幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略

秦紅琴

摘? 要：幼兒園的語言教學是幼兒們正式接觸語言的初始階段，這段時間語言教學的好壞對幼兒們日后與外界的交流和溝通有著非常重要的影響，不僅可以幫助幼兒們更早地學習語言，鍛煉幼兒的閱讀能力、交際能力，促進幼兒對知識的吸收;同時還能提高幼兒的語言表達能力，為小學階段的語言學習和社會交往打下堅實的基礎。但是在幼兒園語言教學的發展過程中，存在一些問題嚴重地影響著幼兒園語言教學的質量。針對這些問題，該文將簡要談一談幼兒園語言教育活動存在的問題以及有效教學策略，為我國幼兒園教學的發展提供一些建議。

關鍵詞：幼兒園? 語言教學活動? 教學策略? 存在問題

中圖分類號：G613 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2020）08（b）-0126-03

Problems and Effective Teaching Strategies of Language Education Activities in Kindergarten

QIN Hongqin

（Wu AI kindergarten， Taoyang Town， Lintao County， Dingxi， Gansu Province， Dingxi， Gansu Province， 730500 China）

Abstract： Language teaching in kindergarten is the initial stage of children's formal contact with language. The quality of language teaching in this period has a very important impact on children's future communication and communication with the outside world. It can not only help children learn the language earlier， exercise children's reading ability and communication ability， promote children's absorption of knowledge， but also improve children's Language expression ability lays a solid foundation for language learning and social interaction in primary school. However， in the development of kindergarten language teaching， there are some problems that seriously affect the quality of kindergarten language teaching. In view of these problems， this paper will briefly talk about the problems existing in kindergarten language education activities and effective teaching strategies， and provide some suggestions for the development of kindergarten teaching in China.

Key Words： Kindergarten; Language teaching activities; Teaching strategies; Existing problems

1? 幼兒園語言教學活動的意義

幼兒園語言教學活動就是專門培養幼兒語言的一種教學。要知道，3～7歲的幼兒是語言學習的黃金時期，在這個時間段讓幼兒打好基礎對幼兒后期的語言學習發展有著非常重要的作用。不僅對以后其他學科的學習提供幫助，還可以培養幼兒的溝通能力，促進幼兒核心素養的發展。

2? 幼兒園語言教育活動中存在的問題

2.1 教學內容不適合

由于之前社會各界對幼兒教育的不重視，所以，在幼兒園語言教學活動中出現了幼兒課程目標不準確的問題。幼兒園在語言教學所使用的內容都是從教育部頒發的幼兒教育大綱中所演變出來的，但是由于很多幼兒園自身教學能力有限，所以，在語言教學內容編制過程中并不能根據幼兒的年齡特點進行編制，大多數編制出來的教學內容不適合對幼兒進行使用[1]。如果教師利用這種教學資料對幼兒進行教導會讓幼兒覺得教學內容難以理解，降低幼兒的學習積極性，導致教學效率低下。

2.2 傳統單一的教學模式影響

在幼兒園教學活動中，大部分教師始終采用傳統的教學模式，這種教學模式教學方法單一，并且始終是以教師為主體，即教師在課堂上對學生進行灌輸式的知識的教授，而學生在下面進行聽課學習，整體氛圍非常單調乏味，容易降低幼兒的學習興趣，對幼兒階段的學習產生不利的影響，并且在幼兒語言教學活動中這種不利的影響更為嚴重。要知道，幼兒本身就是一個活潑好動的年齡，對一些單調的事物始終興趣缺乏，而語言的學習和其他內容的學習相比較是非常單調乏味的，這會導致幼兒們對語言的學習始終興趣不高，如果再使用這種傳統的教學方式將會加劇這些情況，對幼兒階段的語言教學活動產生非常嚴重的阻礙作用。

2.3 教師缺乏語言教學活動意識

在日常的幼兒語言教學活動中，由于教師缺乏教學活動意識，導致教師始終將語言學習和日常活動分開進行，并沒有意識到將活動和語言教學相結合將會產生意想不到的效果。要知道，幼兒是一個活潑好用的年齡段，如果讓幼兒坐在教室中一板一眼地進行語言的學習完全就是天方夜譚。如果不加以改變，勢必會影響幼兒對語言學習的積極性，不利于語言學習的順利進行;如果長時間地使用這種教學方式可能會出現教導出來的幼兒思想僵化、行為呆板的情況，對幼兒以后的學習生活產生不良的影響。

2.4 教師自身語言素養差距

要知道，教師在幼兒語言教學過程中有著非常重要的作用，幼兒所學到的語言知識都是與教師息息相關的。但是在現階段的幼兒語言教學中，很多教師自身的語言素養參差不齊，其中最主要的就是教師在語言教學過程中說出方言的情況[2]。語言教學的內容都是以普通話為主的，與方言有著非常大的區別。如果幼兒在語言學習過程中一邊聽著教師以方言的發音讀漢字、語言，一邊看著教學資料標準的語言發音，會讓學幼兒根本理不清哪種才是正確的語言發音，對幼兒的語言學習產生負面影響。

