新形勢下中職德育教育面臨的挑戰(zhàn)與對策

【摘要】當(dāng)前國內(nèi)教育體制改革日漸加深，中職教育特別是德育教育工作面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，此時一定要充分掌握新時代背景下中職德育教育的價值和意義，熟知其發(fā)展特點和現(xiàn)存問題，和新形勢緊密結(jié)合，不斷的創(chuàng)新德育教育方法，提升德育教育水平，繼而提升學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)其未來不斷發(fā)展與進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】中職德育;新形勢;挑戰(zhàn);對策;分析

經(jīng)濟(jì)全球化背景下，國內(nèi)高等教育步入大眾化時代，此時中職院校生源狀況出現(xiàn)巨大變更，怎樣培育出一批能力和品德兼?zhèn)涞木C合型人才，這是中職院校德育教育改革工作需面對的一類重要課題。本文將從實際角度出發(fā)，對新形勢背景下中職德育教育工作面臨的挑戰(zhàn)和解決的對策予以詳細(xì)分析和闡述，希望借此推動中職院校德育教育工作創(chuàng)新，之后在此基礎(chǔ)上為社會輸出高水平、高素質(zhì)類人才。

一、中職德育教育的價值與意義

首先，中職德育事關(guān)國家發(fā)展。社會主義市場經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，青年一代的學(xué)生是祖國的希望和未來，其思想素質(zhì)提升代表著國民素養(yǎng)的提升，也代表著中國在世界的形象。社會主義現(xiàn)代化建設(shè)如火如荼的進(jìn)行著，要求各類學(xué)校培養(yǎng)四有新人，因此當(dāng)前中職學(xué)生德育教育工作便成為了國內(nèi)教育體系改革中的關(guān)鍵一環(huán)，對中職學(xué)生進(jìn)行德育教育，務(wù)必要滿足社會發(fā)展需求，唯有學(xué)生們的道德品質(zhì)提升上去，才會反作用于國家發(fā)展，新時期的中職學(xué)生道德品質(zhì)提升，對整個社會來說，意義非凡。

其次，中職德育事關(guān)個人前程。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下、在文化多元化的沖擊下，中職德育工作面臨著一系列的新問題，學(xué)生道德認(rèn)知錯位和學(xué)生道德信仰喪失以及學(xué)生情感淡薄、知行不一等情況屢見不鮮，唯有對中職學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的德育教育，才能讓中職學(xué)生更好的認(rèn)知世界、奔向未來，形成樂觀向上的人生態(tài)度，為人處世替他人考慮，學(xué)習(xí)也會更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。

二、新形勢下中職德育教育功做所面臨的挑戰(zhàn)

（一）對道德意識教育的不重視

中職院校中普遍存在一種現(xiàn)象，無論是教師亦或是學(xué)生，他們都認(rèn)為專業(yè)知識學(xué)習(xí)最為關(guān)鍵，道德品質(zhì)培養(yǎng)無關(guān)緊要。因此中職院校在專業(yè)課程設(shè)置上十分上心，并且注重學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的提升以及對社會用人需求的適應(yīng)，但由此卻在無形中讓德育教育空間萎縮。中職學(xué)校為了讓學(xué)生們在專業(yè)道路上走得更高更遠(yuǎn)，將更多的精力放在了培養(yǎng)學(xué)生技能、傳授學(xué)生知識層面，卻在一定程度上忽視了德育教育的重要性。當(dāng)前中職院校傳統(tǒng)教學(xué)思想根深蒂固，在進(jìn)行德育教育時通常以大班授課、集中講學(xué)為主，沒有形成交互式教學(xué)結(jié)構(gòu)，課外實踐活動也少之又少。德育教師看重的僅是課堂任務(wù)是否達(dá)成，卻不在乎學(xué)生思想情況，也未能對相關(guān)社會德育類問題闡述自身見解和觀點，這便阻礙了學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（二）不注重實踐

如今很多中職院校面向?qū)W生開展德育教育工作時，重說教、輕實踐的情況較為嚴(yán)重，這便難以讓中職學(xué)生全面吃透知識點，難以達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，嚴(yán)重情況下還會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。需要注意的是，一個人的道德修養(yǎng)以及德性的養(yǎng)成要“知”“行”兼?zhèn)洌币徊豢伞５同F(xiàn)在的中職德育教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生們并非道德理論知識掌握不足，主要詬病則在于道德實踐匱乏，自身認(rèn)知和實際脫軌，雖然道德理論都懂，但實際生活中卻是一種“事不關(guān)己，高高掛起”的態(tài)度，利己主義甚是嚴(yán)重，通常都是利于自身利益的事情就去做，沒有利益的事干脆放棄，道德認(rèn)知和道德行為不成正比。

