高校藝術設計課育人功能實現路徑分析

談玲

【摘要】本文分析了藝術設計課程教育存在的問題，從加強學生美學思維的培養;豐富拓展教育內容;加強實踐教育;構建生本課堂;豐富教學方法多方面分析了藝術設計課育人功能實現路徑，對于藝術設計課教育的發展具有積極地意義。

【關鍵詞】藝術設計;育人功能;實現;路徑

藝術設計專業是高校課程的基本組織部分，對于提升學生的藝術設計能力，提升學生的綜合素養具有積極的作用。目前，藝術設計課程教育中還存在一定的問題，影響其育人功能的實現，解決相關問題，積極探索藝術設計課程育人功能實現路徑意義重大。

一、藝術設計課程教育存在的問題

當前，在藝術設計課程教育中還存在一定的問題，教學實際效果不理想，學生綜合素養培養不足，其育人功能不能得到充分發揮。在藝術設計課程教育中，個性化的內容設置不足，個性化教學沒有實現，藝術設計課程內容和教學考核都缺乏個性化設計，導致所培養的學生都是統一標準，這樣不利于學生未來就業，也難以滿足學生個性化發展的需求。另外，藝術設計專業課程教育實踐性不強，教育重點放在了理論知識技能的傳播方面，實踐教學被忽視，這樣，學生的實踐素養不高，難以滿足社會的用人需求。更為重要的是，在藝術設計專業課程教育中學生的主體地位沒有突出出來，學生自我學習發展的能力沒有得到很好的培養，這樣學生的綜合素養培養就難以實現。除此之外，在藝術設計課程教育中，還存在教育手段單一，現代信息技術沒有得到很好應用的問題，相關問題的存在，影響到藝術設計專業課程教育效果，影響到其育人功能的有效發揮。

二、高校藝術設計課育人功能實現路徑

（一）加強學生美學思維的培養

藝術設計課程一個重要的育人目標是提升學生的審美素養，使學生能夠根據社會環境的需要，進行創造性的設計活動。因此，在教育育人過程中，就需要能夠重視學生美學思維的培養。教育者要能夠結合當前藝術設計社會需求進行創新教育，要能夠打破傳統重視知識技能教育，忽視個性化教育的模式，積極培養學生必要的審美理念，能夠結合社會審美需求，加強對學生進行審美教育，要能夠引導學生在一定審美理念引導下進行藝術個性化設計創新，不斷提升學生的個性化審美。

（二）豐富拓展教育內容

在信息化時代，學生的知識面很廣，學生可以通過網絡途徑，接觸到大量的新知識，學生對新知識的訴求非常高。如果藝術設計課程教育不重視對知識內容的豐富拓展，就不能滿足學生學習新知識的訴求。教育者要能夠改變單一的課程知識呈現的模式，要能夠不斷學習新知，能夠借助于現代化手段，多掌握一些教育創新設計的新理念、新知識，能夠不斷提升自身的業務素養，豐富知識儲備，這樣才能滿足學生知識學習的需要。教育者要積極了解學的學習興趣點和知識構成情況，要能夠基于學生學習需要對教育內容和教育方法進行創新。藝術設計課程教育與時代聯系非常緊密，如果割裂課本內容與社會需求之間的聯系，教育者所呈現的內容是沒有生命力的，也是學生所不喜歡的。因此，教師要能夠結合時代潮流，進行教育內容創新，能夠多為學生提供一些新穎的，富有時代感的，與社會應用聯系緊密的內容，在進行課程內容設計中，要多聯系時代需要，突出知識的應用價值。

（三）加強實踐教育

傳統的藝術設計課程教育，重點放在了課堂上，注重對學生知識技能的培養，這種教育忽視學生實踐素養的培養，學生的實踐素養不高，在未來進入社會后，學生很難滿足用人單位的需求，并且自我創新發展能力不足，學生的發展會受到很大的限制。因此，加強實踐教育非常重要。

教育者不僅要關注課堂知識技能的傳播，還要重視課堂之外學生實踐素養的培養，要能夠認真分析社會用人需求情況，能夠明確人才培養實踐目標要求，為學生多提供進入到工作崗位進行實踐鍛煉的機會，使學生能夠在實踐中實現自我價值，獲得能力的提升。藝術設計專業教育要能完善實踐教育環節，能夠多挖掘一些實踐教學資源，強化與企業之間的人才培養合作，能夠使學生在實踐鍛煉中，加深對藝術設計理念知識的理解，并在實踐中，使學生能夠應用所學知識技能，不斷提升學生的知識創新應用素養。

（四）構建生本課堂

在藝術設計課程教育中，存在著學生主體地位不突出的問題。課堂上，多數情況下是教師在講解相關知識技能，學生處于被動的聽講地位，本應該由學生占據主體的課堂其實上是由教師全程控制的，生本課堂沒有實現，這樣，課堂教學效率不高，學生知識學習及能力培養的效果不是很理想，因此，需要能夠以學生為主體積極構建生本課堂。

構建生本課堂，教師就要能夠把課堂還給學生，要能夠多為學生提供自主學習的機會，引導學生養成自主學習的習慣。教師要多設計一些案例，激發學生設計的興趣，并引導學生能夠把一些設計理念應用于實際設計過程中去，引導學生能夠通過自己的努力，體驗到設計的快樂，這樣能夠進一步激發學生設計學習的熱情。教師要能夠多開展形象化教學，比如為學生提供一些事物或者是圖片，引發學生的設計探索興趣，能夠通過形象化教學把一些復雜的社會知識形象地傳授給學生，降低學生學習上的難度，這樣也有助于培養學生藝術設計學習的興趣。教師要能夠通過多種手段，激發學生藝術設計的積極性，積極構建生本課堂，這樣，學生才能有效學習知識技能，學生的藝術設計素養和綜合素養培養才能實現。

（五）豐富教學方法

在傳統的藝術設計課程教育中，教育方法單一，教師重視對學生設計意識及能力的培養，但不重視學生創新素養，實踐素養的培養，這導致所培養的學生的專業素養不是很高，不能滿足未來工作的需要，因此，教師要能夠重視學生綜合素養的培養，重視學生學習能力興趣的培養。要提升學生的學習興趣，教師就要能夠不斷豐富教育方法。教師要能夠基于學生的興趣所在，未來發展所需，靈活采用多種方法進行教育創新，尤其是在網絡化時代，教師要能夠重視網絡手段的應用，在課堂上能夠把信息技術手段與傳統教學手段結合起來，進行知識技能的傳播，提升知識技能傳播的形象性、直觀性。另外，要能夠把理論知識教育與實踐結合起來，多設計一些實踐活動，通過多種形式進行教學內容的呈現，使學生更好地理解把握所學內容，從而提升藝術設計課程教育的質量，達到良好的育人效果。

參考文獻：

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