在初中英語教學中運用賞識教育

羅艷

摘要：作為素質教育的重要組成部分，賞識教育可以有效促進初中英語教學工作順利開展，全面提高學生的綜合素質。因此，教師要積極運用賞識教育，充分重視學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，引導學生深入思考與主動探究，提高學生的英語素養(yǎng)。本文探討了賞識教育在初中英語教學中的運用策略。

關鍵詞：初中英語? ?賞識教育

賞識教育不是簡單的激勵或夸獎，而是讓學生通過教師對他們的觀點或行為的肯定及贊許，從而產生滿足感，并獲得繼續(xù)努力的動機和動力。

一、賞識教育的意義

教師將賞識教育運用于初中英語教學中，可以充分激發(fā)學生的學習潛力。每一個學生的智力和天賦都存在很大的差異，在幾乎相同的條件下，有些人在這一領域有著非凡的才能，有些人則在另一領域取得了顯著的成就，教師應該賞識學生不同的個性，因材施教。此外，賞識教育能幫助學生在學習情緒低落時重拾信心，有利于學生檢查和反省自己等。筆者認為，這是一種非常適合初中英語教學的策略。

二、賞識教育在初中英語教學中的實踐

1.賞識教育在培養(yǎng)學生個性上的運用

班級是一個集體，如何讓由不同個體組成的集體團結、友愛、互助，是教師應該思考的問題。子曰：“有教無類，因材施教。”賞識教育可以很好地幫助教師為每一個學生在班級中找到適合自己的位置，所以教師要給予學生更多的關注，適當地了解學生的家庭情況等。此外，在新課程改革背景下，初中生已不再整日埋頭于題山卷海中，而是將學習與興趣發(fā)展并重。在賞識教育的教育理念下，教師應對學生的個人興趣愛好表示賞識，在學習之余鼓勵學生參加各種文藝體育活動。這樣一來，既能緩解學生的學習生活壓力，又能發(fā)展學生的個人興趣愛好。

2.賞識教育在構建良好師生關系上的運用

在新課程改革背景下，教師不僅是傳授知識的人，還是對學生的學習成長起著引導和點撥作用的人。因此，教師要學會變換自己的角色，走下講臺，走近學生，與學生構建良好的師生關系，尊重學生之間的個性差別，了解學生的優(yōu)勢和不足，對學生在學習活動中的不同表現予以積極的回應，并采取有效的措施應對下一步教學活動。同時，教師也要向學生了解教學存在的問題和不足，并積極改正。

建立良好的師生關系不是一時半會兒就能完成的，教師需要傾注很多的關愛與情感，才能掃除學生的心理障礙和不良情緒，使學生向教師打開心扉。在傳授知識的同時，教師要以獨特的人格魅力感召學生，學生會潛移默化地受到教師行為、語言等方面因素的影響，無形之中使學生受益匪淺。如此，教師才能真真切切地關心學生的成長，才能促進融洽的師生關系早日形成。

3.賞識教育在促進學生學習上的運用

首先，初中英語教學中能適用賞識教育的內容并不明顯，這就需要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中潛在的可以用于賞識教育的因素，將它們滲透于課堂教學中;其次，師生之間不只是教與學的關系，還有情感的羈絆，積極的情感態(tài)度是教師教學的起點和基礎;最后，賞識會對學生產生巨大的感染力和推動力，教師要根據教學內容和教學目標，結合學生的特點，選用不同的教學方法和賞識激勵方式，精心設計教學過程和練習。教師只有在課堂上鼓勵學生自主探究，并對敢于發(fā)表意見的學生表示賞識，才能調動學生學習的主動性和積極性。

三、結語

賞識教育在初中英語教學過程中具有極大的潛能，關鍵在于教師能否運用好這一利器。如果教師能有效結合實際教學情況，運用賞識教育策略，那么教學效率將會大大提高。

參考文獻：

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[4]周曉玲.淺論賞識教育運用在初中英語教學中的具體策略[J].內蒙古教育，2016（15）.

（作者單位：江西省贛州市寧都縣第九中學）