革命文化影響師范生理想信念的幾點思考

彭建武

【摘要】革命文化是一種奮發圖強的精神力量，對師范生理想信念教育具有積極意義，搭建教育平臺，拓寬教育活動，探索教育形式，強化教育隊伍，保證持續發力，能助力師范生樹立遠大理想，堅定理想信念。

【關鍵詞】革命文化? 理想信念? 師范生

革命文化是中國共產黨和中國人民在社會主義革命和社會主義建設各個歷史時期不斷探索、不斷發展所形成的一種精神追求、精神品格和精神力量。它誕生于戰火紛飛的革命歲月，是無數先烈書寫的紅色篇章，是救亡歷史的共同記憶。時代在發展，社會在進步，這種文化也在不斷地完善、豐富。而今，革命文化不僅僅是中國革命勝利的文化支撐和精神標識，一種披荊斬棘的歷史烙印，更是一種奮發圖強的精神力量，積淀了社會主義先進文化的底蘊，成為中國特色社會主義文化自信的源頭。習總書記高度重視對紅色革命文化的傳承和弘揚，在不同場合對“紅船精神”“長征精神”“抗戰精神”“蘇區精神”“三山（井岡山、寶塔山和沂蒙山）一坡（西柏坡）精神”進行解讀和闡述，指出革命精神是鼓舞和激勵中國人民不斷攻堅克難、從勝利走向勝利的強大精神動力。2017年，中共中央、國務院印發的《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》指出，要弘揚中華優秀傳統文化和革命文化、社會主義先進文化。旨在發揮它們的鑄魂育人功能，為祖國建設培養合格人才。

一、師范生加強革命文化教育非常必要

師范學校是培養教師的搖籃，師范生肩負著培養下一代社會主義建設者和接班人的重要使命，依托革命文化培養其理想信念也就尤顯重要。首先，通過革命文化能引領師范生有效踐行社會主義核心價值觀，牢固樹立富強、民主、文明、和諧發展的國家價值目標，深刻體味自由、平等、公正、法治的社會價值取向，嚴格遵循愛國、敬業、誠信、友善的個人價值準則。從而，以老一輩為榜樣堅持理想信念，不畏艱難，樂于奉獻，孜孜以求，自覺踐行社會主義核心價值觀。其次，通過革命文化能引領師范生有效提高政治站位及文化素養，增強對黨的忠誠，提高思想認識，飽含愛國熱情，緊跟黨的步伐，加強業務修養，做好本職工作，堅持教書育人，心系教育事業，學好文化知識，培養一代新人。再次，通過革命文化能引領師范生有效培養意志品質和奉獻精神，學習先輩身懷民族大義，心系黎民百姓，認準目標朝前走，困難面前不低頭，為了廣大群眾的幸福，敢于拋頭顱，曬熱血，置個人安危于不顧。

二、師范生的革命文化認知及其理想信念狀況不容樂觀

筆者從學校選擇68名教師和669位學生作為抽樣問卷調查對象，開展了革命文化認知及理想信念狀況的調研。結果顯示，大部分師生對革命文化比較了解，有理想信念，但也有部分師生革命文化概念模糊，理想信念缺失。

（一）師范生對革命文化的認知情況

總體來說，師生對革命文化的認同感比較強，92.5%（63人）的教師認為革命文化是當代青年人必備的精神食糧，革命文化進校園、進課堂、進頭腦是必要的，其中52人認為很有必要，占比81.3%，有57位教師已經做到了在課堂教育教學中有效滲透革命文化，占比89.1%。學生中有541人認為革命文化入課堂對提升自己的精神境界有作用，占比80.9%。數據表明以革命文化引領學生理想信念教育很好地發揮它鑄魂育人的作用，對師范生良好的品質塑造起到了積極的作用。但有28.1%（18位）教師和61.1%（409名）學生對革命文化的內涵認知不夠，只了解像董存瑞、劉胡蘭等英烈的故事，只看到中國人民靠革命精神站起來了，沒有看到在建設時期靠“窮棒子精神”“大慶精神”“雷鋒精神”讓國家富起來、強起來的現實，理解停留在膚淺的層面。26.9%（180人）的學生只站在歷史高度去認知革命文化，不能賦予其新時代的意義，割斷了兩者之間聯系的紐帶。

