基于終身體育理念下的高校體育教學改革探索

黃埔

摘要：高校體育教學是我國體育項目在發展過程中的基礎條件，而在終身體育理念的影響下，也越來越需要用較高的標準來要求高校的體育教學。雖然近些年來，高校的體育教學也在相關教育工作者的不斷努力中進行著改革，推進在高校體育教學重能有效運用終身體育理念，實現對高校體育教學改革的有效指導。但是，在實際的運用中，卻還是存在一定的問題，不僅對高校學生的全面發展造成了影響，還進一步阻礙了體育教學的發展。因此，本文主要圍繞終身體育理念的含義，終身體育理念下高校體育教學中的問題，如何在終身體育理念下進行高校體育教學改革進行探索。

關鍵詞：終身體育理念;高校體育;教學改革探索

在當前，我國的高校體育教學在持續的深化改革背景下有了新的標準和要求，尤其是對“立德樹人”目標的落實[1]。體育是高校教育階段十分重要的一門學科，但是高校的體育教學在實際的開展中，卻因為教學方法等多方面的限制而存在很多問題，因此，高校的體育教學要想提高整體的質量，就必須改革高高校的教學方式。在實行高校的體育教學改革時，終身理念的指導工作是十分關鍵的，不僅能指明高校體育教學改革的方向，還能促進終身體育的內容融入高校的體育教學改革中，有效的將體育教學改革的積極作用發揮出來。

一、終身體育理念下高校體育教學中的問題

（一）過于重視應試成績

在我國的傳統教育中，對學生成績的判定標準，很多都是取決于學生的考試成績，在體育教學中也同樣如此。雖然近年來我國不斷推動教育改革，但是應試教育的觀念的影響卻并沒有因此而減少，反而越來越大，而考試的成績在教學評價中所占的重要性也不斷加大。從另一個角度說，應試教育的考試成績甚至可以作為對教師教學水平和學生綜合素質的評判標準，這嚴重影響了高校的體育教學改革。基于當前的素質教育背景，高校在體育教學的開展過程中，注重的應該是對學生綜合素質的培養和提升，但是，在應試教育的考試成績評判影響下，很多教師反而把更多的精力放在了如何提升學生的考試成績上，這就造成了教師沒有多余的精力放在對教學形式的優化和創新上。

（二）單一的教學方式和手段

在當前的高校體育教學中，往往體育教學重視的是對學生是否能規范性的掌握體育動作和項目技能，忽視學生體育基礎理論的學習，違背了體育教學的最終目標[2]。同時，由于現代信息科技的發展，高校傳統的教學模式已無法滿足思想日漸成熟的學生對體育教學的實際需求。在教學的過程中，如果無法根據學生的實際情況進行教學，學生的積極性也就無法有效的調動起來，也就影響了高校體育的教學效果。

二、何在終身體育理念下進行高校體育教學改革

（一）對體育教學思路進行創新改革

在高校的體育教學中，要重視對教學思路上的創新，才能將終身體育理念有效的落實。在教學思路的創新中，首先要根據當前形勢發展的需要，將健康教育結合體育教學應用到高校的體育教學中，同時還需要注重對課程建設的創新，要用具有特色化、靈活化等特點激發學生的積極性。其次，要以“以人為本”理念為根據，重視學生全面發展，特別是在學生專業素養的提升中[3]。因此，教師在設置課程時，可以有效銜接學生的專業教育和體育教育，有利于幫助學生未來的就業和創業。最后，要將終身體育理念融入“全民健身運動”中，通過深入調查和分析學生的情況，找出終身體育理念在落實的過程中出現的問題，并以此有針對性的制定解決方案，促進更有針對性的高校體育教學。

（二）針對考核評價體系的完善

在高校體育教學中，應改變對學生體育考試成績的重視，用有針對性的教學促進學生的個性化發展，傳統的應試考試成績不僅單一，還存在一定的局限性，降低了學生的學習積極性。因此，高校應從實際考慮考核評價存在的問題，有機結合終結性與過程性的評價，以及定量和定性評價，利用綜合評價的方式評判學生體育成績。另一方面，在考核的依據上，不僅要從平時成績上考慮，還要重視學生的體育理念，從多元化的方式對學生體育成績進行考核。同時，高校體育教師還要促進學生的全面發展，也就是尊重學生在個體上存在的差異性以及獨特性，在教學或者考核的過程中，不能對學生做出單方面的絕對評判。

（三）促進終身體育理念能融入體育鍛煉中

在近年來，隨著不斷深化的素質教育理念，以及社會各界對人才需求的不斷提升，要求高校在進行體育教學的改革中，不僅要關注自身的實際辦學條件，還要重視時代的需求，在體育教學方式上，要有合理性和科學性[4]。在體育教學的過程中，還需要注重到學生自身存在的差異性，結合運動訓練和基礎的理論知識，才能更大程度的將學生的學習積極性激發出來。從體育的教育情況來看，無論國內還是國外，體育教學的主要教學模式還是小單元密集重復教育，在一定程度上對學生在體育學習中的全面發展造成了影響，嚴重的話還會使學生無法進行體育鍛煉。因此，在高校的體育教學中，應有針對性的做出解決的方法，體育的學習單元要進行加大，激發學生在體育學習中的自主能動性。另一方面，體育教師在教學的過程中，還需要注意學生的內在運動潛力，對其運動潛能進行深入的挖掘，改變傳統單一的教學方式，利用多元化教學方式對學生的學習興趣進行提升，通過對學生良好運動習慣的培養，實現學生終身體育意識的形成。

結語：

在體育教學中，終身體育理念是一個重要的組成部分，最早起源于法國。終身體育理念最主要的目的就是在體育運動上要求人們自主積極的進行鍛煉，通過鍛煉習慣的養成實現自身身體素質的提高。另一方面，終身體育理念的作用還是幫助人們創造一個可以進行體育鍛煉的條件，通過對體育目標的明確，適當的根據自身差異性調整體育鍛煉。因此，在高校的體育教學中，就應該通過對終身體育思想的全面落實，使學生對全面發展的重要性能有一個深刻的認識。在提升自己的學習成績時，應不能忘記身體健康的重要性，要牢記一個人發展的基礎和前提條件是保證自己的身體健康[5]。所以，在高校體育教學中，應該通過教師的積極引導，幫助學生樹立終身體育理念，促進學生能正確認識體育教學，進而實現學生的健康成長。

參考文獻：

[1]??? 黃兵.終身體育理念下高校體育教學改革的思考[J].當代體育科技，2020，10（07）：2-3.

[2]??? 唐重陽.試論基于終身體育理念下的高校體育教學改革[J].呂梁教育學院學報，2019，36（03）：111-112.

[3]??? 孫園，舒鈞.終身體育理念下的高校體育教學改革研究[J].當代體育科技，2019，9（14）：126-127.

[4]??? 韓延歌.終身體育理念背景下高校體育教學改革的新思考[J].運動精品，2019，38（02）：7-8.

[5]??? 于俊振.終身體育理念視域下高校體育教學改革探究[J].當代體育科技，2018，8（35）：7+9.