協同創新模式下高職院校科研成果轉化的現狀分析

張婧

摘 要：在高職院校的科研力量發展之際，如何將成功的研發成果轉化為實際的應用場景成為重要難題。協同創新模式是新時代高職院校以及相關的高等大學發展新方向，力求實現高職院校與社會企業之間的融合發展，實現雙方的共贏。因此，充分利用協同創新模式的優勢，實現高職院校的科研成果轉化率具有較高的時代意義。本文將從高職院校利用協同創新模式實現自身科研成果轉化的角度出發，探討實踐中的問題與解決策略。

關鍵詞：協同創新;企業;高職院校;科研成果

高職院校教育是中國新時代教育體系的重要組成部分，具有培養應用型人才，為社會經濟發展提供大量高素質人才的積極作用，同時還對提高學生的自身專業素養，適應社會發展節奏具有極大的促進作用。在傳統的發展模式中，科研成果的數量和質量是高職院校發展水平的重要評判標準，然而隨著社會對高職院校的發展本質認識不斷發展、深入，科研成果的轉化率成為了主要參考因素。很多高職院校為了提升自身的表面科研實力，不惜大力發展一些虛假科研成果，開展大量不切實際的科研活動，致使大量的國有資產被用于質量較差的科研活動之中，造成了國有資產的浪費，以及真正有質量的科研活動無法獲取足夠的資金支持。在此前提之下，必須對高職院校的科研成果轉化率進行重視。科研成果的轉化率可以直接有效地體現高職院校的科研成果水平和質量。協同創新模式為高職院校的科研成果轉化提供了有利的大環境，高職院校必須牢牢把握時代的發展機遇。

1 高職院校在協同創新模式中的定位

協同創新模式本質是連接高校與社會企業，將二者的優勢進行互補，實現雙方的共贏。高職院校作為其中的一方主體，在協同創新模式中的定位具有領導性。高職院校與社會企業雙方共同主導了協同創新模式的發展方向與具體工作細節。

1.1 高職院校需要服務區域經濟發展

高職院校是重要的社會經濟發展資源，并且對社會經濟的良性發展具有重要的促進作用。根據中國的高職院校發展狀況，大量的高職院校存在于市區、縣區，分布范圍較廣，并且數量龐大，遠超一般性的高等大學，惠及的學生數量較多。因此，高職院校對于所在區域經濟發展的推動力量甚至超過了高等大學，并且高職院校的開辦主體多數為當地的政府，得到了當地政府的大力支持，學生的就業也會具有明顯的政策性優勢。以上因素，最終使得高職院校對當地的經濟發展起到了不可磨滅的作用。

1.2 高職院校需要服務行業企業

高職院校相較于傳統的工業教學模式，具有專業性較高的明顯優勢。高職院校集中于多個學科的建設，大力引入專業的教師，購置專業的教學設備，打造具有科學性的專業教學規劃體系，培養的學生也具有明顯的專業區分。不同專業的學生接受了多年的專業知識教學，形成了較為完善的專業知識儲備，應當對接符合自身專業的行業，為該行業的企業工作提供技術支持。專業性學生不同于全面綜合發展性學生，在其就業過程中，必須注重專業對接的問題。高職院校在協同創新模式下的發展，必須充分考察自身的專業建設情況與生源情況，緊密結合關聯行業企業，實現專業的契合。

1.3 高職院校需要重點服務小微企業

高職院校對小微企業的發展提供重點支持，是一項符合國家政策需求、社會經濟良性發展需求的策略。小微企業已經逐漸成為了社會主義市場經濟發展的主要推動力，然而與其重要的經濟地位相不符合的是小微企業并不具備完善的人才渠道。小微企業的規模較小，相關的制度建設不完善，故人才引入工作極為困難。高職院校作為協同創新模式的重要主導者，積極與小微企業進行對接合作，有利于實現自身的社會效益，推動當地的小微企業發展，間接推動整體的社會經濟進步。

2 高職院校在協同模式下的科研成果轉化困難

高職院校的科研成果轉化必將面臨著一系列的困難，而這些困難的來源并不統一，必須進行針對性分析，深入了解難題的產生根源，并進行對癥下藥。

2.1 高職院校的科研成果轉化積極性不高

雖然科研成果的轉化已經成為了高職院校的重要評判標準，但是限于傳統的高職院校發展弊病，其科研成果轉化大致維持在一個相對穩定的水平，即無論高職院校是否主動進行協同創新，其科研成果的轉化率不會發生較大幅度的變化。以上原因直接導致了高職院校的領導者不愿意為科研成果轉化提供大量的人力與物力支持，從而也會直接影響高職院校內部與企業合作協同創新的積極性。此外，高職院校與社會企業的協同合作模式并不明確，政府發揮的中間人作用較小，雙方無法通過官方渠道進行合理地對接，無形中增加了高職院校的校企合作難度。高職院校的自身發展具有明顯的政治性和體制性，規劃性加強可以大大減少高職院校的工作失誤，但是也會使得高職院校的發展缺少了靈活自主性。高職院校內外部均受到了各種因素的限制，增加與社會企業協同創新工作的難度，故其主動積極性也勢必會下降。