（二）師范生理想信念的狀況

調研發現，師范生經過革命文化的洗禮和踐行，思想得到升華，覺悟得到提升，87.6%（586人）的學生倍感如沐春風，深深感到政治素質進一步提高，愛國情懷進一步加強，進取意識進一步提升，對中國共產黨的信念更加堅定，黨組織的向往更加熱切，有94.3%（631名）的學生有參入中國共產黨的愿望，大都撰寫了入黨申請書，積極參加黨組織的活動。其中68.2%（456名）的學生的入黨初衷是追求理想信念，充分相信黨的組織。可見，學校以革命文化引領師范類大學生理想信念教育的構想是英明的，做法是正確的，既具有實時現實效果，又有具有深遠的意義。但也有9.9%（66人）對理想信念觀念淡漠，沒有所信仰、所向往、所追求的奮斗目標，有隨波逐流傾向。

（三）存在的主要問題

梳理分析訪談調研結果，我們感到依托革命文化培植師范生理想信念雖有一定成績，也有一些不足，體現在：一是深度有待挖掘。革命文化的內涵不是簡單地解讀“鬧革命，求解放”六個字那么簡單，必須要重溫歷史，回歸到當時的歷史背景、國際形勢才能深刻體會到其精神實質。二十世紀初，中國人民飽受國內外反動勢力蹂躪，國家落得半殖民地半封建地境界，軍閥獨裁政治，國家支離破碎，人民生活水深火熱之中。一批仁人志士置生死于度外毅然肩負起挽救民族于危難之重任，用血肉譜寫了革命文化的篇章。二是廣度有待擴充。我們對革命文化的內涵理解還不夠深，它既有歷史意義，又有現實意義。需要跳出固有的圈子、固化的模式站在全面、整體的高度去體味。中國革命最根本的要義就是振興中華，體現強烈的愛國主義精神和民族氣節。可不少學生只知其一，不知其二，廣度有待擴充。三是厚度有待增強。革命文化的熏陶不能單一化理解，需要結合其精神本質，形成一個文化體系，高屋建瓴，以此來開展教育，提高思想政治教育的效度，充分彰顯文化對人潛移默化的潤澤作用。學生接受新知，如果是純理論的灌注，效果肯定難盡人意，只有講究知識的拓展，以聯系生活實踐的方式實施才能取得更好的效果。這樣的教育活動將促使教育內容更加豐富，形式更加活潑，手段更加多元，意義更加深遠。四是力度有待加強。江山易改，本性難移。人的改變不是一朝一夕的事，是一個系統工程，需要一個相當長的過程。如果思想政治教育的持續性不夠，發力不精準，指向欠明確，常常是季節性的，為思政而施教，為慶典而活動，有明顯的功利性質傾向，那么，教育的預期往往是達不到的。學校不單純依賴思政教師，更要調動全體教師的主動性，營造氣氛，形成風氣，立足學校，走向社會，精準發力。

三、加強革命文化教育培養師范生理想信念的有效途徑

（1）搭建教育平臺，保證持續發力。革命文化教育有效滲透理想信念教育需發揮學校的主體作用，持續發力。學校要面向可持續發展，秉著立德樹人的宗旨，搭建思政教育平臺，建立健全德育工作長效機制，保障教育工作的常態化、制度化、規范化。首先，學校要充分認識到革命文化教育對師范生理想信念教育的導向作用、激勵作用和塑造作用，出臺相關政策，推出工作制度，編制長遠規劃，把革命文化教育納入思政工作范疇，按部就班，有章可循，積極推進。其次，開辟專刊專欄，呈現紅色資源和革命史料，發揮新媒體優勢，利用信息化手段，積極宣傳革命文化和革命精神。安排專人專抓專管，營造濃郁的文化氛圍，確定明確的計劃與目標，穩步推進工作。第三，利用節假日，開展諸如“祭奠革命烈士”“重走長征路”等有益的活動，讓學生親臨其境濡染革命精神。第四，制定科學的考核評價機制，督導督察革命文化教育的成果成效，建立激勵機制，根據教育實際，樹立優秀典范，激發教育活力。