（三）教學(xué)內(nèi)容陳舊，課程內(nèi)容針對性弱

當(dāng)今社會迅猛發(fā)展，全球化進(jìn)程步履加快，中職學(xué)生思想意識和價值觀念日趨多元，但很多中職院校德育教育工作始終都是以教師為中心，教師照本宣科，學(xué)生被動聽講，填鴨式教學(xué)現(xiàn)象十分嚴(yán)重，教師注重“講”德育，忽視“做”德育，這便嚴(yán)重削減了學(xué)生們的主動性和積極性。所以中職德育教學(xué)中老師難教、學(xué)生厭學(xué)的情況很是普遍，繼而就嚴(yán)重降低了德育教學(xué)效果，學(xué)生道德素養(yǎng)未能得到顯著提升。

三、新形勢下中職德育教育策略分析

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

第一，教師進(jìn)行思想理論教育期間，不僅要重視學(xué)生成長中的一些普遍性問題，循序漸進(jìn)的進(jìn)行德育滲透，還要和新時期社會發(fā)展情況、學(xué)生思想動態(tài)相互結(jié)合起來，以生為本，讓學(xué)生能夠知善惡、明是非，使之形成良好的思想道德品質(zhì)。

第二，德育教學(xué)中要將心理健康教育視為重點，教師靈活應(yīng)用心理學(xué)知識，深入學(xué)生內(nèi)心，傾聽學(xué)生感觸，并且給予他們一定的支持和理解以及鼓勵，諄諄教導(dǎo)，對學(xué)生個體給予及時且有效的心理幫助和心理指導(dǎo)，讓他們走出心理陰影，擁有積極向上的心態(tài)。唯有如此，德育教師才能針對性的向廣大中職學(xué)生傳授高尚的道德標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到因材施教的德育教學(xué)目標(biāo)。

（二）創(chuàng)新教學(xué)方法

中職德育教師在教學(xué)中要將學(xué)生視為教學(xué)主體，擁護(hù)學(xué)生的主人公地位，一改往日填鴨式教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)生們的自主意識，不斷增強(qiáng)自我教育在中職德育中的分量，通過師生互動、生生互動構(gòu)建生態(tài)化課堂。

可使用演講、辯論、問卷等多元方式增進(jìn)師生關(guān)系，實現(xiàn)雙邊互動，培養(yǎng)中職學(xué)生主動思考能力，學(xué)會自我審視和查漏補(bǔ)缺。德育教師要不斷提升教學(xué)質(zhì)量，將理論和實際相聯(lián)，不能單純的教授理論知識，要和歷史、現(xiàn)實等結(jié)合起來，不僅要闡明基本理論觀點，還要針對某類重大問題加以說明與評論，讓學(xué)生從中有所收獲。

（三）班主任隊伍建設(shè)

根據(jù)政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)等相關(guān)要求，秉承專兼結(jié)合之原則，吸納更多優(yōu)秀教師融入德育工作隊列。中職院校要持續(xù)加大對德育工作的投入，鼓勵班主任從事德育工作，并且期間還要處理好該類人員的薪資待遇問題，學(xué)校進(jìn)行干部選拔時，要將班主任工作經(jīng)驗視為重要憑證。同時，班主任要培養(yǎng)出“輔佐”自己的班干部，使其發(fā)揮出榜樣帶頭作用，調(diào)動班級學(xué)生的積極性，不斷提升本體素養(yǎng)，也可以為老師減輕工作壓力，可謂一舉多得。

四、結(jié)束語

綜上所述，當(dāng)前中職德育教育工作，在各類內(nèi)外因素的交織影響下，面臨著諸多挑戰(zhàn)，要從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、班主任建設(shè)三方面出發(fā)，全面強(qiáng)化中職德育教學(xué)成效，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，助力其未來不斷發(fā)展與進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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[2]韋俏柳.試論新時期中職德育教育的問題與對策[J].文存閱刊，2017（13）：135.

作者簡介：

盧衛(wèi)華（1968-），女，漢族，貴州貴陽人，大學(xué)本科，講師，貴州航空工業(yè)技師學(xué)院（貴航高級技工學(xué)校），研究方向：德育教育。