初中生心理健康教育工作探索與實踐

陳凱　劉慧

【摘要】初中階段是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的關鍵時期，處于這一階段的初中生對未來充滿美好的憧憬和向往，但是在學習、生活、人際交往和自我意識的發展等方面又會面臨各種各樣的心理健康問題。本文將心理健康教育工作與班主任工作有機結合，對班主任工作中融入心理健康教育的途徑和策略等問題進行研究，以期為廣大心理健康教育工作者提供借鑒。

【關鍵詞】班主任;心理健康管理;實踐;初中生

一、初中生心理健康現狀分析

當前，我國的基礎教育正經歷著一場深刻的變革，即由應試教育向素質教育的全面轉變。這是社會發展對基礎教育提出的迫切要求，也是提高全民素質、培養新世紀人才的一項戰略任務。

初中時期是青春期的主要階段，也是人的一生中身心發育最為顯著的時期。處于這一時期的中學生大多懷揣著夢想，對未來有著美好的憧憬但又缺乏必要的知識;在學習中有著充沛的精力但又沒有足夠的自我調節能力;在生活中富有探索和冒險精神但有時又分不清是非界限……他們在學習、生活、人際交往、自我意識等方面會遇到各種各樣的心理問題，這些心理問題使他們的情緒變得極不穩定。

近年來，我國青少年心理健康問題越來越引發社會關注，青少年的心理健康和身體健康同等重要。因此必須做好學生的心理健康教育，引導他們朝著健康方向發展，為他們的健康成長打下堅實基礎。

二、初中班主任開展心理健康教育工作的重要性

對初中生實施心理健康教育是一項系統工程，需要全社會的共同關注與參與。初中班主任作為教學工作者中的重要組成人員，由于接觸學生時間長，對學生了解較全面深入，在時間與空間上具有較大的靈活性，在學生學習和成長過程中起到了關鍵性作用。而且，班主任在學生面前具有較強的權威性、認同感和親和力，這些為班主任開展心理健康教育工作提供了條件和保障。

筆者擔任班主任期間，也深刻體會到不少學生在行為表現中的種種異常，如自卑、焦慮、厭學和自閉等。這些現象的出現并不是單純的品行問題，而往往是由心理問題引發的。因此，將班主任工作與心理健康教育相結合，做好學生的心理健康教育工作，對教育的成敗將起到重要的作用。

三、初中班主任開展學生心理健康教育工作的策略

（一） 以賞識學生為出發點，打開學生的心扉

在工作中，尊重學生、賞識學生是非常重要的，這種尊重要求老師一視同仁，不因學生學習的好壞、進步與落后、個性的差異而有所區別。在平時接觸中，初中班主任應善于發現學生們的美好一面，亦師亦友，打開學生的心靈窗口，同時也要積極引導學生發現生活中的美好，使其感受到世界的美好。

在班級中，總有一些調皮的學生，經常制造麻煩，給班級添亂。這些學生是班主任關注的重點對象。如果不對他們加以引導，學生只能越來越孤獨和極端，心理問題越來越嚴重。調皮搗蛋是一種假象，其實這些學生的內心比其他學生更渴望得到老師、同學的重視和信任，對他們要選擇合適的教育方法，用極大的耐心期待他們每一天微小的進步。老師要發現他們身上的“閃光點”，利用一切契機與其加強溝通，激發這些學生的積極性，給予其啟發引導。

（二）以理解學生為切入點，聆聽學生的心聲

隨著素質教育的推廣，學習的科目越來越多，各種選拔考試也層出不窮，初中生的壓力越來越大。不少學生因學習能力和學習習慣不同，學習成績差異較大。還有不少學生在小學階段學習成績不錯，進入初中以后，由于時間緊、科目多，成績不再那么突出。而在多數家長和學生心中，成績是非常重要的。

青少年正處在生理和心理的變動期，有些事情不愿意向家長傾訴。而巨大的學習壓力又讓他們在現實中難以找到舒緩的方式。個別自制力不強的學生開始越來越依賴手機和網絡，把它們當作解決問題的唯一途徑，沉溺于其中。針對這類學生，班主任應多換位思考，只有了解學生內心的想法，才能真正地解決問題。

面對網癮較大的學生，很多家長都采取禁止和暴力的方式，結果只會適得其反，孩子會越來越迷戀。適當地挖掘出孩子這方面的優點，并加以引導和利用，也是一種解決問題的有效途徑。為了讓孩子感受到關愛，我們須溫和而堅定地站在他們的面前，給予其理解、尊重、包容，針對不同學生的學習方式和人際交往能力，采取合適的教學方式。

（三）以塑造學生為著力點，解開學生的心結

隨著多元化社會的到來，學生家庭背景更為復雜，尤其是隨著社會體制的變革，外出務工人員增多。父母長期在外工作，孩子多數由爺爺奶奶照顧，子女的隔代教育問題尤為突出。實踐證明，父母離開孩子時間越長，孩子年齡越小，造成“關愛缺乏”就越明顯，在孩子人生中留下的陰影越深。

在對隔代教育孩子的調查中我們發現，大部分孩子不同程度上存在著親情缺乏、家庭教育不得力、學習積極性不高的現象，甚至會有性格孤僻、心理不健全等問題。隔代教育給學校教育帶來了諸多問題，更需要教師、學校和家庭等教育力量的關注。初中班主任作為三方聯接的紐帶，應及時了解學生的情況，從心理方面對學生加強引導，使進學生健康成長。

教育的本質就是用生命影響生命，班主任要像對待自己的孩子一樣去接受每個有缺點的學生，用愛心去感染、感動學生，解開學生的心結，塑造學生的綠色心靈，幫助學生完成夢想。

四、結語

初中學生心理健康問題表現在多個方面，班主任要針對出現的問題采取恰當的措施，做好學生心理健康教育工作。筆者結合班主任工作的實際情況，對做好初中學生心理健康教育的策略進行了探討和實踐，以期為心理健康教育工作提供一些方法，促進心理健康教育工作的持續發展。

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（作者單位分別為吉林市第五中學、吉林市第四中學）