（2）探索教育形式，確保教育效果。教無定法，貴在得法。革命文化教育有效滲透理想信念教育要堅持理論引領與實踐磨練相結合的原則，堅持課堂教育與課外活動相結合的原則，堅持常規教育與專題教育相結合的原則，堅持學校教育與社會教育相結合的原則，堅持言傳與身教相結合的原則，優化教育資源，優化教育方法，優化教學手段，采取線上線下雙管齊下，課內課外協同步伐，學校社會互為補充的方式，把革命文化植入師范生的心靈。積極挖掘革命文化課程資源，講好革命故事，唱好革命歌曲，看好革命影視，把紅色革命的基因滲透于師范教育課程之中。聘請“抗戰老兵”“英雄勞模”來校傳經送寶，回溯歷史歲月，重溫歷史榮光;開展“紅色革命”“永葆革命精神”等專題活動或演講座談，傳遞革命精神，升華思想境界;利用“文化長廊”“報刊雜志”推介革命故事和模范形象，發揮榜樣力量，助力教育效果。想辦法，探方式，尋路徑，積聚多方力量，采取多種形式共同精準發力，推進革命文化教育的全面開花，寓教于樂提高學生的學習興趣，自覺接受熏陶，獲取心靈雞湯，潛移默化樹立崇高理想，堅定育人信念。

（3）拓寬教育活動，堅定理想信念。革命文化教育有效滲透理想信念教育要以學校為主陣地，以區域為依托，輔之以社會活動，幫助學生內化知識，提高認識，加深理解，真正把握革命精神實質，從而樹立正確的價值觀、世界觀、人生觀，自覺踐行社會主義核心價值觀。身邊的教育資源是活生生的材料，是教育的優質載體，靈活撬動地域資源服務教育，更有益于學生直觀感悟，形成價值取向，堅定理想信念。“湘南起義”不僅保留了南昌起義的革命火種，而且也在一定程度上成就了井岡山斗爭的豐功偉績，它為紅軍找到了正確的方向——游擊戰爭的方向（朱德語）。“找初心，到汝城;學規矩，去桂東”。汝城沙洲“半條棉被，溫暖中國”體現了軍民同心，詮釋了紅軍的初心;桂東沙田頒布“三大紀律，六項注意”（后完善為“三大紀律，八項注意”）體現了革命軍人的嚴明紀律，彰顯共產黨的規矩意識。湘幼英才趙遠清“孝行天下”，獲得廣泛贊譽，展示了學校的教育實效。這些都是區域革命文化資源不正是拓展教育活動的有力武器嗎？身邊的事例是學生內化知識的載體，是學生奮發圖強的源泉，是學生堅定理想信念的藍本。

（4）強化教育隊伍，發揮輻射作用。教師是教育質量的根本保障。要把革命文化進校園、進課堂、進頭腦落到實處，必須有一支素質過硬、樂于奉獻、敢于擔當、具有良好師德師風的教師隊伍。教師首先要習得革命文化的內涵與真諦，涵養革命精神，率先垂范，發揮其引領輻射作用，激發學生的積極性、主動性，自覺研習革命文化、自我探究革命精神、自行提高奉獻意識。教師要把革命文化融入學科教學，融入學生日常生活，課堂與課外相結合給學生灌注革命思想，讓這些未來的人民教師能內化知識，培育良好的行為品質，樹立遠大的理想，樂于黨的教育事業，熱愛教書育人。

總之，師范生肩負著培養一代新人的重要使命，師范院校要重視文化與教育的關系，巧妙將革命文化融入學生的理想信念教育，強化其革命文化的認同感，堅定培養社會主義建設者和接班人的崇高理想，積極投身中國特色社會主義建設的偉大事業，為中華民族偉大復興的中國夢而不懈追求。

參考文獻：

[1]任永輝.革命文化與大學生理想信念教育研究[J].廣西青年干部學院學報，2020（03）.

[2]陶娟.革命文化的育人內涵融入大學生思想政治教育研究[J].青島職業技術學院學報，2020（02）.

基金項目：湖南省高校學生思想政治研究會項目“新時代師范生理想信念教育滲透革命文化的實證研究”（項目編號：18XS15）。