教學改革下如何提高高校統計學學科建設

張敏

摘 要：高校的教育主要是為了給社會培養知識類人才，而統計學是我國高校教育中的經濟學專業中的一門必修學科，其也是來源于政治學和經濟學，建設目的在于提升學生數據收集和分析處理的能力。當前我國對高校的課程改革已經展開，統計學專業作為一門重要的基礎課程，必須在改革中重新定位和加深認識，跟上科技快速發展的時代步伐，調整專業教學體系，不斷地豐富統計學科的知識體系。

關鍵詞：教學改革;高校;統計學;學科建設

一、高校統計學學科現狀

統計學是一門重要的應用學科，在過去的20世紀中，統計學科為人類發展起到了重要的作用。但是進入21世紀，統計學科和統計人才卻進入了寒冬。由于計算機的大量應用，企業紛紛裁剪統計人員，政府部門也紛紛精簡政府統計部門的編制，因此傳統的社會經濟統計學及其從業人員在激烈的市場人才競爭中逐漸失去了競爭力和存在的必要，統計學專業的學生數量減少，統計學專業畢業的學生就業也成為了難題，關于社會經濟統計學的發展，一時間步履維艱。當下，我國的統計學發展處于一個關鍵時期必須認清統計學的發展方向以及存在的必要性，以再次對統計學的辦學模式進行完善，培養適合社會經濟發展以及市場需求的統計學人才，促進統計學專業的良性發展。

二、教育改革下統計學專業的重新認識和定位

我國過去長期的將統計學專業視為資產階級的產物，尤其是拒絕使用統計學中的數理統計，沒有廣泛的應用統計學中的數學和數理統計方面的知識，這樣的認知使得我國的數理統計發展緩慢，阻礙了我國統計學學科的建設發展。隨著社會的推進和科技的進步，統計學已經包含了經濟學、管理學、自然科學、數學等等學科的內容，是一種人們用于探索自然、總結數據和根據以往數據分析對做出預測的一種重要方法。統計學研究最基本的方法提是資料收集、資料整理和資料分析，第一環節是后面兩個環節開展的基礎，而統計學能夠單獨成為一個學科的原因就在于對資料的統計分析，通過統計分析，能夠通過數據透過事物的表面看到本質，并將這樣的發現描繪出來。在當今時代的統計學是一門科學性和工具性都兼有的學科，還具有某種程度的藝術性，通過對隨機數據的總結，就可以做出相應的推斷。

人們總是將統計學與數學混淆，而數學與統計學是有著一定的區別的，首先數學研究是抽象的一種數量規律，而統計學研究的是數據中的具體的數量規律，兩者一個具體一個抽象。數學的運用邏輯主要是通過邏輯方法演繹，而統計學的運用邏輯除了演繹還包括歸納總結。雖然統計學會用到很多的數學知識，但是統計學所研究的盡管是大量的數據，但仍然是有限的，而不是數學那樣抽象的數學，因此跟數學仍有區別。

學好數學是統計學的基礎，在數學掌握熟悉后，就可以利用數學方法對數據進行計算分析處理。而統計學于經濟學的區別就是，統計學是一種可以應用的方法論學科，這意味著統計學不僅可以為經濟學服務，還可以應用于其他的學科，如物理、化學、生物等等。而經濟學這門學科，不僅僅只會應用到統計學，還會應用其他的方法，如數學進行計算，因此經濟學與統計學事實上是有著較大的區別的。但是我國過去的統計學發展長期的受到蘇聯的影響，因此我國目前的社會經濟統計學和經濟學的分界并不明確，所以現階段必須盡早分清邊界，避免統計學與經濟學混為一談。

在大數據的時代背景之下，統計學的應用范圍正在不斷擴大，這也為統計學專業發展帶來了新的機遇。統計學是根據問題收集數據，隨著數據量的不斷增長，數據的有效性也存在不確定因素，因此在統計學專業學習的過程中，應當根據問題展開數據研究，最終挖掘有效信息，將數據涉及的信息進行展現，最終創造出新的統計學理論和方法。

三、教育改革下統計學學科建設中與其他學科的融合

統計學本質上來說還是一種工具性科學，教育部頒發的《普通高等學校本科專業目錄和專業介紹》中把統計學列為理科性質的學科，同時設定為一級學科，因此統計學有著較高的地位。值得注意的是，統計學一路發展，靠的就是對各個學科的吸收融合，統計的方法和所需的數據是不分任何學科的，只要有必要用就會應用其他學科的知識，因此，對其他學科的融合可以說是統計學發展的動力和生命力。如今的統計學早已不再是當初起源于經濟學和政治學的一門學科，學習統計學前，需要有著經濟、管理、高數等等方面的知識，才好容易上手學習。同時，統計學也發展出了不少的分支，如為統計學提供計算方法的概率論等。統計學一路發展一路融合，能夠越來越快的為研究對象找出其背后的本質，發揮統計學的作用。由于統計學的巨大作用，如今除了部分文理專業不用學習統計學外，其他的立刻專業大都是必修或者選修統計學。

