巧用小練筆激活表達欲望

辛春玲

“小練筆”緊隨閱讀教學，內容精短，形式靈活，貼近生活，思維空間大，學生易入手且能寫好。丁有寬老前輩總結的“讀寫結合法”，尤其適合涉農學生的實際，我從中得到啟發，采用由易到難，由少到多在閱讀教學中有目的漸進隨文練筆。學生從中品嘗到成功的喜悅，對作文始終有著濃厚的興趣，學生有話要說，有話可說。

一、激發學生的閱讀興趣，學習讀寫方法

怎樣才能提高學生的表達興趣？首先要鼓勵學生多讀課外書，提高閱讀速度，只有大量閱讀才能積累語言。接著培養學生自主學習的意識和習慣。要讓學生對讀書對語文課有興趣，為人師者要先當“讀書種子”，提升自己的語文素養。然后通過書目提示掌握不同閱讀方法達到不同的閱讀目的，尊重學生的個體差異，鼓勵選擇適合自己的學習方式，加強朗讀的指導與檢查，如重點的精讀、品讀，次要的略讀、瀏覽。最后在閱讀中學習一些讀寫方法：展開聯想和想象進行表達的方法;體會關鍵詞句在表情達意方面的作用;環境描寫和心理描寫;讀課文時能聯系實際，深入思考;理解含義深刻的句子。通過小組合作探究方式分享閱讀方法和讀書筆記，讀書筆記從書名、作者、主要內容、所讀的片段或頁數、摘抄喜歡的好詞好句，寫出喜歡的理由等方面，讓學生在同伴互助中，體驗成功樂趣，表現欲得到滿足，書寫能力得到加強，鑒賞能力得到培養。

二、開發課程資源學習方法，突出訓練重點