小學數學教學與德育有效融合的思考

周瑩

【摘要】教書育人是教師的天職。教師除了向學生傳授文化知識，還肩負引導學生道德成長的責任。可以說，每位老師都是德育工作者。小學教學大綱已有要求：小學數學教學任務中必須對學生進行思想品德教育，這是不可推卸的教育責任。所以，我們有責任幫助學生樹立正確的價值觀、人生觀，激起學生愛祖國、愛科學的熱情。通過數學教學進行德育，寓道德教育于教學之中，這種功能并不是隨意、可有可無的，而是每一位數學教師必須引起重視的育人任務。

【關鍵詞】小學數學;教學與德育;融合

一、找準數學教學內容與德育的契合點

新人教版數學教材中，明顯增加了生動、有寓意的情境圖，我們可以靈活地運用這些素材，從學生的年齡特點、生活狀態出發，分層次、遞進式地滲透德育，增強德育的針對性和主動性。我們要充分挖掘教材中的德育因素，創設學生熟悉的生活情境，運用視頻或情景圖等多媒體呈現，在生生之間、師生之間運用討論、設疑、生活體驗等適合學生口味、受學生歡迎的方式，引導學生在分析、討論、辨別、體驗中形成道德認識。比如，人教版六年級上冊《比》的教學內容，例題中呈現航天員楊利偉在飛船里向人們展示聯合國旗和中華人民共和國國旗的情景圖，此處是對學生進行愛國主義教育、樹立正確價值觀的最佳契機。我們教師可以下載有關載人飛船順利升空的視頻，也可以準備楊利偉在飛船里展示國旗的視頻。在大家討論中，激發學生的愛國情懷，提高學生愛科學的熱情，從而引導他們從小學好本領，長大為祖國做貢獻的勵志教育。因此，教師在進行具體教學過程中，要找準德育與數學教學內容的契合點，親近學生的思想實際和生活實際，讓學生參與到學習活動中，及時引導和激勵，使學生形成良好的道德品質。

二、數學教學與德育在評價上的有效融合

從小學生的年齡特點、心理需求看，他們非常在意老師的每一句評價，《新課標》明確指出：我們數學教師不但要關注學生學習結果，也要重視學生學習過程，老師的學習評價要注重學生在數學活動中所表現的情感態度，這樣，才能幫助學生認識自我、建立信心。在大多數人眼中，數學是一門較為理性的學科，但根據小學生的年齡特點和心理需求，僅讓學生參與教學活動，沒有情感交流或思想指引，這種教育難以鑄就學生的品德之魂;而脫離學生的心理需求，學生的學習狀態會變得冷漠，缺少激情。因此，我們要尊重、鼓勵、欣賞學生的各種積極情感，善于捕捉情感教育的契機，我們的教育才能幫助學生健康成長。在特級教師吳正憲老師的課堂上，我們常常看到這樣的場面：當課堂爭論后，她會親切地對勝利方說：“祝賀，是你們精彩的發言給大家留下深刻的印象。”此時，體驗成功的喜悅都呈現在學生臉上。同時，她也會深情地對敗下陣的學生握一握手，說：“感謝，因為你們的出現，才給我們如此有意義的討論！我們也要向你們學習，你們擁有很好的學習態度，敢于面對自身的問題，愿意傾聽并接納他人的意見來修正自己。非常了不起！”學生們會心地笑了，暫時的失敗沒有帶來一絲尷尬。可見，老師一名話，一個動作，一個評價，都能讓學生們感到愛與尊重。如果老師沒有及時激勵性的評價，這些“失敗者”由此會產生自卑或抵觸心理，那么，我們育人為本的教育理念顯得毫無意義。因此，我們不僅要用真情傳遞給學生美妙的數學知識，更要讓學生感受到成長有力量。

三、數學教師教學能力與德育基本力的融合

黨的十八大報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務。”這是首次被確立為教育的根本任務。做人和成才的根本都是道德。可見，作為數學教師，也要擔負起育人為本、立德樹人的職責使命。

首先，我們要具備熱情、樂觀、振奮等良好的情感素質去感化每一個學生，以自身的激情去喚起學生的學習激情，其效果往往是意料不見的。在課堂上，如果老師積極與學生一起探討、交流，思維不斷碰撞摩擦，一定會激發學生的思考，使學生學會學習、學會思考、學會創造。

其次，教師要充分備好每一堂課，挖掘數學故事、名人等德育素材，也可以適當開展課內外數學活動。比如，學生課前搜集資料：調查家庭收入與支出情況，培養學生節儉的生活作風;也可以讓學生觀察小區、學校地面垃圾情況，增強學生保護環境意識;也可以開展分離會——我心目中的數學家，增強學生的愛國意識，激發學生愛科學的熱情。

再次，構建良好的師生關系。在學習和生活中，學生很在意教師的一言一行，這種標榜作用是潛移默化的，一般情況下，課堂是學生對教師了解最開始的地方。教師在教學活動中運用自己的知識儲備，逐步充實了自己在學生心目中的形象。良好的師生關系會讓學生自覺地遵守學校及班級的各項規章制度，學生更會尊重老師，這也是教師愛學生的最好體現。當學生體會到學習和生活的樂趣時，自然會激發起熱愛人生、熱愛學校的社會責任感進而增強進取心、榮譽感。

現代社會科技進步日新月異，人的道德越顯重要。在學校里，數學教學是一項經常而又主要的教育活動，也是影響學生道德的重要途徑之一。它不僅可以給學生系統的、科學文化知識，也可以提升學生道德判斷能力，形成道德信念，完善人格。由此可見，小學數學教學必須與德育有效融合，這個融合并不是掛在嘴邊或是公開課上奢侈的點綴。它是一種教育常態，是育人發展的教育心態，只有這樣才能培育出心智健全的生命體。