淺談如何培養初中生語文課外閱讀興趣

陳靜

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，開展課外閱讀也是提高教育教學質量的有效途徑。課外閱讀是課內閱讀的延伸和補充，我國著名的語言學家呂淑湘先生說過，他學習語文，三分得益于課內，七分得益于課外?！读x務教育語文課程標準》指出：要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，關注學生通過多種媒體的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展多種課外閱讀活動，創造展示和交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍?？梢娕囵B學生的閱讀興趣勢在必行?？赡壳伴喿x的現狀不容樂觀，太多的視聽媒體代替了孩子的閱讀，家長不重視閱讀，不少家長把孩子課外閱讀等同于看閑書、認為課外閱讀與學習無關，看得多了浪費時間，在這些家長心中課外閱讀活動是可有可無的東西。有些老師、家長、學生過于追求分數，缺乏占據學生心靈的真正的閱讀。他們認為只要學好課本知識，考出好成績就行了，久而久之，學生就會感到學習枯燥乏味。

面對這樣的現狀，當務之急是讓學生遠離視聽媒體，從分數的牢籠中走出來，培養學生的閱讀興趣，還孩子們一個廣闊的閱讀天地，讓學生與書為友，與大師對話，讓學生在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。此項工作，作為語文老師責無旁貸。老師必須從激發學生的閱讀興趣入手，從點燃學生閱讀熱情上下功夫，增強閱讀的愉悅感。

一、營造書香校園，創設閱讀氛圍

劉國正先生言到：“有了興趣和習慣，你不讓他讀都難，幾天不看書，他就會覺得空蕩蕩的難受?！睘榱思ぐl興趣、培養習慣、創設氛圍，班主任須把讀書活動當作班級中心工作之一，努力營造濃厚的讀書氛圍。可利用班會課舉行班級讀書活動啟動儀式，確立班級讀書口號充分調動學生的讀書熱情;可利用黑板報、手抄報、班級群等多種平臺，加強讀書活動的宣傳;可調動師生共同布置裝點教室，營造濃厚氛圍。同時組建立班級圖書角，選拔圖書管理員，為學生推薦一批好書，充分利用現有資源，發動學生借閱、傳閱確保讀書活動的順利進行。老師還應幫助學生合理安排讀書時間，保證定時、定量完成讀書任務，引導學生正確處理好課內學習與課外閱讀的關系。力爭每天、每周、每月、每學期都有讀書活動，讓書香溢滿校園。

二、研究讀書活動模式，開展豐富多彩的讀書活動，培養了學生的讀書興趣

1、每節語文課利用課前大舞臺，讓學生展示風采。在課前，我們會根據學生人數制作五顏六色的彩簽，在每個簽兒寫上學生的名字，把這些簽兒裝進自制的漂亮盒子里，展示前老師邊搖簽邊說：“課前大舞臺。”學生緊接著舉起拳頭高呼：“我來展風采?！彪S后老師會閉上眼睛抽上一個簽，被抽到的學生就是當天的“幸運之星”，他們會很自豪地上前展示自己精心準備的故事或讀書心得等，如果表達流暢，老師就會發給他們獎勵貼。就這樣學生對每節語文課都充滿了期待，為了那個“幸運之星”，每一天或閱讀、或寫作、或背誦，要做好足足的準備，無形中激發了學生的閱讀興趣。

2、每天晨誦--午讀--暮省，讀書活動真正地落到了實處。清晨學生走進校園，與老師一起誦讀經典，陶冶情操。生日送詩更是讓每個學生感動，同時也體會到了詩歌的魅力，學生怎能不愛讀呢？午讀期間，讀書老師往往會和學生共讀，這極大地激發了學生的閱讀欲望，感覺閱讀是多么美好的一件事。暮省，是對一天讀書生活的沉淀，老師也會和學生共寫共分享，老師的參與使得學生倍加熱愛閱讀和寫作。當學生把整整齊齊的讀書筆記、心得體會、隨筆呈現給老師的時候，老師的肯定與鼓勵更能讓學生笑對閱讀。

