高校學生學習態度影響因素研究

潘申銀

摘 要：隨著當今社會的迅猛發展，國際競爭力不斷變大，而對于一個國家來說大學生代表著國家的可持續發展實力，因此需要重視大學生高等教育階段的精細化培養。這一群體在接受高等教育期間的學習態度，會對其學習知識的主動性、掌握知識的扎實性等產生重要的影響。本文以馬克思主義科學方法論中的以實踐為基礎的研究方法為視角，采用定量與定性相結合的方式，通過對高校大學生的調查，進一步對大學生的學習態度及其影響因素進行探究。

關鍵詞：學習態度;實踐基礎;大學生;影響因素

一、研究背景

“青年興則國家興，青年強則國家強”。大學生作為新時代的接班人，肩負著重大的責任和使命，是新時代競爭力的象征，且必須擁有穩固的知識基礎以及豐厚的學識儲備。為了進一步提高學生的良好學習態度的意識，我們進一步來研究影響高校學生學習態度的因素，并且有針對性地提出該群體的學習態度策略就顯得尤為重要。

二、研究方法

本文的研究方法以馬克思主義社會科學方法論為基礎，堅持從實踐出發。實踐觀點是馬克思主義哲學的核心觀點，實踐是社會存在和發展的基礎，是認識發生和發展的基礎，也是社會科學研究的方法論基礎。人們在實踐的過程中發現問題和提出問題，通過對實踐經驗的理論概括和總結得出普遍的理論。本文采用問卷和訪談的形式針對當地幾所高校學生進行一系列相關調查，得出有效的數據，最后對數據進行統計和分析從而得出關鍵性的影響因素。

三、理論基礎與研究假設

（1）學習態度的理論基礎。學生的學習態度一般是指學生在學習時候表現出來的求知程度以及對學習環境、學習條件有選擇性的心理傾向，學習態度端正與否直接決定著學生的學習成績。與之相關的理論即“場域理論”，場域是諸種客觀力量被調整定型的一個體系，是某種被賦予了特定引力的關系構型，也是一個沖突和競爭的空間”[3]。大學生在整個學習生涯中，經歷了場域從以家庭為主到以校園為主的轉變，逐漸將注意力從學習方面轉移到生活、工作以及社交之中，大學生的態度和生活方式也有了變化，因為場域在某種情況下變化后，其他的要素也會發生相應的改變。根據“場域”理論，在大學生的學習生活中，對學生學習態度產生重要影響的也有場域因素。而校園文化氛圍、校內的基礎設施建設、以及周圍的群體和教師也是極為重要的影響因素。

（2）研究假設。根據上文提出與之相關的四個假設。第一，校園文化與大學生學習態度呈正相關;第二，校內基礎設施建設與大學生學習態度呈正相關;第三，周圍群體與大學生學習態度呈正相關;第四，教師因素與大學生學習態度呈正相關。

四、影響因素的相關性分析

（1）主成分分析。本次調查利用網絡形式共計發放400份問卷，問卷中所涉及的關于學習態度調查包含了四種因素，分別為學生上課認真度、逃課次數以及課余學習時間，使用SPSS統計軟件對回收的349份有效問卷的數據進行因子分析后得到總指標因子，結果如表1所示：

從以上兩表可知課堂認真程度和課余學習態度兩變量因子負載較大，選擇保留。

（2）校內基礎設施對學習態度的影響。表3表明，校內基礎設施完善性與學習態度的相關水平為0.237，呈顯著相關。由此可知，校內基礎設施會對學生的學習態度有一定的影響。

（3）校園文化環境對學習態度的影響。表4表明，文化環境與學習態度的相關水平為0.289，呈顯著相關。由此可知，學生學習態度也會受到校園文化的影響。

（4）教師對大學生學習態度的影響。表5結果表明，大部分的大學生認為教師個人因素與他們的學習態度有關。同時通過調查可知教師的教學方式、教師對同學的態度也會直接影響學生的學習態度。

五、結語

為了更好地改變學生的學習態度，提高學生的學習興趣，需要做到以下幾點：

（1）建立校園文化制度。高校校園是學生走入社會前的一個重要的場所，相當于一個小型社會組織，這就需要完備的校園制度來規范學生的思想和行為模式。首先需要發揮學生學習的主動性，創造自主學習的氛圍。其次可積極發展社團組織，舉辦多種多樣的校園文化活動，教師在傳授知識時，應該注重教學方式，提高學生的課堂積極性，重視實踐，全方位提高學生綜合素質。

（2）完善師資力量。教師應積極探索多樣化教學方式，改變陳舊的教學方式，在課堂中堅持以學生為主體的原則，將理論傳授與趣味性進一步相結合，注重實踐教學，同時，學校要加強教師職業道德和專業技能培訓，定期開展教師經驗交流互動討論會等，提高教師整體素質。

（3）加強基礎設施建設。高校應當加強校園基礎設施的建設，比如教室的硬件設施，比如教室安裝新型多媒體設備，方便老師授課時更為直觀的展示，校園中的硬件設施也需要完善，學生生活區的軟件設施等等，從細節改變學生的周圍環境，為學生創造良好的學習環境，從而進一步促進學生積極向上的發展。

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