民族地區(qū)小學(xué)藏文教學(xué)方法改革初探

貢桑

摘 要：藏文是藏族人民使用的藏語文，是一門歷史悠久、經(jīng)歷了千年演變的拼音文字。藏文在中國的民族語言中占有重要的地位，在藏族地區(qū)應(yīng)用范圍比較廣，影響比較大，是中國境內(nèi)藏族人民通用的語言，在尼泊爾、印度等地區(qū)也有一部分人在應(yīng)用藏文。小學(xué)是學(xué)生們學(xué)習(xí)藏文的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段，小學(xué)藏文課堂教學(xué)的實(shí)效性直接關(guān)系著學(xué)生的藏語基礎(chǔ)，影響著藏語教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);藏文課堂;實(shí)效性

為了促進(jìn)我國民族文化的不斷發(fā)展，保護(hù)我國藏族人民千年傳承的民族語言，促進(jìn)藏族地區(qū)教育質(zhì)量的持續(xù)發(fā)展，小學(xué)教師需要承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任和義務(wù)，優(yōu)化自己的藏文課堂教學(xué)模式，不斷提升小學(xué)藏文課堂的教學(xué)質(zhì)量。本文簡單介紹了幾條提升小學(xué)藏文課堂的教學(xué)實(shí)效性的策略，以供參考。

一、小學(xué)藏文教學(xué)當(dāng)中存在的問題

（一）教學(xué)枯燥乏味

在當(dāng)下的小學(xué)藏文教學(xué)當(dāng)中，往往教學(xué)的內(nèi)容比較枯燥乏味。一般情況下就是由教師將書本上的知識進(jìn)行講解，然后交由小學(xué)生來進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶，在這個過程中，小學(xué)生缺少對于學(xué)習(xí)的主動性，大部分的情況都是由教師來進(jìn)行主導(dǎo)，課堂教學(xué)變成了教師滿堂灌的形式，課堂教學(xué)枯燥乏味，小學(xué)生也就沒有了進(jìn)行藏文知識學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效率也就得不到提升。

（二）對于教科書沒有進(jìn)行深入的挖掘

在進(jìn)行小學(xué)藏文教學(xué)的過程中，學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)就是教科書，教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也是以教科書作為依據(jù)的，但是大部分的教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，對于教科書的理解都不是很深入。在接受小學(xué)藏文教育的學(xué)生當(dāng)中，大部分的母語都是藏語，所以在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中們，對于藏文的學(xué)習(xí)也就沒有那么的感興趣，這個時候就需要我們對于教科書進(jìn)行深入的挖掘，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)藏文教學(xué)中應(yīng)注意的問題

（一）提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

想要在進(jìn)行藏文教學(xué)的過程中來提升學(xué)生的積極性，就要求教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法，來激勵學(xué)生進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)。首先教師可以組織學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的比賽，例如我們可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行藏文的作文寫作，并且進(jìn)行比賽，由教師來對于學(xué)生的作文進(jìn)行打分，最后進(jìn)行排名，對于那些藏文作文寫作能力比較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，并且給予他們相應(yīng)的獎勵，通過這樣的方式來激勵學(xué)生進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)。提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提升小學(xué)藏文教學(xué)的效率。

其次還可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行一些藏文游戲，來培養(yǎng)學(xué)生對于藏文學(xué)習(xí)的興趣。我們在進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)的第一課就是對于藏文字母進(jìn)行學(xué)習(xí)，這個時候我們就可以利用游戲教學(xué)的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由教師來提出一個藏文的字母，然后讓學(xué)生按照順序一個一個以這個字母來進(jìn)行單詞的組成，對于失敗的學(xué)生要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，例如把這個字母進(jìn)行抄寫和記憶等，通過這樣的方式，學(xué)生對于藏文字母的學(xué)習(xí)更加有積極性，并且在學(xué)習(xí)的過程中也更加的有效率。

（二）對于教科書進(jìn)行深入的挖掘

教材是對學(xué)生進(jìn)行藏文教育和幫助學(xué)生進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)的前提，在教學(xué)過程中，教師要學(xué)會充分應(yīng)用藏文教科書，發(fā)現(xiàn)藏文教科書當(dāng)中的亮點(diǎn)在，在實(shí)際的教學(xué)過程中進(jìn)行應(yīng)用。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中也可以帶領(lǐng)著學(xué)生對于教科書上的內(nèi)容進(jìn)行多遍的閱讀，幫助學(xué)生更好的理解教科書上的知識內(nèi)容。

