淺析游戲法在小學籃球教學中的運用

秦學廣

摘 ?要：在小學體育教學中，籃球教學是一項重要的教學課程，同時，由于籃球的趣味性，學生也十分喜愛這一門課程。籃球教學作為一項體育類課程，需要學生的全身心投入與調動，小學生由于在生理、心理、年齡等方面都有著特殊性，籃球教學存在一定的難度。游戲教學作為一項能夠在各方面迎合小學籃球教學的教學方法，能夠有效提升教學效果。本文圍繞游戲法在教學中的作用，進行相關探討。

關鍵詞：游戲法 ?小學 ?籃球教學 ?積極性 ?教材

中圖分類號：G807 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）08（b）-0094-03

Abstract： In primary school physical education， basketball teaching is an important teaching course. At the same time， because of the interest of basketball， students also like this course very much. As a physical education course， basketball teaching needs students' whole-body input and mobilization. Because primary school students have particularity in physiology， psychology， age and other aspects， there are certain difficulties in basketball teaching. As a teaching method that can cater to primary school basketball teaching in all aspects， game teaching can effectively improve the teaching effect. This paper focuses on the role of game method in teaching， and carries on the related discussion.

Key Words： Game method; Primary school; Basketball teaching; Positivity; Textbook

游戲化教學是一種結合體育教學與游戲活動的教學方式，一種能提高運動積極性和興奮性的教學方式，由體育活動、規則、結果、場地、器械等基本要素構成。教育游戲是當下剛興起的趣味課程，在其中融入了教學內容。體育游戲也有較為明確的娛樂性與身體性，同時還具備教育性、競爭性、活動性與規律性等基本特征。

1 ?小學籃球教學存在的問題

小學籃球教學，在小學教育中有著不同于文化課的特殊性，為了能夠幫助學生更好地全身心投入籃球教學，既能夠強身健體，又能夠提升技術水平，必須做好籃球教學。然而，現實教學過程中存在許多問題，需要教師去探究。

1.1 活動內容缺少，課堂氣氛沉悶

小學籃球課的設置目標是培養學生參加的體育積極性，技術的教學與訓練不是最重要的。如果一門課程需要技術操作的學習與訓練，時間一長就會失去很多樂趣，讓小學生失去學習熱情。教師在教授小學籃球時，及時科學配置體育游戲，不但能夠增加教材中的教學內容與課堂活動，還能夠讓課堂更有趣味與感染力，而且讓學生更積極地參加體育活動。學生有內在的心理思想，他們可以在自己的興趣和娛樂引導中學習和鍛煉，最大限度地提高課堂氣氛。

1.2 學生在課堂上缺乏積極性

游戲最大的特點是自由度高、娛樂性強。小學生的生活性、主動性和游戲性決定了小學籃球教學的內容與組織形式等，而過多的獨特技術教學與訓練很容易扼殺小學生的運動興趣，讓他們對體育不再感興趣，這樣小學生不能形成正確的體育價值觀，從而阻礙了健康的身心發展，也無法切實推動形成與培養終身體育的意識，體育活動可以起到積極的促進作用，學生參與體育活動，對掌握技能、提高身體素質具有“正遷移”作用[1]。

1.3 缺乏競技精神與團隊精神的培養

游戲方法可以明顯改進小學生之間的學習互動關系，并協調好學生間的人際關系，引導形成統一的集體風格，增強集體凝聚力。其中，角色扮演在體育游戲中作為很關鍵的要素，其團隊間的溝通與默契推動了學生間的良性交流，凝聚了成員的意志與戰斗力，在體育游戲中，團隊間的競爭不但是身體競爭，也是智力競爭，體育游戲可以為學生的想象提供一個完整的游戲，可以把團隊榮譽視作一個根本點，可以以贏得比賽為目標，可以合理配置隊員，不計個人得失，不僅可以弘揚集體主義的團結精神和學生合作精神，還可以增加成員與團隊之間的競爭感。

1.4 學生缺乏互動能力

在體育教學實踐時，學生了解體育知識、技能與技術，具體是群體性的互相溝通的，當然體育游戲也不是例外的，在體育游戲時，學生間的決策、指揮、分配、合作、鼓勵等都拉近了他們彼此間的距離，增進了彼此間的交流與互相了解，加深他們之間的友誼[2]。同時，游戲中讓學生扮演不同的角色與身份，能夠讓群體間的互動更加頻繁復雜，有利于提升小學生處理人際關系的水平，也讓小學生增加了知識和社交能力。