3? 幼兒園語言教育活動的教學策略

3.1 教學內容二次更改

在幼兒園語言教學活動中，不可避免地出現了所編制出來的教學內容不適合幼兒學習的狀況，嚴重地降低了幼兒的學習積極性，面對這種問題，就需要對教師提出更高的要求了。在語言教學活動中，教師應該自主地觀察學生對不同語言教學知識的反應，判斷哪種教學內容適合幼兒學習;還應該經常性地和幼兒進行交流，了解幼兒的內心想法。在課堂之中有針對性地對教學內容進行二次更改，選取出符合現階段幼兒身心發展的語言學習內容進行教學。比如，在語言學習過程中，如果教師單純地在黑板上對幼兒進行漢字的授課，幼兒可能會出現學習興趣不高的情況，不愿意對漢字進行學習，降低了語言學習效率。但是當教師讓學生進行唱歌，在歌詞中對幼兒進行教學時，幼兒可能會愿意進行學習;所以，這時教師就應該將教學資料中的內容與各種兒歌相結合，讓幼兒在唱歌中進行語言的學習，從而激發幼兒的學習興趣，提高幼兒的學習積極性，提高教學效率。

3.2 合理利用多媒體進豐富教學方法

近年來，隨著多媒體技術的不斷發展，多媒體技術在教育事業的應用越來越廣泛。而在幼兒園語言教學活動中，幼兒園教師也可以合理地利用多媒體對幼兒們進行教學，解決在傳統教學模式下教學方法單一的情況。要知道，利用多媒體可以播放大量的圖片、音樂、幻燈片、視頻等元素。而在幼兒園語言教學過程中，教師可以運用多媒體將這些教學內容對幼兒們進行播放。比如，在進行姓氏方面的教學時，教師如果單純地在課堂上對幼兒進行教學，幼兒肯定不會集中精力的進行學習，甚至可能讓幼兒產生反感;但是如果教師在網上找一些姓氏歌方面的歌曲或者視頻，在課堂中進行播放，則可以吸引幼兒們觀看，潛移默化地達到教學的效果。由此可以看出，利用多媒體進行教學在一定程度上豐富了教學方式，提高了教學效率。

3.3 采用語言教學與游戲活動相結合的教學方式

在日常的幼兒園語言教學活動中，教師應該具備語言教學活動意識，在游戲活動方面進行積極的創新，將語言教學內容和游戲活動相結合，豐富教學方式，提高幼兒學習語言的興趣。比如，當幼兒們學習完一些簡單的漢字時，教師為了讓幼兒們及時地進行掌握，可以舉辦親子跳格子比賽，讓幼兒們的父母參與其中，陪幼兒們一起進行比賽。讓幼兒們搖骰子決定跳骰子的遠近，并且在骰子和格子上分別寫上所學習到的文字。讓幼兒和父母根據骰子上的字決定跳到哪里[3]。這種游戲與語言教學相結合的教學方式，一方面可以讓學生在玩樂的同時學習鞏固許多學到的語言知識;另一方面還可以讓父母認識到對幼兒教育的重要性。

3.4 提高教師語言素養

面對因幼兒園教師自身語言素養對幼兒園語言教學所產生的負面影響，幼兒園相關單位應該重視這一點，及時地進行改正，提高教師自身的語言素養。首先，幼兒園應該提高對幼兒園語言教師的收錄標準，其中最主要的就是需要新入園的語言教師持有普通話證;其次，面對已有的幼兒園語言教師，應該及時地進行培訓，改變語言教師可能存在的說地方方言的情況;最后，應該不定期地對園內的語言教師進行語言素養的培訓，杜絕幼兒園語言教學活動中可能出現方言式教學的情況，為幼兒學習語言的準確性提供保障。

4? 結語

綜上所述，可以發現幼兒園語言教學對幼兒后期的學習生活有著非常重要的作用，所以相關園方應該重視這一點，提高教師自身的綜合素養，提高幼兒園的教學質量，推動幼兒園語言教學的不斷發展，加強對幼兒的語言教學，為幼兒的學習成長打下堅實的基礎。

參考文獻

[1] 蘇菊容.幼兒園語言教育活動中存在的問題及有效的教學策略[J].南北橋，2019（22）：201.

[2] 趙立新.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].新教育時代電子雜志：教師版，2019（37）：26.

[3] 張雷.游戲化教學在幼兒園活動中的應用策略[J].文化創新比較研究，2018，2（1）：195-196.

[4] 李玉蘭.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教學策略[J].魅力中國，2019（33）：92-93.

[5] 房佳宏.幼兒園語言教育活動存在的問題及有效教育策略[J].當代教研論叢，2020（4）：135.

[6] 宋淑陽.幼兒園新教師師幼溝通現狀及對策[J].文化創新比較研究，2018，2（35）：136，153.