交互式電子白板在信息技術教學中的應用

靳燚敏

摘 要：交互式電子白板創造了能方便地引入數字化信息資源，可以方便地進行人機、人人交互的信息化教學環境，可以高效地培養學生興趣、建立豐富的資源庫、優化課堂演示效果、營造和諧與競爭的課堂氛圍、實現教學的實時反思，交互式電子白板使信息技術課堂教學邁上了一個新的臺階，迎來了信息技術教育新的春天。

關鍵詞：交互式電子白板;信息技術;教學

交互式電子白板具有技術集成高、資源整合強、交互功能好等優勢，并支持構建了一個課堂教與學的協作環境。隨著交互式電子白板的廣泛應用，信息技術教學的方式正在發生著重大變革。

交互式電子白板在信息技術教學中的應用，不僅豐富了課堂教學，提高了學生學習興趣，更為信息技術教學提供了一種充實、啟發與激勵的交互式教與學的解決方案，大大提高了課堂教學效率，從而使信息技術課堂真正成為師生共同學習和成長的搖籃。

一、強大的輔助工具，創設課堂情境，滲透興趣的感性元素

課堂上老師利用交互白板適當地創造學習情境和氛圍，利用標注、書寫和各種人機交互操作及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。例如，在上《計算機硬件組成》一課時，針對初一新生對計算機構造有著濃厚興趣的特點，我通過動畫、圖片、視頻等學生喜聞樂見的素材來導入，讓學生以小組競賽的方式按照本組設計好的配置方案，實現組裝成一臺完整臺式電腦的目的。教師從旁引導并通過白板里設置的動畫時鐘進行計時，鍛煉學生分工協作的能力，讓學生在自己感興趣的事物中探尋奧秘，并在探究和競賽中學會解決問題。又如，在講Photoshop的圖案工具時，設計小游戲“大家來找茬”，指出兩組圖片中的區別，利用電子白板的畫筆圈出兩組圖片的不同之處，使學生初步了解仿制圖章工具的用途。在課堂導入環節，我們要通過教學資源的精心設計，創設能激發學生興趣和探索欲望的活動情景，就能使學生處于一種良好、積極的心理狀態投入到學習中。

二、有效開展教學，靈活組織課堂

電子白板在信息技術教學中應用可以有效地幫助教師開展教學，教師可以隨著學生的思維靈活安排教學內容。學生是充滿不可預測性的，所以在教學中，對于學生的回答，老師經常無奈地努力將教學方向引向自己的設計，按照設計完成教學。此時，白板的應用就有效地幫助老師開展教學，教師可以隨著學生的思維靈活安排教學內容。

利用電子白板的功能，教師在課堂上可適時地利用聚光燈演示功能來集中學生的注意力，激發學生學習的求知欲;利用放大鏡演示功能可以將素材或課件的重點內容加以放大，引導學生深入探究;利用圈點勾畫功能能使學習變得更富于樂趣，提升學生的實踐能力;利用連線配對能讓學生參與、互動;利用遮屏、頁面快照等功能很容易突出教學的重難點;特別是白板對動畫、視頻的隨時暫停控制與標注使教師能夠更加自主的應用現有的多媒體教學課件。借助這些功能，能優化課堂教學效果。教師不再預設細化的教學內容呈現次序，而是根據學生的應答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容。這樣，學生的思維火花得到即時肯定，及時的強化，自然會帶動更多的學生積極參與課堂學習。

例如在上《圖像處理》一課時，我讓學生按照課本提示的步驟進行圖片羽化效果處理的演示，我則從旁引導。當學生每做一步，我都會通過聚光燈和放大鏡功能將該步驟操作的重點、難點進行實時凸顯，以吸引學生的注意;當該生每完成一步，我都會讓其他學生對該步驟操作的正誤進行批注和點評，以鍛煉學生的分析、總結能力;完整的一遍過后，我用回放演示功能給學生又快速地播放一遍操作流程，這樣既加深了他們的印象，又能在明晰不足的基礎上讓學生對每一步的含義有更深的理解。

