小學音樂課堂教學策略創新研究

陳琳

摘 要：新課程改革背景下，名校逐漸重視學生德智體美勞全面發展，小學音樂教學是提升學生綜合素質的有效途徑，但是從小學音樂教學現狀分析來看，大部分學生都存在課堂參與度低、對音樂學習興趣不高的情況。為了提升小學音樂課堂教學質量與效率，調動學生對音樂課程的熱情與積極性，勢必要創新小學音樂課堂教學策略，促進小學音樂教學改革發展。

關鍵詞：小學;音樂課堂;教學創新

注：本文系福建省教育科學“十三五”規劃2018年度立項課題“小學音樂課堂教學策略創新研究”（2018XB00371）研究成果。

隨著新課程改革與素質教育的不斷深入，我國在教育教學方面重視培養學生的綜合能力。在傳統音樂課堂教學模式下，過于死板的教學內容與教學方式難以吸引學生對音樂知識的學習興趣，從而影響學生音樂素養與綜合素質的提升。為此，勢必要重視小學音樂教學的意義，根據當前小學音樂教學情況，創新教學方法，推動小學音樂教學發展。

一、小學音樂教學創新的意義

首先，小學音樂教學創新可以有效提升學生創新意識，促進學生綜合素質提升，啟發學生的思維，從而提升學生的創新能力。其次，可以有效提升學生的綜合能力，在創新的音樂教學模式下，可以有效引導學生以全新的思維方式與學習方式融入到音樂課程中，在提升學生思維能力的同時，培養學生的綜合素養。最后，可以有效提升音樂教學質量，在創新的教學模式下，學生能夠積極主動地參與到音樂課堂中，從而有效提升音樂課堂教學質量與效率。

二、小學音樂教學存在的問題

雖然新課程改革背景下，小學音樂課程的地位有所提高，但是還有部分教師沒有意識到音樂課程對學生成長及發展的重要性，部分小學依舊以語文、數學、英語為主要培養課程，甚至會讓音樂課程為三門主科讓步，占用了大量的音樂課時，難以保證學生的音樂學習成效。另外，部分音樂教師在教學的過程中，依舊沿用傳統教學模式，教師領唱，學生模仿，毫無新意，學生難以融入到音樂課堂中，從而阻礙了小學音樂課堂教學質量的提升。

三、小學音樂課堂教學的創新策略

（一）更新教學思想，引用情境教學法

在小學音樂教學中，音樂教師要及時更新教學思想，為教學創新做好準備。在創新音樂教學方法時，先要探究提升音樂審美體驗的方法，要重視培養學生的音樂鑒賞能力。因此，在音樂教學過程中，要適當融入音樂鑒賞方面的練習，音樂教師可以為學生搜集優秀的音樂作品，通過多媒體播放給學生，反復播放，讓學生談談自己的感受與體會，分析在每次欣賞的時候，獲得的音樂感受有何不同，教師要發揮出自身的引導作用，幫助學生提升音樂審美能力。此外，小學音樂教師在教學過程中，可以嘗試使用情境教學法，課前教師要根據教材中的具體教學內容開展深入的分析與探究，在充分了解教學內容的基礎上，為學生設計課堂教學情境，將故事、游戲等方式引入到音樂教學中，從而提升音樂課堂的趣味性，吸引學生參與到音樂課堂活動中，為學生營造良好的音樂課堂氛圍。

（二）充分利用多媒體設備，提升課堂效率

隨著信息技術的高速發展，多媒體設備被廣泛應用到教學中，小學音樂教師可以利用多媒體設備創新教學方式，提升音樂課堂教學效率，通過多媒體設備的視頻影音功能，激發學生參與課堂的積極性，幫助學生更好地理解音樂內容，豐富課堂形式，改變傳統單一的教學模式。例如，在人教版小學音樂教材中，當教師在講授《讓我們蕩起雙槳 》這首歌曲時，可以利用多媒體設備為學生搜集相關的視頻資料，讓學生在觀看視頻的同時進行跟唱，感受更加專業的歌唱方法，音樂起到及時指導的作用。此外，教師可以搜集一些夏日里在公園游船劃槳的視頻與圖片，讓學生感覺自己仿佛置身于公園中，想象自己正在乘船游玩，感受歌曲中傳遞的美妙情感，從而深入理解歌曲內容，幫助學生更好地演唱這首歌曲[2]。

