淺談新課程改革下學困生的轉化

林曉維

在每個班集體中，必然存在優生和學困生。學困生一般人數不多，是班上的消極因素，影響極大，如教師沒有對他們進行好的轉化，會使學困生范圍擴大，影響班級。因此，在新課程的改革下，要推進全面的素質教育，就必須做好學困生的轉化工作。下面我就自己對學困生的轉化工作談幾點看法。

一、以人為本，付出師愛

新課程改革特別強調學生主體地位，強調以人為本，認為只有尊重學生主體才能使學生積極自主地學習，不斷自我發展。教師應該對班里每一位學生都充滿關懷，讓愛灑滿班級的每個角落。尤其對學困生，更應該給予更多的師愛和關懷，讓他們感受到無論他的學習成績如何，老師都在關心他，用愛觸及他們心靈深處，使其思想發生轉化。

我曾經碰到過一位男生，性格孤僻，不合群，學習吃力，頂撞老師。作為他的班主任，我感到頭痛。一次晚自習，他肚子疼得厲害，滿頭大汗，家長又聯系不上，我馬上放下手里的工作，把他送去了醫院。在醫院里我從他的眼神中看到了感激。事后，他主動對我說：“老師我錯了，原來我們這種這么調皮的學生您也這么關心，我要好好守紀，好好學習。”我回答說：“在老師眼中，你還是個好孩子，老師還是愛你的。如果你能把你的缺點改掉，把優點呈現出來，你會變得更好的。老師相信你可以做到！”后來，他就有了很大的轉變，并且順利考上了縣里的高中。

二、鼓勵贊揚，樹立信心

用欣賞的眼光看待學困生，對他們的點滴進步及時給予鼓勵贊揚，讓他們感受自己存在的價值，找回自信，慢慢進步，穩步提高。

我班上曾有這么一位女生，她性格內向，很少說話，缺少和同學的溝通，但能遵守紀律，熱愛勞動，只是總愛低著頭，無精打采，沒有活力，也沒有學習的興趣，作業亂寫一通。通過了解，我知道她做事沒信心，需要教師的呵護，同學的關心。我先贊揚她守紀，尊師，勞動積極，讓她知道自己哪些做的好，樹立信心，然后提出她的缺點，組織學生一起幫助她，一起玩，一起學習，也讓科任教師多關注她，讓她感到老師和同學都在信任她，關心她，同時也對她的點滴進步給予鼓勵和表揚。經過一學期的努力，她自信心有了，整個人都有了青春的活力，學習有了進步，還勇躍報名參加學校舉行的文藝演出并獲獎。

三、合作學習，幫助感化

新課程倡導“自主、合作、探究”的學習方式，這能為學困生的轉化創造良好的環境條件。任何一個學困生都有一種歸屬的心理需要，都渴望受人尊重，被人理解和關心，尤其渴望能融入班集體中。如果滿足了這種需求，感受到了集體的溫暖和力量，就會產生一種積極向上的動力，樂于接受教育，不斷進步。合作學習就是把學困生組織到學習小組中進行互幫互助學習，使他們融入班集體，感受團結協作、奮發向上的熏陶，產生“近朱者赤”的效應。

我新班級里一位男生，壞毛病多，不講團結，同學不喜歡和他相處。結果分學習小組時，沒人愿意接受他進組。他表面雖然好像無所謂，但我看到了他失望的眼神。我說服一個責任心強、學習成績好、樂于助人的組長接受他入組，并對組長下了死命令：為了班集體，為了小組榮譽，要盡最大的努力，去幫助他，使其進步。組長和其他二位組員就在合作學習形式下，和他一起溝通，一起交流，開始了對他的幫助。先讓他融入小組，再讓他融入班集體中，培養他的集體榮譽感。慢慢地，他開始了轉變，各方面都有了不小的進步。后來，他委托組長跟我說，他也要考上高中，以后還要上大學呢。

四、家校聯系，合力教育

學校教育與家庭教育好比“車之雙輪，鳥之雙翼”，對孩子的教育二者缺一不可，必須保持平衡。無論是家庭教育，還是學校教育，我們的目的是一致的。所以我們必須做好家校溝通工作，尤其是與學困生家庭之間的溝通。

在家校合作方面，我加強與家長的溝通和聯系，特別是學困生的家長。我為每個學困生制作了一張家校聯系卡，把孩子一周的情況詳細地記錄下來，孩子的情況記錄時多講孩子的點滴進步，盡量不告狀，讓家長和孩子都比較容易接受。家校聯系卡每周五由孩子帶回，下周一帶來家長的反饋信息，反饋信息包括孩子在家的生活習慣和學習情況等。這樣一個學期下來，拉近了家長和我的距離，也讓我對孩子們的情況了如指掌。

責任編輯?李少杰