2 ?針對小學籃球教學問題的游戲化教學運用

小學籃球的教學存在的問題，可以運用游戲化教學的方式進行改進。游戲化教學的趣味性與課堂內容的結合，可以有效地吸引小學生，幫助增加小學籃球教學的作用。

2.1 弱化籃球的競爭力

小學生處于原始狀態，是人性最明顯的階段，魯莽、活潑、良好的表現是最明顯的階段特征，小學籃球教育的目的是激發小學生對體育的興趣，培養他們熱愛體育的意識時，習慣競技性教學內容不適合小學生：一是身體素質不能滿足籃球專項運動的需要;二是過度疲勞會造成運動損傷;三是強度造成疲勞心理。同時，也要明確籃球比賽的規則、獎懲。小學生的學習速度快，這也符合他們的年齡特點，因此，游戲規則包括參與者人數、人員分布、實施方式、空間設備、時間長度等，體育比賽前應首先明確獎懲的組織形式和方法。對規則的評價必須嚴格，公平公正。對違反規定的學生應予以警告，或對錯誤的原因作出明確解釋，然后給出正確的答案或指示[3]。

2.2 豐富籃球比賽內容的選擇

體育游戲內容是制約籃球運動成績和發展的重要因素，也是實現籃球教學預期效果的關鍵。一般來說，選擇游戲內容的方法有3種：第一，根據年齡選擇體育游戲。這是選擇游戲時要考慮的第一個因素。同一個游戲對不同年齡段的學生有各種有趣的效果。這是因為不同年齡的學生有不同的情感、認知能力和個人欲望。第二，根據教學內容選擇體育游戲，為了鼓勵學習能力效果的“正遷移”，應盡量選擇與教學內容相似的體育游戲。第三，應根據疲勞程度選擇體育游戲。負重訓練后，應選擇一些有趣的運動項目;相反，應選擇一些負重一定的運動項目，以進一步加強身體的運動準備能力。通過對籃球比賽內容的選擇和豐富，能夠更好地增強代入感，幫助學生更好地學習與生活。

2.3 籃球比賽的組織與安全

籃球運動的組織與安全是籃球運動順利開展的保證，這也是體育運動的主要方面之一：體育運動的特點是娛樂性強、競爭性強、自由性強，這是體育運動的優勢所在。同時，這也是安全教育面臨的一大挑戰，尤其是對小學生來說，由于年齡、紀律、組織等方面的不良情緒，他們必須做好玩具的組織和安全工作，因此，在進行體育比賽之前，教師必須做好安全教育和規劃措施，嚴格按照比賽規則進行，必須提醒學生，此外，教師在運動會實施前必須制定安全計劃和措施，全程監控管理，相應地適應比賽過程的強度，必須及時防范和管理突發事件。

2.4 對籃球比賽的總結與評價

要充分降低體育內容的競爭力，做到易學易學，組織趣味游戲，提高學生參與體育的積極性，增加體育體驗，為未來學生樹立終身體育意識打下堅實的基礎，體育游戲通常是通過教育的方法和手段來提高學生對體育的興趣，增加他們的社會交際能力，活躍課堂活動氣氛，鼓勵競爭和團隊意識。比賽結束及其評價是影響體育功能和可持續發展的重要因素之一[4]。結束時間應該根據學生的貢獻和身體狀況來選擇，否則會對游戲的角色產生重大影響。如果太晚了，他會厭倦玩游戲而不會扮演游戲的角色。如果學生滿意的話，最好完成游戲，但不要太累和高興。如果游戲沒有完成或不成功，禁止快速完成游戲，這可能會降低學生的積極性，不利于游戲的總結。小學生階段正是孩子樹立觀念、明辨是非、養成學習習慣的重要階段，通過引導學生進行總結，通過不斷科學有效的評價，能夠幫助孩子更好地接受籃球教育。

3 ?結語

小學籃球教育是籃球運動和終身體育探索和發展的黃金階段，在籃球教學過程中，要改變傳統的教學觀念，根據小學生的生理解剖結構和年齡特點，對其進行教學改革，在實施體育運動會的過程中，必須注意運動會的內容、組織、時機和安全性，真正發揮出體育在籃球教育中的優勢。

參考文獻

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