淺談多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

白雪峰

摘 要：多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中科學(xué)合理的利用，不僅有利于提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠?qū)⒁恍?fù)雜難懂的知識(shí)以一種簡(jiǎn)單、直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。本文對(duì)此進(jìn)行分析，為高中物理教學(xué)水平提升提供有效保障。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);高中物理;物理教學(xué);應(yīng)用措施

網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的快速發(fā)展，促使網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域中，特別是近年來(lái)，多媒體技術(shù)被合理地應(yīng)用到教育領(lǐng)域中，在各個(gè)學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中，可以發(fā)揮出良好的應(yīng)用效果。物理是高中階段非常重要的學(xué)科之一，由于物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，同時(shí)還會(huì)涉及大量的公式、實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)感覺(jué)到非常吃力。久而久之，不僅無(wú)法提高自己的學(xué)習(xí)興趣，反而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)絹?lái)越低。在這種背景下，將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用到高中物理教學(xué)中，這樣不僅能夠?qū)⑵渲幸恍?fù)雜、抽象、難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)變成為一種簡(jiǎn)單的方式，而且還可以以一種直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅有利于吸引學(xué)生們的注意力，而且還能夠促使學(xué)生們可以積極主動(dòng)地投入到物理學(xué)習(xí)中，促使物理學(xué)習(xí)水平可以得到有效提升。

一、多媒體技術(shù)在基礎(chǔ)演示教學(xué)中的應(yīng)用

物理是高中生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中難度比較大的一門學(xué)科。物理知識(shí)具有一定的復(fù)雜和抽象性，同時(shí)還會(huì)涉及大量的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生們的思維、記憶力都提出了非常高的要求。在與高中物理當(dāng)前的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用其中，特別是在演示教學(xué)過(guò)程中，多媒體技術(shù)可以在其中起到良好的應(yīng)用效果。在過(guò)去教學(xué)的時(shí)候，教師在針對(duì)一些基礎(chǔ)演示教學(xué)中的內(nèi)容進(jìn)行講解的時(shí)候，除了利用板書(shū)的方式，就是讓學(xué)生們根據(jù)教材中的內(nèi)容自行想象。由于基礎(chǔ)演示教學(xué)中的內(nèi)容本身就具有抽象性的特征，如果只是單純憑借教材內(nèi)容來(lái)進(jìn)行想象，學(xué)生根本不知道學(xué)習(xí)內(nèi)容的主體是什么，同時(shí)也無(wú)法對(duì)這些知識(shí)有更加深入的了解和認(rèn)識(shí)。所以在針對(duì)這一現(xiàn)狀進(jìn)行具體處理的時(shí)候，教師可以將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用其中。教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的利用，下載一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的演示文稿，通過(guò)這些演示文稿的播放，可以吸引學(xué)生們的注意力，同時(shí)還能夠提高學(xué)生們的參與積極性。

比如，在“橫波”這一節(jié)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，如果按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么在教學(xué)過(guò)程中，教師就會(huì)單純利用橡皮繩進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的振動(dòng)實(shí)驗(yàn)操作。由于整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程比較簡(jiǎn)單，所以無(wú)法達(dá)到理想化的教學(xué)過(guò)程。與此同時(shí)，由于波在具體傳播過(guò)程中，具有非常強(qiáng)烈的不穩(wěn)定性特征，所以在利用這種方式對(duì)學(xué)生們進(jìn)行演示的時(shí)候，無(wú)法保證演示過(guò)程。一般情況下，在利用橡皮繩進(jìn)行演示的時(shí)候，教師為了讓學(xué)生們可以對(duì)波的概念和具體運(yùn)動(dòng)規(guī)律有所認(rèn)識(shí)和了解，通常都會(huì)選擇一些密度比較大的橡皮繩，這種類型的橡皮繩在受到重力影響之后，傳播速度就會(huì)相對(duì)應(yīng)的有所增加。但是這種實(shí)驗(yàn)方式，沒(méi)有停頓，學(xué)生還沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候，波已經(jīng)反射回去，特別是對(duì)于一些后排同學(xué)而言，這些同學(xué)還沒(méi)有看清楚是怎么回事的時(shí)候，演示就已經(jīng)結(jié)束了。這樣不僅會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們的興致無(wú)法實(shí)現(xiàn)有效地調(diào)動(dòng)，而且還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們根本無(wú)法了解實(shí)驗(yàn)的價(jià)值和意義。而在這種背景下，將多媒體技術(shù)科學(xué)合理地應(yīng)用其中，不僅不會(huì)出現(xiàn)這一問(wèn)題，而且還會(huì)提高學(xué)生們的參與積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以通過(guò)對(duì)演示文稿的合理利用，對(duì)橫波的整個(gè)傳播過(guò)程進(jìn)行緩慢播放，同時(shí)還可以利用各種不同的顏色對(duì)其進(jìn)行標(biāo)注。這樣可以直接突出質(zhì)點(diǎn)在振動(dòng)時(shí)的特征，同時(shí)還可以幫助學(xué)生們了解其與波在傳播時(shí)的區(qū)別。在多媒體文稿的播放過(guò)程中，教師可以在其中起到良好的引導(dǎo)和講解作用，這樣不僅能夠讓學(xué)生們以一種直觀的方式對(duì)所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠加深學(xué)生們的學(xué)習(xí)印象，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平。

二、多媒體技術(shù)在物理情境創(chuàng)設(shè)中的應(yīng)用

由于物理知識(shí)具有一定的抽象性和復(fù)雜性，所以在教學(xué)時(shí)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)物理情境，這樣不僅有利于促使物理教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，而且還能夠促使物理實(shí)驗(yàn)操作可以順利開(kāi)展。比如在“宇宙航行”相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，這一節(jié)的主要內(nèi)容是為了強(qiáng)調(diào)火箭在發(fā)射時(shí)的速度，同時(shí)要與實(shí)際運(yùn)行速度進(jìn)行對(duì)比分析，對(duì)速度進(jìn)行準(zhǔn)確有效的計(jì)算。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要通過(guò)多媒體技術(shù)的合理利用，以動(dòng)畫的方式，將衛(wèi)星在近距離、遠(yuǎn)距離的運(yùn)行速度進(jìn)行展示，讓學(xué)生們根據(jù)動(dòng)畫中所呈現(xiàn)出的內(nèi)容，對(duì)不同地點(diǎn)的運(yùn)行速度進(jìn)行對(duì)比分析，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行計(jì)算。這樣不僅能夠讓學(xué)生們對(duì)地球引力相關(guān)的物理知識(shí)有一定的了解和認(rèn)識(shí)，而且還能夠拓寬學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們的記憶力可以得到強(qiáng)化。

三、結(jié)語(yǔ)

多媒體技術(shù)在高中物理教學(xué)中科學(xué)合理的利用，不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，而且還可以將物理知識(shí)當(dāng)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以一種簡(jiǎn)單化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前。這樣不僅有利于提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率，而且還能夠?qū)⑦@些難懂的、復(fù)雜以及抽象的知識(shí)以一種直觀的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)水平提升具有非常重要的

作用。

參考文獻(xiàn)

[1]楊曉賢.談新課程高中物理培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的具體方法[J].學(xué)周刊，2019（11）：98.