（三）創新教學考核方法，采取系統教學

在小學音樂教學過程中，不能單純在課上進行教唱，為了更好地實現音樂教學效果，提升音樂教學質量，小學音樂教師要建立系統的教學體制，在課前做好準備工作，在課上完成授課內容，課后要督促學生練習，為學生建立科學創新的考核體系。隨著新課程改革的逐漸深入，創新考核體系是小學音樂教學創新的必要內容。傳統小學音樂教學模式下，通過學生演唱與筆試進行考核的方式，難以滿足當下音樂教學及學生發展的需求。為此，小學音樂教師可以創新多樣化的音樂考核方式，將音樂考核內容拓展延伸，重視對學生音樂綜合能力的培養。教師可以為學生設計音樂游戲環節、即興表演環節、才藝展示環節等，從而體現出考核形式與內容的靈活性與多樣化。例如，在音樂考核過程中，教師可以組織學生通過歌曲接龍、聽歌識曲等游戲方式完成音樂考核，在輕松愉快的氛圍中進行音樂考核，可以讓學生消除緊張的心情，從而更好發揮出自身的音樂水平。此外，教師要考慮到學生的個性特征，針對學生的特點與優勢設置不同的考核方式，有些學生喜歡表演，教師可以讓學生以音樂小品、音樂劇的形式進行音樂考核，教師要發揮出自身的指導作用，在考核的時候，為大家進行表演展示。還有些學生喜歡民族傳統戲劇，教師可以鼓勵學生以此參與考核，從而展示出不同風格的音樂內容，讓學生感受各種形式音樂的魅力，同時可以起到繼承并弘揚傳統文化的作用[3]。

（四）利用音樂教具，提升教學效果

在小學音樂教學過程中，音樂教師可以根據教學內容，將不同的教具應用到音樂教學中，融入多媒體為學生創設的教學情境中，從而讓學生能夠快速地進入到歌唱狀態，提升學生演唱歌曲的積極性，提高音樂課堂的演唱效率。利用打擊樂為歌曲伴奏，能夠為學生探索聲音的高低、長短提供有利條件。音樂教師可以根據具體教學需要，擇優選擇教具。音樂教師在教學的過程中，要善于利用實物、圖片、設備等輔助材料，刺激學生的感官神經，畢竟小學生的直觀思維較強，通過視覺、聽覺的刺激可以有效引發學生的心理變化，調動學生對音樂內容的興趣，從而產生不同的表達想法。創新音樂教學手段，要打破傳統教學思維與教學方式的禁錮，靈活運用各種教學方式，激發學生對音樂的學習熱情，從而有效提升音樂課堂教學效率。

（五）利用流行音樂，激發學生的探索興趣

從當前小學音樂教材分析來看，教學內容主要由古典音樂、民族音樂及鄉村音樂構成。對小學生來說，這些內容枯燥乏味，難以產生學習的興趣。小學音樂教師在創新音樂教學模式的過程中，可以根據學生的成長特征與成長需求，探索學生的興趣所在，從而激發學生對音樂的探索欲望。為此，教師可以在音樂教學中融入流行音樂，為學生營造輕松愉快的音樂學習氛圍。教師可以經常為學生播放《隱形的翅膀》《一個像夏天一個像秋天》《最初的夢想》等流行歌曲，這些歌曲朗朗上口，節奏鮮明，深受學生喜愛。學生在欣賞的過程中，會不知不覺地跟著哼唱，從而調動學生對音樂課堂的學習興趣。將流行音樂融入音樂教學課堂時，教師要選擇與教學內容有一定聯系的歌曲，從而將學生的注意力由流行歌曲轉移到課堂中，避免流行歌曲在音樂課堂中起到喧賓奪主的作用。例如，在人教版小學音樂教材中，當教師在講授《噢！蘇珊娜》一課時，歌曲本身具有田園氣息，旋律輕快節奏跳躍，是一首美國鄉村民謠，表達了對朋友真誠的情誼及對美好生活的向往與追求。此時，教師可以為學生準備《一個像夏天一個像秋天》這首流行歌曲，讓學生從中體會真摯的友誼。《噢！蘇珊娜》與《一個像夏天一個像秋天》兩首歌曲主題類似，內容也都反映了美好的友情，教師通過引導學生欣賞《一個像夏天一個像秋天》，可以為《噢！蘇珊娜》學習打好基礎，在激發學生對歌曲探索興趣的同時，可以有效幫助學生理解歌曲內容，從而提升小學音樂教學效果[4]。

四、結語

綜上所述，新課程改革背景下，小學音樂教師要意識到音樂教學的重要性，并更新教學思想與方法，在教學內容、教學方式及考核方式等方面進行創新，從而為學生呈現全新的音樂課堂，獲得不一樣的音樂學習體驗，在豐富的教學內容及先進的技術指導下，提升學生音樂課堂的興趣，通過多元化的課堂考核方式，培養學生的音樂天賦，鼓勵學生在音樂方面多元化發展，從而提升小學音樂教學質量。

參考文獻：

[1]唐子健.小學生音樂課堂的創新培養方法[J].戲劇之家，2020（10）：172.

[2]李培培.巧用教具，激活音樂課堂[J].戲劇之家，2020（9）：183.

[3]高靜.試論小學音樂教學中的創新教育[J].中國校外教育，2020（6）：9.

[4]綦文瑜.開展音樂游戲，提高小學音樂課堂教學趣味性[C]//天津電子出版社有限公司.新教育時代教育學術成果匯編.天津：天津電子出版社有限公司，2019：110.

作者單位：

福建三明市實驗小學