教師可以帶領(lǐng)學(xué)生對于書本進(jìn)行深入的研讀和朗誦，在這個過程中幫助學(xué)生更好的對于藏文知識進(jìn)行理解，并且塑造一個良好的氛圍，讓學(xué)生更加樂于進(jìn)行藏文知識的學(xué)習(xí)。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣

好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能夠起到事半功倍的作用，所以我們在進(jìn)行小學(xué)藏文教學(xué)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生能夠更加高效的進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)。

首先，教師可以在課程結(jié)束之后為學(xué)生布置一些相應(yīng)的課堂作業(yè)，并且將這種形式延續(xù)下去，學(xué)生通過每天的課堂作業(yè)的練習(xí)，逐漸的就能夠養(yǎng)成一個進(jìn)行藏文學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

其次，教師要積極的與學(xué)生的家長進(jìn)行溝通，在學(xué)生家長的幫助下養(yǎng)成一個藏文學(xué)習(xí)的習(xí)慣。家長可以抽出一些時間和學(xué)生進(jìn)行親子閱讀，陪班學(xué)生進(jìn)行藏文的學(xué)習(xí)，在這個過程中讓學(xué)生感受到陪伴，并且也能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，養(yǎng)成一個良好的藏文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）樹立教學(xué)理念

小學(xué)藏文教學(xué)課堂往往是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)條件和客觀學(xué)習(xí)環(huán)境來開展的，符合使用藏族語言小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，是有針對性的，也是符合新課改的教學(xué)理念的。課堂教學(xué)的教學(xué)模式可以在一定的條件下將學(xué)生集合在統(tǒng)一的時間和空間范圍內(nèi)，講授相對來說比較系統(tǒng)的知識，介紹有針對性的學(xué)習(xí)方法，在充分利用教學(xué)條件的基礎(chǔ)上有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。這種教學(xué)模式也比較符合當(dāng)下的教育形式和教學(xué)環(huán)境，是一種沿用了很長時間的教學(xué)手段，藏文教學(xué)課堂對需要學(xué)習(xí)、掌握和應(yīng)用藏文的小學(xué)生來說是一種重要的學(xué)習(xí)途徑。

有一部分學(xué)生甚至是家長對于藏文課堂的學(xué)習(xí)理念和教學(xué)模式重要性的認(rèn)識可能還不夠明確，部分學(xué)生和家長認(rèn)為有的學(xué)生在日常生活中不斷應(yīng)用著藏文，從小就在學(xué)習(xí)和掌握藏文，學(xué)生藏文學(xué)習(xí)課堂的重要性似乎不是特別明顯和重要。就像總是有人對語文學(xué)習(xí)抱有偏見，認(rèn)為平常都在應(yīng)用和實(shí)踐語文知識，不需要花費(fèi)太多時間和精力去學(xué)習(xí)一樣，不少人對于藏文教學(xué)也是抱有一定的偏見的，教師自己保持先進(jìn)的、明確且正確的教學(xué)理念是不夠的，教學(xué)理念應(yīng)該深入人心，特別是需要學(xué)習(xí)藏文的學(xué)生和對學(xué)生藏文學(xué)習(xí)影響重大的學(xué)生家長，小學(xué)教師要盡可能的用自己的教學(xué)觀念去影響教育教學(xué)工作的對象和教學(xué)工作的其他參與者，幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)藏文的認(rèn)識理念。教師自己要做到緊跟時代發(fā)展潮流，明確現(xiàn)代社會通用藏文的特點(diǎn)和藏文的發(fā)展歷史，結(jié)合新課改的教學(xué)理念，不斷更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并且將正確的藏文教學(xué)理念傳遞給學(xué)生和學(xué)生家長等。

結(jié)束語

藏文不是一門簡單的語言，書寫起來也有一定的難度，因?yàn)閼?yīng)用比較廣泛，在不同的地區(qū)還有不同的讀音，古藏文和現(xiàn)在通行的藏文也有一定的區(qū)別，這說明藏文作為一門至今仍舊被許多人熱愛和應(yīng)用的民族語言， 是處在不斷的發(fā)展和變化之中的，是會受到歷史發(fā)展的影響的，更是一門富有生機(jī)和活力的民族語言。小學(xué)階段的藏文教學(xué)因?yàn)椴匚淖陨淼膹?fù)雜性、學(xué)生學(xué)習(xí)科目的綜合性和多樣性、小學(xué)生自身的發(fā)展性等各種各樣的客觀因素，教師要根據(jù)學(xué)生特色開展好藏文教學(xué)，實(shí)際上并不容易。小學(xué)教師要注意切實(shí)提高小學(xué)藏文課堂教學(xué)的實(shí)效性，采取多種教學(xué)策略保護(hù)藏文。

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