不同性別醫學生對本科生導師制認知度對比分析

史甜山 李志強 徐娜 陳錦霞 楊金蓉 周泰伊

摘?要：目的?對比分析不同性別的醫學生對本科生導師制認知度的影響因素，為促進本科生導師制在醫學院校的實施和發展提供依據。方法?采用問卷調查法和小組訪談法收集資料進行統計分析。結果?不同性別醫學生對本科生導師制的認知上沒有統計學差異（均P>0.05）。結論?為在校生選擇本科生導師時，不應按照學生性別不同而區別對待。

關鍵詞：本科生導師制;不同性別;醫學生;認知度;

本科生導師制最早起源于14世紀英國的牛津大學和劍橋大學[1-3]，近年來逐漸在我國高校中實施發展。該教學模式可以在一定程度上提高學生的綜合能力，對在校醫學生的培養有著非常重要的意義。而且需要強調的是，本科生導師制覆蓋的學生越多，對教學資源配置優化的要求就越高[4]。為了探討不同性別醫學生對本科生導師制的認知度，本次研究將正在實施本科生導師制的錦州醫科大學大一到大三學生按性別分為男女兩類，通過問卷調查和小組訪談的方式了解不同性別醫學生對本科生導師制認知度的影響因素，為醫學院校本科生導師制的實施發展提供科學依據，并鼓勵更多醫學院校積極推行本科生導師制，努力為學生全面發展提供優質和個性化的服務[5]。

一、研究對象、方法與內容

（一）研究對象

分層整群抽取錦州醫科大學大一至大三年級550名醫學生作為研究對象，主要包括臨床醫學、預防醫學、口腔醫學等多個醫學專業。所有研究對象均知情同意本研究項目。

（二）研究方法

抽樣方法采用分層整群抽樣法，資料調查方法采用問卷調查和小組訪談法。利用自行設計的調查問卷在各專業的醫學生中進行調查，共發放并回收問卷550份，其中有效問卷533份，有效問卷回收率為98.7%，問卷信度0.955，效度0.954。

（三）問卷內容

根據學生對本科生導師認知度影響因素的屬性，可將其簡分為四個維度，包括：（1）質量方面（當前學業幫助、提高學習能力、提高實踐能力、提高創新能力、就業有幫助、人生規劃有幫助、進一步求學有幫助及提升科研能力有幫助，8個題項）;（2）期望方面（導師指導技巧、提高綜合素質、激發學習興趣、激發學習主動性、啟發學生思考、指導具有實用性及導師專業領域，7個題項）;（3）形象方面（導師學歷、導師資質、導師職稱、導師名氣、導師聲譽及導師知識儲備，6個題項）;（4）可及性方面（溝通方式、時點安排合理、時長安排合理及態度和藹可親，4個題項）。每個題項采用Likert5級計分法，5=非常同意，4=同意，3=不確定，2=不同意1=非常不同意。

（四）統計學分析

全部數據經整理、錄入和核查后應用SPSS 21. 0 統計軟件采用t檢驗的統計學方法進行組間比較，檢驗水準α=0.05，以P <0.05表示差異具有統計學意義。

二、結果

不同性別醫學生對本科生導師制在四個維度（25個題項）的認知上均P >0.05，差異無統計學意義。

三、討論

結果表明，不同性別的醫學生對本科生導師制的認知度在四個維度上均沒有統計學差異，因此在實施本科生導師制，為不同性別學生分配導師時，可以不考慮學生性別而進行分配。但是在不同維度中不同題項的評分上，男生和女生對25個題項的評分都很高，這表示不同性別醫學生對導師的質量、期望、形象以及可及性方面的要求都很高，所以在選擇本科生導師人選時，對導師在所有方面都要有所考量。此外還應注重導師的綜合素質培養，如導師應具有良好的道德修養和嚴謹的治學態度[6]，能夠積極熱心的幫助學生、指導學生。

此次研究在一定程度上反映了學生對“完美導師”的追求，這告誡醫學院校應該注意教師隊伍的引進和培養。此外在分配導師時，學生和導師應按照自主自愿的原則進行師生互選，這種選擇方式對學生而言，在選擇導師時可以依據自己的個性、興趣以及對導師的了解，選擇自己最喜歡的導師，有益于激發自己的學習興趣，提高學習的積極性。

總之，本科生導師制是高等教育發展和進步的產物，既富有強大的實踐價值，也存在著極大的提升空間。學校應該注重收集學生和導師所反饋的信息與問題，在教學實踐中不斷優化本科生導師制的組織實施。此外還應加大對師資隊伍以及本科生導師制的投入與支持，完善本科生導師的考核評價制度，并且將本科生導師制當做學校的教學重點內容進行實施和發展。為每一位學生分配最合適的導師，確保本科生導師制發揮最大作用，促進學生全面健康發展。

參考文獻：

[1] 王世超，趙建玲，鐘仁明.醫學技術專業本科生導師制的現狀分析與研究[J].中國繼續醫學教育，2020，12（17）：13-16

[2] 石達次仁，羅愛軍.本科生導師制的實踐與創新[J].黑龍江高教研究，2016（4）：77-80

[3] 侯昭升.本科生導師制在化學類創新型人才培養中的必要性[J].教育教學論壇，2020（25）：41-42

[4] 平和光.本科生導師制：困境與出路[J].現代教育科學，2019，2019（11）：105-110

[5] 郭浩.我國普通高校本科生導師制存在的問題及改善策略[J].科教導刊，2020（13）：58-59

[6] 倪春輝，陳璐，趙麗萍，等.預防醫學本科生對導師制實施的滿意度調查[J].中國醫學教育探索雜志，2013，12（3）：217-220

作者簡介：

第一作者：史甜山（1998—）男，漢族，籍貫（甘肅武威），本科在讀，現工作單位（錦州醫科大學），研究方向（預防醫學）;

通訊作者：李志強（1979—）男，漢族，籍貫（遼寧錦州），職稱（副教授），現工作單位（錦州醫科大學），研究方向（教學管理研究）;