3、每周星期一，都會在升旗儀式后，讓每個班輪流輪流展示班級風采，展示的方式為：（1）班級整體誦讀經典;（2）讀書之星與全校師生分享“我與讀書的故事”;（3）班級讀書之星向全校師生推薦讀物。每個班都想力爭上游，把最好的一面留給大家，所以在平時就會下功夫訓練和閱讀，這樣對讀書活動起到了促進作用。當讀書之星在國旗下分享自己的讀書故事時，是何等的自豪！讀書興趣油然而生。

4、每月表彰“讀書之星”，“書香家庭”，讓學生感受讀書的光榮。每逢的表彰會我們都會精心安排布置，有方案，有主持，有領導頒獎和致辭，有學生代表和家長代表發言，盡量讓頒獎儀式顯得隆重，讓學生覺得熱愛讀書無尚光榮。

5、每學期評選“書香班級”，讓優秀的班級引領讀書活動。主要從學生的讀書筆記、讀書積分表、圖書借閱表、捐書借閱表，班級開展讀書活動的記錄、老師讀書課的備課等方面評選書香班級。按照分班展示，評選小組輪流打分的形式來完成。評為書香班級的教師及學生，學校都會表彰獎勵，提高了師生的參與度。

其他讀書活動更是異彩紛呈，如：開展讀書敘述;舉行讀書征文比賽、詩詞大賽、講故事比賽、讀書知識競賽、演講比賽、讀書交流會;組織書簽制作、報刊剪緝、個人作品集錦、讀書手抄報、讀書成長冊、讀書筆記展評等活動，促使讀書成為學習生活必不可少的一部分。就在這一天天的堅持與守護中，讀書活動開展得越來越深入，這極大地豐富了學生的生活，激發了學生的閱讀興趣，真正地引導學生從“要我讀”轉化為“我要讀”。

三、想方設法讓家長卷入讀書活動中，通過親子共讀分享激發孩子的閱讀興趣

農村孩子的家長，往往不太重視孩子的讀書學習。讀書活動開展以來，書香家庭的創建沒有間斷，許多家庭被評為“書香家庭”，這對家長來說是一件值得驕傲的事情，也因此慢慢地配合學校參與到學校的教育工作中來。能利用周末或節假日陪同孩子逛書店買書，愿意陪孩子共讀共寫。這太難能可貴了。有位家長說道：“和孩子一起讀書會帶來無窮的樂趣，不知不覺之中，在我們和孩子之間建立起了一座溝通的橋梁，把彼此的心緊緊聯系在一起，彼此了解，彼此信任?！边@就是讀書的力量。家長的意識直接影響孩子的變化，家長重視閱讀，孩子閱讀興趣也就不會多差。

四、師生共讀共寫，提升學生閱讀興趣

著名的語文教育家袁瑢老師說過：“要指導學生閱讀一本書，教師就得先認真閱讀幾遍，掌握作品的思想內容和寫作特點，并且使自己受到感染和教育?！?老師與學生共讀共寫，促進教師的專業發展和學生的自主成長。這樣，就與學生共同編織了有意義的生活。朱永新教授說：每天寫一點日記，每天記錄自己的喜怒哀樂，記錄自己和孩子一起的快樂和煩惱，記錄自己的生活，這已經符合最好的教育科學原理”。

書籍是我們了解歷史和認識世界的一扇窗口。書籍是經驗教訓的結晶，是人類寶貴的精神財富，是采掘不盡的富礦，是走向未來的基石?！澳軌驘釔圩x書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！睂W生閱讀離不開教師的指導，家長的配合。教師要給學生推薦適合他們年齡特征的讀物，要教給他們讀書的方法，積極營造書香校園。家長要配合學校，適當地給孩子配備讀物，支持孩子讀書，和孩子共讀共寫，營造書香家庭。引導孩子熱愛讀書如同呼吸一樣自然，做一個幸福的讀書人。

參考文獻

[1] 《義務教育語文課程標準》（2011年版） 北京師范大學出版社 2001.1版;

[2] 朱永新編著《新教育》（修訂本2012版）? 文化藝術出版社? 2010.7版;

[3] 【蘇】B.A.蘇霍姆林斯基著《給教師的建議》（修訂版? 全一冊） 教育科學出版社? 1984.6版。