2.2 高職院校的科研成果轉化受到了市場因素的限制

高職院校的科研成果轉化主要是指將院校的科研成果通過企業的方式轉變為實踐中的應用型技術。然而當高職院校的科研成果進入企業內部轉化為應用型技術后，企業還需要將技術在市場經濟中進行實際應用，才能確保科研成果的轉化過程徹底完成。市場經濟會對企業的發展和經營策略起到影響，也會直接影響技術的應用。很多高職院校的科研成果具有理論性和一定的超前性，并不適合在市場經濟中進行應用。市場經濟受到價格規律的調節，技術不僅需要在應用效率方面具備一定的優勢，還需要在成本方面具有優勢。高職院校的科研成果并非均符合市場經濟的需要，故會影響企業的盈利能力。當大量不適宜市場經濟發展需求的技術進行到企業后，不僅無法幫助企業有效實現自身的技術優勢，甚至會導致企業的資金流失，浪費大量的現金流，從而降低了企業的協同合作積極性。

2.3 科研成果具有一定的風險性

科研成果轉化的風險性主要集中體現在兩個方面：一方面，科研成果的轉化本質是技術從理論到實踐層面的轉變，蘊含了一定的失敗幾率;另一方面，科研成果的轉化過程漫長，企業的經營受到了市場因素的潛在威脅。

科研成果的轉化幾率較低受到了多方面因素的影響，其中最重要的是科研成果的轉化會有一定的失敗幾率存在，而大量的企業不愿意承擔或者無力承擔科研成果轉化失敗的后果。再者，科研成果的轉化是一項復雜的過程，需要在理論的基礎之上，結合實踐中的特點，進行多個角度和方面的考量與改進，工作量較大。科研成果的轉化過程通常較長，而對于一些小企業而言，會占用較多的資金和人力資源，增加了企業的眼前經營成本，再疊加科研成果的轉化失敗幾率，企業面臨的市場因素威脅較大，很容易會導致企業在科研成果轉化過程中被迫減少資金投入和人力投入。

3 高職院校在協同創新模式下的科研成果轉化策略

3.1 轉變思想觀念，積極構建校企合作平臺

在傳統的發展觀念中，高職院校的科研成果轉化并沒有硬性要求，而企業出于自身的發展需要，會主動尋求高職院校的技術支持。高職院校長期處于被動接受的地位，故其工作理念也沒有得到改變。在協同創新的發展模式下，雙方的地位是平等的，雙方互有需求。高職院校必須對傳統的理念予以改變，積極主動地構建學校官網的校企合作欄目，或者借助政府的網站建設校企合作平臺，大力宣傳自身的專業建設情況和科研成果優勢，吸引優秀的企業前來合作。高職院校還可以通過該平臺對尋求合作的企業進行初步的篩選與審查，確保合作的主體企業具備國家規定的資質，也符合自身的合作需求。高職院校必須充分利用網絡平臺，切忌固步自封，將自身的技術進行封鎖。只有打開學校的合作道路，才能真正促進學校自身的科研成果進行實踐轉化，實現協同創新的目的。

3.2 深化校企合作，實現雙方的利益共贏

企業是市場經濟的主體，其本質目的是盈利。所以不能在校企合作過程中，要求企業放棄盈利的目的，一味地為高職院校的發展提供支持。真正良性的校企合作必須是雙方互相在合作中獲取了利益。企業為了生存，必須在合作中獲取足夠的經濟利益，為自身的發展提供資金或者技術支持。高職院校可以最大程度地深化校企合作，將雙方合作的項目范圍與深度進行擴展。比如，高職院校可以選擇項目組合合作方式，將一個盈利能力較強的科研成果與一個盈利能力不穩定或者較低的科研成果進行捆綁，確保企業在兩個項目的共同合作中，可以獲取一定的經濟利益，這樣的做法可以有效減少高職院校科研成果的“死亡率”。在傳統的合作模式中，企業會挑選盈利能力加強的項目進行合作，而忽視那些短期內沒有足夠的盈利能力，但具備一定發展空間的項目。由于時代的科技發展迅速，被忽視的項目極易在短時間內落伍，無法跟隨時代的步伐，從而被淘汰。

3.3 優化學校內部的部門建設，全力保障協同創新工作

高職院校可以從多個方面彰顯保障協同創新工作的決心，比如從高職院校的內部機構設置方面入手，進行部門建設的改革工作，設立專門的校企合作部門，負責統籌學校內部的科研成果研究狀況，及時將科研成果進行社會公示，吸引優秀的企業前來尋求合作。設立科研成果評估小組，對每個科研成果的研發成本、轉化成本、盈利能力等方面進行綜合探討、評估，然后進行項目的合理優化配置。完善合作方審查部門，對尋求合作的企業進行仔細考察，確保其各項信息的準確性以及核實企業具備科研成果轉化的能力。

4 結語

協同創新發展模式是國家在新時代提出的重要發展戰略，本質是為了通過優化社會內部的資源配置，實現共同發展。高職院校作為科研成果研發的主要單位，與市場經濟的主體企業具有互補性，二者積極發揮自身的優勢，并以合作的姿態進行溝通聯系，可以最大程度上實現雙方的共同進步。

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