校企合作視角下高職經管類專業實踐教學分析

羅小蘭

摘 要：隨著社會的不斷進步，高職院校的辦學規模和辦學質量也在不斷提升，而校企合作作為未來我國素質教育的重要發展趨勢，對于高職院校培養適應新時代的實踐型人才具有非常重要的意義。本文就以校企合作為視角，分析了高職經管類專業開展校企合作模式的必要性以及校企合作模式對高職經管類專業的重要作用，并對專業實踐教學進行了相應的研究。

關鍵詞：校企合作;高職經管類專業;實踐教學

0 引言

在現階段的高職院校當中，校企合作模式已經成為廣泛應用的教學模式，在這一模式的指導下，高職院校的學生能夠充分發揮自身的價值，利用其在學校學習到的專業性技能為社會生產等各方面帶來一定的經濟效益，而在這些技能應用的過程當中也是對學生專業知識掌握程度的一種檢驗，因此這種校企合作模式已經成為現階段社會發展的必然趨勢。雖然校企合作模式能夠為學生進入社會提供可靠的基礎，但是在其應用的過程當中往往伴隨著一些問題，例如深度不夠、校企之間的合作不夠穩定。因此，在高職院校經管類專業應用校企合作模式的過程中，需要充分結合國內外在這方面的先進工作經驗，并且還要充分考慮專業實際的教學現狀，建立與之對應的教學模式，從而能夠有效發揮校企合作模式的實際作用，為高職院校的發展以及學生日后的工作奠定堅實的基礎。

1 高職經管類專業開展校企合作模式的必要性

1.1 教育方針政策的指向

隨著我國社會主義現代化建設的不斷推進，對于教育事業也提出了新的要求。在相關的教育方針政策的指導下，對于高職院校教育方式的改革以及后續的發展規劃產生了很大的影響。國家政府對于高職院校教育工作提出了加快服務、就業、校企合作的人才培養模式的建設速度的要求，這也加緊了高職院校開展校企合作模式的緊迫性。在高職經管類專業教學模式當中，傳統的教學模式往往是教師傳授知識、學生被動性的接受，這種方式已經無法充分的滿足相應的需求。因此高職院校需要在教學模式上進行相應的改革，響應國家政府的號召，利用現階段符合時代發展需求的校企合作模式對專業教學模式進行改革，從而能夠進一步提高人才培養規劃的科技含量，提高人才培養工作的綜合水平，為打造理論與實踐兼備型的經管類人才創造一定的條件。

1.2 高職經管類專業人才培養的需求

在高職院校當中，對于經管類專業人才的培養離不開教學體系。在實際教學當中如果只注重理論教學是無法促進學生理解程度提升的，需要將相應的實踐教學科學合理的融入到教學體系當中，而現階段的校企合作模式就為這種實踐教學體系提供了可靠的平臺。作為專業人才培養的核心內容，教學體系建設直接關系著專業人才培養的綜合質量，并在一定程度上影響著人才培養的速度，因此在教學體系當中融入校企合作模式能夠充分促進高職院校人才培養向高素質、高質量、高技能水平的方向發展，從而不斷提升學生的綜合能力水平，為其后續在社會當中的發展奠定一定的基礎。

2 校企合作模式對高職經管類專業的重要性

2.1 促進了工學結合的發展

在傳統高職經管類專業教學當中，往往是比較封閉的，學生在學校接受理論知識傳授的過程當中往往是與社會企業互相不接觸、互相隔離的。這就使得專業學生在進入社會正式工作之前缺乏工作經驗，其自身對理論知識的理解程度也無法得到有效的驗證，對于學生在社會當中的發展是不利的，而校企合作模式恰恰解決了封閉式教學模式的這些缺點。在校企合作模式下，高職院校經管類專業需要建立全新的人才培養模式，利用社會企業當中的實際工作項目展開理論知識的教學，從而能夠使知識的實踐性更強，并能夠幫助學生看清自身薄弱的環節，有助于其綜合技能水平的提升，從而不斷加強對各類實踐操作經驗的培養，對于工學結合的發展也是一種推動。

2.2 加快了教學資源整合的速度

在高職經管類專業人才培養模式得到有效改革和優化的情況下，校企合作模式進一步加快了教學資源整合的速度，在社會企業實踐老師以及高職院校教師的充分幫助下，能夠進一步促進學生理論與實踐內容上的加強，加快學生對實踐技能的培養速度，從而有效地帶動學生在社會工作當中的能力提升。這種教學資源整合速度的不斷加快，能夠充分展現校企合作模式的實際價值，在這一模式的實踐教學體系下能夠促進學生在理論知識素養和實際工作能力的全面發展，從而為學生進入社會工作提供可靠的基礎，并且還有效地解決了高職院校就業和社會企業人才短缺的問題。

