基于互聯網視域下的高校思政教育路徑

陳萌

【摘要】為打造高質量的高校思政教育課堂，應從前瞻性視角實現高校思政教育的現代化、科學化及標準化。互聯網技術的快速發展，為高校思政教育注入了無限能量，在高校思政教育觀念、思政教育內容及市政教育方式上，都有著史無前例的創新。對此，在互聯網視域下做好高校思政教育，應從四點做起：一是轉變思想政治教育觀念，改進思政教育手段;二是營造健康的網絡輿情環境，打造高校思政互聯網陣地;三是優化高校思政教育內容，提高思政教師的專業素養;三是關注熱點新聞，與時俱進地做好高校思政教育工作。

【關鍵詞】互聯網? 高校? 思政教育? 路徑

引言：思政教育是高校教育的重點，是培養優秀大學生的關鍵一步，也是實現國家強盛的重要推力。在高校思政教育過程中，應關注大學生的思想動態，以培養大學生正確的人生觀、價值觀及世界觀為主要目標，不斷地健全大學生的人格，教會大學生在互聯網環境中自覺抵制不良信息，并本著銳意創新的精神更好地成長。然而，由于互聯網環境的復雜多變，這不免給高校思政教育工作帶來了極為嚴峻的挑戰，也對高校思政教育工作者提出了更高的要求。如在互聯網環境中，大學生很容易在網絡中迷失自我和喪失個人信仰，以至于思想瀕臨危險的邊緣，這十分不利于大學生正確思想體系的形成，也很容易扭曲大學生的價值觀。又如高校網絡系統安全防御能力欠缺時，導致高校網絡頻繁出現安全問題，這很容易造成不明鏈接或者是病毒侵入校園網絡中，導致大學生的手機設備及計算機系統植入了病毒，強制推送的不良信息對大學生思想政治課程的學習帶來了不利影響。再如高校思政教師缺乏對時事熱點新聞的關注度，以至于高校思政課堂教學內容題材過于陳舊，很難充分調動大學生學習思政課程的積極性。所以，基于互聯網視域下高校思政教育創新刻不容緩。因此，論文基于互聯網視域下對高校思政教育路徑做了簡要的探討，并旨在為高校思政教育提供可供參考的意見。

一、轉變思想政治教育觀念，改進思政教育手段

在互聯網背景下開展高校思政教育，就要及時地轉變思想政治教育觀念，不斷地改進思政教育手段。高校思政教育通過挖掘互聯網資源價值，推行新媒體教學建設，結合電子信息技術和網絡技術，與教學資源建立起專門的數據資源庫，并不斷優化和提升高校思政政治教育水平。利用網絡資源不斷地優化和調整教學計劃，盡可能地增加線上思政教育的比例。以網絡公開課的方式鞏固和強化大學生的思想，搭建趣味性及時效性思政課堂，打破傳統思政課堂的局限性。

如對高校深受大學生歡迎的思政教師進行公開課講授，錄制專門的思政課程放在網絡平臺上，吸引校內更多的大學生觀看思政教師的思政課程知識教學，并定期推出思政精品課程，引導大學生長期地參與思政精品課程的學習中去。同時，在高校思政教學中，也可邀請專業的思政教育專家來到高校為大學生面對面地傳播思政理論，或者是以網絡視頻的方式來進行思政理論知識的授課，盡可能地在思政課堂上為大學生宣傳和播放勵志學子的成功之路，幫助高校大學生逐步提升思想政治修養。

二、營造健康的網絡輿情環境，打造高校思政互聯網陣地

在互聯網環境下，高校大學生可借助于移動終端自主獲取思政知識，但由于部分不良信息的大量傳播，就會對高校大學生的思想產生不利的影響，以至于高校思政教育形勢嚴峻。這時候，高校應為大學生營造健康的網絡輿情環境，全力打造高校思政互聯網陣地。在網絡輿情監控中，應積極地運用互聯網技術和手段，做好校園網的實時監控，全力監管高校輿情動態，徹底阻隔不良信息的傳播通道。在校內資源的統籌下，建立完整的輿情監控體系，引導高校大學生辨別互聯網信息，自覺抵制極端言論和虛假信息。高校可定期更新和維護校園網絡環境，聘請專業的網絡安全中心和大數據分析工作人員，在校園網絡環境中禁止有不良信息進入到校園網絡中，避免大學生因點入不明鏈接導致的接收不良信息，這也杜絕了一切可以腐蝕大學生思想的不良信息。

