試論小學(xué)體育教學(xué)如何與德育結(jié)合

林昌標(biāo)

小學(xué)是人們接受初等正規(guī)教育的地方，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。為了使學(xué)生從小具有正確的人生觀、價(jià)值觀和思想道德，我們應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合不同的學(xué)科進(jìn)行滲透、結(jié)合，而小學(xué)體育學(xué)科應(yīng)首當(dāng)其沖。

一、上行下效——做好體育教師的形象引導(dǎo)工作

一個(gè)人成才的基本因素之一是道德。正所謂“其身正，不令則行;其身不正，雖令不從。”意思是說，當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來;相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。教師與學(xué)生朝夕相處，其言行舉止、細(xì)枝末節(jié)都會(huì)對(duì)學(xué)生有所影響。因此，各位老師一定要在小學(xué)體育教學(xué)起模范帶頭的作用，這樣他們才能學(xué)習(xí)到教師優(yōu)秀、高尚的品質(zhì)和情感態(tài)度，做新時(shí)代的高素質(zhì)人才。

正如在食堂中用餐中要文明、節(jié)儉，不浪費(fèi)糧食，為學(xué)生樹立勤勞節(jié)儉、珍惜糧食的標(biāo)兵形象。在小學(xué)體育課堂中，教師要求學(xué)生做到不遲到、不早退，在體育課中不弄虛作假，自己也應(yīng)做到。在跑步中教師讓跑學(xué)生多少圈自己也應(yīng)一起跑，通過相互間的影響，促進(jìn)學(xué)生向著美好的明天學(xué)習(xí)和拼搏。

二、辯證分析——科學(xué)把握體育學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)

為了對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的體育價(jià)值觀和責(zé)任感的教育，培養(yǎng)學(xué)生刻苦鍛煉的精神，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與體育活動(dòng)，基本形成體育鍛煉習(xí)慣。在訓(xùn)練接力賽中，讓平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生一起進(jìn)行接力比賽練習(xí)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生看起來有些灰心喪氣，而學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生卻陽(yáng)光而自信。

下課之后，經(jīng)過筆者簡(jiǎn)單詢問才知曉，原來他們坐在一起的時(shí)候曾開懷暢談，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生帶著郁悶的心情對(duì)學(xué)困生說：“為什么我學(xué)習(xí)成績(jī)好，而這簡(jiǎn)單的接力我卻跑不好呢？”而學(xué)習(xí)不理想的學(xué)生則安慰說：“雖然成績(jī)很重要，接力看起來也很簡(jiǎn)單，但你不要怕，相信我們多練習(xí)、多討論必能克服這個(gè)困難的。”而成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生轉(zhuǎn)念一想，確實(shí)如此，于是還約定了課下幫助學(xué)困生補(bǔ)習(xí)功課，這樣他們兩個(gè)班級(jí)中的特殊群體都能得到很好的發(fā)展空間，更在今后的學(xué)習(xí)和生活中樹立正確的人生態(tài)度和價(jià)值觀念。

三、因勢(shì)利導(dǎo)——充分把握滲透德育的最佳時(shí)機(jī)

教育學(xué)者曾經(jīng)說過：“當(dāng)孩子意識(shí)到你在教育他的時(shí)候，其實(shí)你的教育就已經(jīng)失敗了。”因此要善于捕捉到課堂上教育的最佳時(shí)機(jī)。德育在小學(xué)體育中的滲透亦是如此。比如，在歸還體育器材時(shí)有的學(xué)生將體育健身器材隨意擺放，甚至有學(xué)生一走了之。對(duì)此，教師應(yīng)把握教學(xué)時(shí)機(jī)，用自身實(shí)際行動(dòng)來告訴學(xué)生散亂的樣子和整齊擺放的樣子是有多大差別。而當(dāng)學(xué)生通過視覺對(duì)比后，自然在今后上課時(shí)注意秩序和紀(jì)律，從而養(yǎng)成整齊擺放教學(xué)用具的好習(xí)慣。

四、培養(yǎng)習(xí)慣——樹立終身體育鍛煉意識(shí)

根據(jù)《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所指：體育與健康是以身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進(jìn)學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)和能力為主要目標(biāo)的課程。對(duì)于健康的身體素質(zhì)培養(yǎng)也是如此。教師如果可以讓每一位小學(xué)生樹立起終身體育鍛煉的意識(shí)，那么教育就成功了一半。但是，在實(shí)踐中，我們也發(fā)現(xiàn)想要達(dá)到這一教學(xué)的目標(biāo)并不是那么容易的，因?yàn)橛泻芏嗟男W(xué)生“不配合”。他們或者在課堂上閑散的走動(dòng)、或者是直接曠課，更有甚者還會(huì)無視教師的教學(xué)演示等，這些困難的存在，都使得我們培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)的美好假設(shè)成為了泡影。對(duì)此，筆者在汲取前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合了正反兩個(gè)對(duì)比的教學(xué)方式，即一方面，讓孩子們觀看時(shí)常參加體育鍛煉的人的體格、形態(tài)等視頻，另一方面，讓學(xué)生觀看經(jīng)常不運(yùn)動(dòng)的人，出現(xiàn)的肥胖、高血脂、形態(tài)扭曲等現(xiàn)象，如此，在兩者形成鮮明對(duì)比的情況下，孩子們自然會(huì)知道如何做出抉擇。因?yàn)椋慨?dāng)他們墮于運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，大腦中都會(huì)直接浮現(xiàn)出“肥胖”、“油膩”、“高血壓”、“冠心病”等詞匯，從而勉勵(lì)他們養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣。

責(zé)任編輯?邱?麗