人工智能背景下會計學專業學生培養研究

張栩

【摘要】進入21世紀以來，我國科技水平發展迅速，人工智能被廣泛應用在各個領域中。人工智能的出現，對各行各業將是一場革命性的沖擊，一半以上的工作人員和工作崗位將面臨著被機器人代替的可能，而這其中被代替的崗位就有會計。高等院校應該積極改造傳統會計專業，順應人工智能發展趨勢，立足會計專業人才培養的現狀，準確分析人工智能對會計人才的要求，精準定位會計專業人才培養目標，進一步優化課程設計，構建質量保障體系。

【關鍵詞】人工智能;會計學;學生培養

隨著“互聯網+”理念的提出，各行各業包括會計都與網絡密切相關，而云計算、區塊鏈、大數據、人工智能的迅速發展同時為會計行業的變革提供了可能。在新時期、新的時代背景下，傳統行業面臨著升級，會計行業迎來了新的變化，用人單位需要的人才逐步從財務會計變為管理會計、從要求掌握基礎的會計核算知識變為掌握計算機、財務風險分析等綜合性的知識。而會計高校作為培養會計人才及輸送人才的重要場所之一，改革現有的會計人才培養模式、適應市場的需求成為了大勢所趨。

1 智能時代的特征

在智能時代下，互聯網計算機技術被廣泛應用，大量的人工智能被應用到各個領域，不僅涉及智能醫療、智能交通等領域，也早早地應用到企業管理等其他領域。計算機技術不僅是最初的數值統計計算功能，已經進一步發展到可以自主學習、自主決策，形成了與人體智慧相接近的應對處理能力。人工智能從最初的新型技術發展，跟隨著語音、圖像識別技術的發展及應用，逐步增加深度學習能力后，能夠參與并很好完成的工作越來越多，而且涉及的層級也越來越高級，甚至能完成一些人工無法保證成功率的精密實驗等。所以，智能技術對人類工作生活產生了不可忽視而且充滿正能量的影響，今后同樣將繼續被應用到更深層次的領域，促進人類社會加快發展的步伐。

2 現狀

目前在我國高校教育中，會計專業課程一般由基礎課程、專業課程和輔助課程組成。基礎課程目的是讓學生掌握基礎的經濟學知識，了解簡單的經濟規律，培養學生接受后續專業課程教育的能力，包括思想教育、計算機基礎、法律、歷史、數學、文學等課程。專業課程目的是讓學生系統全面地掌握會計、審計的專業知識和實際工作技能，包括基礎會計、財務會計、會計信息化、成本會計、管理會計、審計、財務管理、會計技能實踐等課程。輔助課程目的是拓寬學生對會計行業相關知識的了解，提高學生適應市場變化需要的能力，包括財會案例、行業會計、稅務會計、金融理論、公共關系學、人際溝通技巧等課程。

3 人工智能時代會計人才培養路徑

3.1轉變人才培養理念，更新人才培養目標

財務人工智能技術的深入發展與廣泛應用，對會計人才在知識技能與專業素養方面提出了新的要求，會計人才不再僅僅具備會計核算知識與技能，而是應不斷拓寬知識領域，全面掌握會計、管理、審計等各項知識，兼具信息系統和財務軟件等的操作技能。高等院校作為培養技術技能型人才的主要陣地，應及時更新會計人才培養理念，擴大會計的內涵，將人機融合的互動會計人才培養理念貫穿于教育教學中。

新時代下高等院校的會計人才培養目標不再是圍繞基礎財務會計人才展開，而是應遵循國際會計師聯合會提倡的知識、技能和職業價值觀三維能力作為基本培養目標，即將重點投放于高職學生財務管理意識的培養、計算機及相關信息系統的操作以及基礎數據分析能力的提升上，全面培養具備創新型思維的管理型會計人才。

3.2課程設置多樣化

高校在設置課程時，要處理好基礎理論知識與專業知識的關系，既要打好財務會計、成本會計、財務管理等理論知識的基礎，又要強化財務成本分析、管理會計、風險管理等關于管理和決策的課程。還要增加機器人理論知識的課程，比如說機器人學習、人工智能基礎、傳感器與信號處理等，為學生將來操作機器人這門高等技術打好理論基礎。與此同時，高校應改革實訓課程，改變原先手工做賬實踐方法單一、缺乏實用性的劣勢，要模擬企業實際業務的發生，建立財務共享信息中心，利用云技術、大數據、區塊鏈等方式教學，讓教學系統與時代接軌。

3.3向綜合性會計轉變

隨著人工智能的飛速發展，會計工作中大量引入了人工智能并得到了廣泛應用。在這樣的背景下，企業對會計工作人員的需求大大降低，將會造成很多人員被淘汰，甚至引發社會動蕩。因此，會計工作人員應順應時代的發展和進步，提高對人工智能的重視程度，實現自我轉型，逐漸從傳統會計轉向管理會計，以適應新形勢的變化。在企業的運營過程中，會計信息有助于管理者做出正切的決策，為企業的決策和未來發展方向提供了強有力的支撐。就目前來看，人工智能想要完全取代傳統會計還需一定的時間，會計工作人員還有很大的發展與提升空間。因此會計工作人員可以對自我職能重新審視，及時的做出職業規劃，逐漸讓自己成為綜合性會計人才，這樣才能夠實現自我轉型，不被企業淘汰。

3.4將會計職業道德納入到會計專業學生考核評價體系中

雖然近些年高等院校格外注重對學生專業技能的培訓，并為此有效提高會計專業學生的職業技能，但是由于對會計職業道德培養的重視程度不夠，以至于部分會計畢業生的職業道德出現問題。為此，要想有效解決這一問題，應該在會計專業學生考核評價體系建設中將會計職業道德納入其中，強調會計職業道德，從而對會計畢業生進行一定約束。將學生誠信品質、敬業精神、責任意識全部都納入會計專業學生考核評價體系之中，從而逐步完善學生考核評價體系，使考核評價體系真正成為推動會計專業教學質量的良好助力。

4 結語

綜上所述，人工智能飛速發展的背景下，既是對會計工作人員的挑戰也是發展機遇。會計工作人員只有不斷的學習，努力提升自身綜合實力才能夠在會計行業屹立不倒、長久立足。應對人工智能的發展會計工作人員能做的還有很多，仍需不斷探索和總結，以期提高綜合素質和能力，推動企業的可持續發展。

參考文獻：

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