除此之外，高校應充分運用微信公眾號、微博及管網等動態把控大學生的思想動態，在廣播及手機終端的作用下，過濾掉不利于大學生形成正確思想的不良信息。如針對高校思政教學要求，建立專門的思政課程微信公眾號及官方微博號，引導全校大學生關注并觀看定期推出的思政精品課程，對當下最熱門的時事熱點發表自己的見解。當然，為了避免負面評論出現在微信公眾平臺和官方微博上，高校思政教育者一旦發現有非常多的不良評論，盡可能地刪掉負面的評論，以校園“網紅”、高校輔導員及最具有影響力的校園代表人物發表的正向評論為主，進行大量宣傳和轉發，這就有助于營造健康和諧的網絡輿情環境。當然，通過為高校大學生營造良好的網絡輿情環境，在無形之中對大學生進行無時無刻的思政教育。

三、優化高校思政教育內容，提高思政教師的專業素養

高校思政教育工作的開展，應不斷地創新思政教育形式，注重思政教育內容的創新。在思政教育內容的選材上，以趣味性、啟發性及指導性為主要特征向大學生展示思政內容，用以吸引大學生學習思政的興趣，并以啟發的方式幫助大學生形成良好的思想認知體系。高校思政教育過程中，應強化理論知識與實踐知識的結合，盡可能地借鑒成功案例及創新教育模式，用來豐富和優化現有的思政教育內容，體現出互聯網在高校思政教育中的應用價值。如以網絡座談會、思政講座及征文的方式。思政教育教學時為了幫助大學生樹立正確的價值觀念，這就需要高校思政教育觀工作者充分地運用網絡資源，不斷地拓展大學生的學習視野，激發出大學生自主學習思政知識的積極性。

由于互聯網時代變化速度非常快，高校思政教育工作者要想在充分地實現思政教育的實效性，必然要以發展的眼光不斷豐富自身的互聯網知識、思政課程知識。高校思政教育者通過學習互聯網技術，以多手段來學習和掌握互聯網知識，盡可能地在思政教育中發揮出互聯網技術優勢，促進思政教育工作與互聯網技術的有效結合。除此之外，高校思政教育工作者應密切關注社會熱點，始終保持思政新思潮來和大學生溝通交流，才能在思政教育中幫助大學生形成良好的認知能力、思考能力及政治修養。

四、關注熱點新聞，與時俱進地做好高校思政教育工作

高校思政教育工作，應圍繞熱點新聞來展開，與時俱進地做好高校思政教育工作。高校思政教育工作者，通過運用大數據技術，分析出大學生學習思政知識的相關數據，系統化樹立大學生思政知識的學習情況，進而依據分析出來的數據調整大學生思政教育方向。高校思政教育的過程，應始終緊追時代發展潮流，以時代發展的最新最熱新聞作為高校思政教育的題材，也盡可能地關注大學生關注的熱點話題，對具有爭議的熱點新聞進行討論，為大學生講解最具有價值意義的正向知識點。

為了充分調動大學生參與思政學習的積極性，可引導大學生每周收集幾條熱點新聞，并針對這些具有爭議的熱點新聞進行評析，并把總結結果交給高校思政教師。這時候，高校思政教師把考核結果納入期末考試的考評范圍。當然，通過分析大學生每周收集和分析的熱點新聞，在很大程度上就了解了大學生思想動態，并適當地調整當前思政課程教學內容，也能從大學生的興趣點著手，打造別具一格的思政課堂。高校思政教師要始終保持積極向上的思想動態，以自身作則的方式為大學生傳遞生活中的正能量。當在思政課程的教學中發現部分大學生出現了價值觀扭曲現象，就要收集和分析這些大學生的興趣點，在課堂上為大學生播放具有正能量的新聞題材，也能以實踐的方式帶領著大學生參加弘揚紅色文化的活動，這在很大程度上有助于調動大學生參與思政課程學習的積極性，也有助于培養大學生良好的思想認識和正確的價值觀。

五、結語

總之，互聯網視域下高校思政教育工作的開展，應以前瞻性的視角正視互聯網給高校思政教育帶來的變化，學會運用互聯網技術手段優化當前的高校思政教育工作。同時，這也需要高校思政教育者積極地學習互聯網技術知識，學會以互聯網視角創新現有的思政教育模式，為大學生帶來更具有價值意義的思政教學。

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