隨著素質教育的全面實施，構建初中生的高效道德法治課堂是主要的責任，對學生們的思想道德體系有一個形成，能培養他們一系列的道德品質，讓他們在自主思考與判斷下鍛煉其思維能力，促其全面地發展，有利于道德法治課堂的教育教學。

一、課前自主預習，強化自主學習意識

在初中的道德法治課堂上，自主學習的環節是必要的，因此我們任課教師要利用科學合理的方式來進行制定學生們的預習方針，讓他們在自主預習的模式下充分發揮自身的學習能力，促其發展，能增強他們的自主學習的意識，有利于初中道德與法治課堂嶄新地發展。

例如，在教學“我們與法律同行”這一課時，我們任課教師可以提前為學生們制定好學習的計劃方針，使得他們能在課前的20分鐘之內根據本課的知識點與上一節的課程進行預習工作，采用適宜的方式進行回顧上一課知識點的同時使他們對這節課充滿極大的學習興趣，可以讓他們自主地進行學習資料等的了解與查找，再以小組合作的模式進行交流，在強化學生們自主學習的意識以及課本上的法律意識中使得他們合理合法地進行遵守，使他們做事做人在法律的范圍之內，有利于他們養成良好的行為習慣，只有這樣，我們的學生才能自覺地養成德育體美勞這習慣，才能發展自己良好的行為道德素養，為自己以后的道路做好鋪墊。

二、自主的學習氛圍，培養思考探究能力

在初中的道德法治課堂之上，我們相關的任課教師要利用多媒體設備為學生們營造一個良好地學習情境，使得班級內學生們的興趣極大化，激發他們學習的欲望體系，在他們獨立思考中使得初中法治課堂嶄新地發展，有利于他們自主學習能力的建構，也有利于初中道德與法治課堂高效地發展。

例如，在教學“誠實守信”這一課時，我們任課教師要根據本班的學情實際進行開展多媒體技術的教學，使得本班的學生們深入了解誠實守信的基本含義，巧用課件，引領學生們積極地到課堂學習中來，再者利用多媒體技術的優勢營造一個自主學習的氛圍，使得他們的主體地位更高，能有效地掌握“社會生活講道德”課題內容，同時讓本班的學生自主地進行發言，讓他們舉出自己生活中誠實守信的例子，還有不誠實守信的例子，對其進行比較，和學生們共同進行探討，使得其中的知識點明確，使其在具體的事例中積極地自主思考，培養他們誠實守信的品質，教會他們誠實守信的舉措，促其發展，才能有利于他們更好地學習學科知識，讓他們做一個對人誠實、對事守信的人，能使得他們的品質良好地發展，為課堂教學注入全新的生機、活力，以此為后續初中道德與法治課堂教學創建條件，保障初中道德與法治課堂教學質量。

三、課堂內外有效銜接，合理布置課外作業

我們任課教師要對現在的初中道德與法治課堂上進行優化，使得課堂內外都能全面地發展，在尊重本班學生們的個性差異下，科學合理地布置課外作業，使得他們在完成中得到知識內容的鞏固，有利于穩固他們的道德法治基礎，促使他們良好地思維品質的形成，促其發展，有利于初中教學道德法治的開展工作。

例如，在教學“做守法的公民”這一課時，我們任課教師可以在課內相關知識結束后，以發展學生們的素養為基準進行考量，讓他們進行與“法不可違”“預防犯罪”“善用法律”內容有關的課后作業，可以是網上搜集整理的案例，也可以是當地有名的案例，促其發展，使得他們的學習欲望更加地大，使得他們這一課的知識全面地進行滲透，讓學生們圍繞著“做守法的公民”的基本準則出發，培養他們良好地自主學習能力，靈活地運用，提升他們的思想境界與思維品質，能為現在中學生樹立一個好的價值觀，讓學生懂什么是道德與法治，并能堅守住它們。

四、角色扮演法，實施教學策略

在初中的道德法治課堂之上有很多典型的案例是值得我們去深思的，通過角色扮演的方式可以極大地促使學生們對道德法治課堂的積極性，能使得他們的學習欲望更加地強烈，促其發展，使得學生們能夠強化自己對他人的認知及感受，進而提高學習效果，有利于初中道德法治高效課堂地建構。

例如，在教學《親情之愛》這一課時，我們相關的任課教師可以組織本班的學生們扮演著不同的角色，讓他們把平時與家人溫馨的畫面展示出來，使得學生們體會到家的溫暖，使他們的學習欲望更進一步地發展了，進而感受到親情之愛的力量，能使得學生們站在不同的角度去思考有關的問題，使得他們明白父母的不易，促其發展，使學生獲得更加豐富而全面的學習體驗，從而能使他們更加地懂事，認知能力更好地發展，調動真情實感，更能強化他們的健康生活理念，進一步促進學生的全面發展，有利于初中課堂的教育教學。

五、明確學習目標，使學生們自己掌控學習

在初中道德與法治的信息技術的教學下，可以讓本班的學生利用多媒體技術來進行實際的安排與學習，這一優勢的普及可以讓學生們隨時利用教學視頻的方式進行小組合作式的自由探討，能使得本班的學生們更好地學習，也能使得他們相應的道德法治思維更好地發展，使得可以從中認識到自己知識點掌握的不足，強化并端正自己的是非觀，有利于初中道德與法治課堂高效地教學計劃，從而提高課堂教學效率，讓本班的學生更加地了解初中道德與法治課程開展的意義，

例如，在教學《網上交友新時空》這一課時，我們任課教師可以先提出幾個問題促使其發展，“大家都上過網嗎？都在上面干什么？諸如此類的問題，從中讓本班的學生以小組合作的模式進行展開，引導學生們正確地通過網絡來學習，讓他們明確這一課的學習目標，促其發展，警告學生們不要沉迷于網絡，要回歸現實，能使得他們這一課的學習積極性嶄新地發展，拓展他們的知識面，然后利用多媒體技術詮釋出一些網癮少年的視頻，讓學生們引以為戒，使得學生們明白自己該做什么，不該做什么，使得他們充分地認識到這門課程的重要性，這樣會更好地促進學生們素質的全方位提升，有利于初中道德法治課堂高效地進展。

總而言之，初中階段道德與法治課堂獨具魅力性，我們相關的任課教師要根據本班學生們的實際情況，圍繞著以生為本的理念進行教學，在科學合理地教學舉措下，促使中學生們對法治課堂的喜愛，使得他們學習的欲望更加地大，把我國一個基本的法律與素養的價值融入于學生們的內心，創設新的教學思路，使其得到全面化的發展，使本班的學生們在提升學習效率與成績的同時活用道德與法治理論知識，達到“學以致用”的目的，使其形成正確的三觀，努力踐行社會主義核心價值觀，使得道德與法治課堂充滿無限的魅力，有利于初中道德與法治課堂高效地開展。

參考文獻

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