三、交互式教學，活躍課堂氛圍

交互式電子白板提供了教師與學生、學生與學生、師生與資源的交互平臺，極大地促進了多種多樣的交互活動，有利于使學習缺乏興趣的學生踴躍地參加到教學中來，具有提高學生的學習興趣和動力、激勵學生參與和交互的優點。它集形、色、聲、光、影、效為一體，能創造生動、活潑、緊張、激烈的課堂氛圍。例如，講“計算機的組成”時，教師可以從資源庫中分別拖出主板側面接口、鍵盤、鼠標、顯示器、音箱、視頻頭等圖片，通過標注、連線等形式直觀形象地把主板接口與硬件設備的連接圖展現給學生。再如，在上《電腦知識競賽》一課時，學生分組競賽，然后各派代表上臺抽題、閱題、答題，接著由電腦評分和師生共同點評。以此激發學生團結進取的探究精神，使和諧氣氛、競爭意識融入到每個團隊中，從而提升學生的團隊意識。還有，為了使學生掌握局域網的構成原理和結構，可以讓學生在小組學習和討論后，以小組為單位在白板上畫出局域網的基本拓撲結構圖或對它進行連線，既有趣又能檢驗學生對知識的掌握程度。

學生對于白板這種新鮮的教學平臺也十分感興趣，他們不再滿足于只是聽講，更想像老師一樣，用各種彩筆寫出自己的答案，提高了課堂的參與度。

四、記錄教學痕跡，建立豐富的資源庫，提升教學水平

交互式電子白板還內置了多種資源庫，以友好方便的交互界面為師生提供了豐富的資源，與白板相連的計算機中每位教師都有自己的資源庫，以供教學使用;并且還可以通過互聯網，或連接其他計算機共享資源以獲得更多的資源，極大地滿足了教學的需要。電子白板技術能夠支持自動存儲課堂教學過程中教師或者學生在電子交互式白板上對課件做的任何編輯，同時這些寶貴的資料教師還可以在課后整理存儲到自己的文件夾中，成為教師今后教學的電子檔案和課程資源，方便教師進行教學反思及總結。因此，借助電子白板的自動儲存的功能，不再需要動用其他設備和專業人員，就可以方便的記錄下課堂教學過程中發生的教師教學和學生學習過程的所有細節，達到教學過程的原生態數字化記錄，為老師對課堂教學的每一個環節進行反思提供了很大的參考價值。

例如在上完《確定動畫主題》一課后，借助電子白板上自動存儲的課堂教學再生資源，我能夠很好地對原有的教學流程和教學中的細節進行反思，從而更好的重新修改和優化原來的教學設計，把推薦動畫主題、創新動畫主題兩個環節進行了改進，利用電子白板回放教學實錄的每個細節，逐一與信息組同事們開展研討，總結成功和不足之處。這樣既有利于自身的改進和提高，也給參與研討活動的教師提高教育教學水平提供了最直接的幫助。

五、改變評價方式，促進主動發展

信息技術課堂要求教師重視對學生學習的過程性評價。教師利用交互白板優勢，用學生喜歡的卡通人物、聲音、笑臉、五顏六色的禮花等評價，師生間的互動在白板的幫助下更加靈活緊密。教學評價展現開放性，學生在鼓勵和贊揚聲中真正體驗到自己的進步和獲得知識的喜悅。幫助學生積極向上，體驗成功，樹立信心，完善教學過程，從而有效促進學生主動發展。

總之，隨著信息技術課程改革的不斷深入，交互式電子白板對于調動學生學習主動參與性，提高課堂教學效率，促進教師專業化成長等方面優勢逐漸明顯。我們要充分利用電子白板這個新的交互平臺，使這一技術真正融入到課堂教學中，使信息技術課堂教學邁上一個新的臺階，真正迎來信息技術教育新的春天。