3 高職經管類專業校企合作的主要模式

3.1 項目引入式

這一模式主要就是將社會企業當中與經管類專業相關的實踐項目應用到學校教學課程當中，從而能夠充分利用社會企業實際工作，不斷促進學生對學校理論知識以及實踐能力的提升。在項目引入模式當中，教師需要對學生的知識結構進行相應的改進，針對其薄弱環節進行充分的完善和優化，從而能夠不斷提升學生綜合能力水平，并激發其主動參與項目實踐的積極性。

3.2 訂單式

這一模式主要是利用高職院校與社會企業之間簽訂相應的人才培養協議，共同承擔經管類人才培養的責任，并且在人才培養目標有效完成之后還需要為學生解決相關的就業問題。訂單式主要分為集中訓練和綜合培養兩個過程，充分提高學生在專業知識和理論實踐方面的能力，并促進其綜合素質水平的提高。

3.3 校內工作室

校內工作室主要是在高職院校經管類專業當中建立具有院校特色的平臺，并將社會企業當中具有實踐性效果的案例應用到這一平臺當中，實現與社會企業當中的相關負責人直接溝通，便于學生對相關理論知識的理解，拉近學生與企業之間的距離，為其技能水平的提升提供一定的條件。

4 校企合作視角下高職經管類專業實踐教學

4.1 尋求社會企業的合作

校企合作模式主要就是通過社會企業與院校之間的合作，建立相應的人才培養規劃，為學生綜合能力水平的提升奠定可靠的基礎，因此在進行高職經管類專業實踐教學改革之前的首要任務就是尋求社會企業的合作。在尋求社會企業的過程當中，需要充分保證這些企業的真實性、全面性，并且還應當對企業發展規劃進行分析，從而能夠選擇滿足經管類專業實踐教學要求的企業，對學生綜合能力的提升以及后續在社會當中的發展提供更可靠的平臺。同時，在與社會企業合作的過程中，需要不斷對校企之間的合作進行加強和深度融合，尤其是在高職經管類專業實踐教學體系建設方面，更應該不斷向共同建設實質性合作發展。

4.2 建立校企合作機制

在尋求社會企業合作之后，需要高職院校與社會企業之間建立相應的合作機制，從而能夠有效地促進實踐教學體系建設的深入程度。在這一體制建設當中，應當明確社會企業的相應責任，避免企業出現暫時性不負責任的情況，影響學生實踐能力和理論知識水平的提升，同時還應當不斷加強院校教師參與到企業經管項目的積極性，為其開展理論知識教學提供一定的教學依據，幫助教師了解學生理論知識方面的薄弱環節，進而采取相應的措施彌補學生的不足。除此之外，還應當不斷有效的提升高職經管類專業教師的教學經驗以及實踐經驗，掌握經管類專業學生的具體特點和學習特點。在建立校企合作機制的情況下保障學生能夠在專業教學體系當中不斷的提升專業知識能力和實踐能力，為后續在社會當中發展提供充分的條件。

4.3 明確專業人才培養和就業崗位目標

校企合作模式需要高職經管類專業在教學體系當中進一步明確該模式下的專業人才培養和就業崗位的目標。通過相關的市場調研以及對學生學習狀態的分析，建立相應的目標，為校企合作模式提供一定的依據，為院校教師和企業老師教學內容的豐富以及教學環節的開展提供基礎條件，從而有利于各方面工作的落實，進一步加強實踐教學體系的建設和實施。

4.4 建立實踐教學框架

在校企合作模式中明確人才培養目標，并建立相應的合作機制，在此基礎上搭建實踐教學框架，將實踐教學各項工作分別羅列出來，并將這些工作當中的每一項任務進行細節上的劃分。同時還需要在實踐教學模式當中不斷對框架體系進行完善，充分結合學生理論知識和實踐能力水平的現狀分析學生應當加強的環節，從而能夠在不斷完善的框架體系下進一步提升學生理論與實踐結合的能力，促進綜合能力水平的提升。

5 結束語

校企合作視角下，高職經管類專業需要對實踐教學體系進行建設并實施，充分提高專業人才培養的力度，不斷提高學生理論知識與實踐能力方面的水平，為其后續投入到社會工作提供可靠的依據和基礎。

參考文獻：

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