四、統計學學科的教學建設

（一）基礎學科建設

過去的經濟學學生學習的統計學學習的時候，很容易出現學生的數學基礎薄弱而導致對統計方法和統計思想無法理解掌握的問題，而部分教師基于此也就很少講解數學知識，所以學生學習統計學時的數據分析和處理往往比較差。因此為了學好統計學，需要讓學生對基礎學科如高數等有著比較強的理解和運用能力，有著好的數學基礎的學生，就會有較好的定量分析能力。但是需要注意，統計學于傳統的數學學科也是不同的，雖然要加強學生的基礎學科建設，但是也是有針對性的對學科的某一部分加強，不可能做到面面俱到，如多元函數極值是統計學中的一個重要知識，但在高校的數學中就不是，一因此在做學生的基礎學科建設時，要有針對性的去做，對數值分析、線性代數等要重點讓學生掌握學習。且隨著時代發展，計算機的普及和應用已經是統計學的一門重要基礎課程，學生需要掌握統計學的一些常用軟件如SAS、SPSS等。

（二）專業課程建設

我國當前的經濟學專業中一共有170分左右，但是統計學的專業課的學分占比卻不到1/4，40學分，縱觀國際社會，歐美等國家的專業課學分占比接近3/4，因此專業性更強，而相較之下，我國的經濟學專業開設的專業課程不僅專業性不足，還缺少課程之間的整合，教完一門考一門，不同學科間比較斷裂，只注意到了單科的課程設置。因此培養的人才也就不再符合市場需求，越來有多的學生畢業后就業困難?；诖?，統計學的專業課程亟待改革，而統計學的應用層面非常廣，一次不可能開設太多領域的課程，但是在統計學的專業課程中，可以適當增加統計專業課程的廣度和深度，讓最新的知識體系和統計方法被學生理解運用。

必須對當前的統計學專業課課程平行開設以及不注重統計方法的教學方式予以改進，要在專業課程教學中簡化過多的知識層次，讓學生對學習的統計學知識有自己的一套體系，掌握統計學的常用統計方法，如多元統計分析和時間序列分析等，是必須要熟練掌握的。

（三）應用課程建設

要知道統計學作為一種工具性專業，其產生發展都源于人們對統計分析的需求，能夠長期存在發展就是出于統計學滿足了社會的需要，能夠很好的應用，因此統計學的對于其應用性有著較高的要求。所以統計學在當前背景下要大力發展應用統計，已經有教師提出，統計學可以在原來的基礎上劃分為統計學和應用統計學，統計學對生物、醫學等數據進行分析研究，而應用統計學則滿足社會發展對于社會、經濟和管理等數據統計分析的需求。另外，學生還可以增設一些可以幫助學生更好應用統計學的課程如金融統計、保險精算等，如果沒有多余課程，也可以在專業教學中增設一個案例分析的形式幫助學生掌握統計學的應用方法。大力促進應用統計的發展是21世紀統計學專業的必然要求，教育改革也必須朝這邊靠攏。

（四）校企合作建設

在大數據的時代背景之下，統計學專業人才不僅僅應當具備扎實的統計知識，同時也應當具備編程和分析的能力。作為高校在制定人才培養目標的過程中，應當探究市場統計人才的實際需求情況，使得統計學教學改革的目標更加具體化，并且制定相對應的人才培養方案。當下我國統計行業的主力軍是私營企業以及中小型為企業，因此也導致學生在就業時過于分散。因此，建立并完善有效的教學質量管理機制是很有必要的，在產教深度融合，校企緊密結合的背景下，學校以及企業應當針對學生的未來發展情況制定相對應的管理制度以及考核標準，只有這樣，才能夠明確校企協同育人背景之下，對于學生的共同組織以及管理，為學生的實習提供良好的環境以及必要條件。

與此同時，在校企合作的過程中，企業應當采取專人進行對接管理，通過加強學生的安全教育，使得學生在實習的過程中嚴格遵守企業的規章制度，實現學校和企業共同監管。與此同時還應完善頂崗實習管理和考核制度，加強對頂崗實習學生的管理，學校還可以有針對性地對此類學生進行職業技能和職業道德方面的培養，確保頂崗實習等實踐環節安全有效，達到實習效果，實現學生在實習過程中校企雙方共同管理、責任共擔、利益共享，達到學生、學校、企業三方共贏的目標。除此之外，學校可以實行導師雙軌制。通過加大對于企業部門人員的合作，從而使得學生接觸大數據平臺，校外導師可以來自于咨詢公司或是中小型企業，使得學生能夠有機會接觸大數據技術，為培養理論知識與實踐能力兼備的復合型人才打下堅實的基礎。

統計學的教育改革和學科建設不是一蹴而就的，但是高?？梢栽诮y計學建設中利用現有的科技和網絡提高教學的質量和水平，循序漸進的開展統計學的課程建設。統計學在與其他學科的融合發展中，將會逐步地改變統計學科的現狀，開創新的統計學局面。在未來的統計學發展中，要堅持將統計理論與統計學科結合，保證統計學的數據真實性的同時堅持統計數據為國家利益至上，為人民服務。

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基金項目：本文為2018年度遼寧省普通高等教育本科教學改革研究項目“關于民辦高校學生自主學習能力的培養策略研究”——模式下教學改革策略研究成果的一部分