提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效性策略探究

余光龍

摘?要：提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性需要教師從教育教學(xué)理念入手，改善教學(xué)方式，給課堂教學(xué)帶來(lái)生機(jī)與活力，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟，以“以歷史為背景，增進(jìn)學(xué)生的理解”“利用多媒體，活躍課堂”和“積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性”三個(gè)方面入手，進(jìn)行了研究與探索。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語(yǔ)文;教育

小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)、積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的重要的場(chǎng)所，提高課堂教學(xué)的有效性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的綜合語(yǔ)文素質(zhì)。那么教師到底應(yīng)該如何進(jìn)行語(yǔ)文的教育教學(xué)呢？筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個(gè)方面入手。

一、以歷史為背景，增進(jìn)學(xué)生的理解

教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該為學(xué)生介紹相關(guān)的作者或者文章的背景故事，從而加深學(xué)生的理解。小學(xué)生是活潑好動(dòng)的，利用故事性的內(nèi)容可以牢牢地將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)之中來(lái)，可以有效改善學(xué)生的課堂的聽課狀態(tài)，讓他們明白語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是枯燥乏味的，是有趣的，是充滿樂(lè)趣的。而背景故事的講解不僅有利于活躍課堂的氣氛，還有利于加深學(xué)生對(duì)于文章作者的了解，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的積累，從而提高學(xué)生的綜合的語(yǔ)文素質(zhì)，改善學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度。

例如在進(jìn)行《聞官軍收河南河北》這首詩(shī)的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就為學(xué)生介紹了這首詩(shī)背后的故事：安史之亂發(fā)生之后，國(guó)家動(dòng)蕩，百姓流離失所，唐軍打敗了史朝義，史朝義兵敗自盡，他的部下也投降了，至此安史之亂結(jié)束。杜甫此時(shí)流落在四川，食不果腹，但是杜甫心懷天下，在聽到這個(gè)消息之后，寫下了這首詩(shī)。學(xué)生在了解到這樣的歷史背景之后才更加能夠加深對(duì)于詩(shī)人杜甫的了解，學(xué)生才能夠明白詩(shī)人的心懷天下，不以自身憂而憂，而以天下樂(lè)而樂(lè)。以歷史為背景，加深學(xué)生的理解和認(rèn)識(shí)，更能增進(jìn)學(xué)生對(duì)于作者所表達(dá)的情感的理解，也更加能夠增進(jìn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌內(nèi)容的理解。

二、利用多媒體活躍課堂

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用十分的廣泛，教師應(yīng)該善于利用多媒體，抓住語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容利用圖片等形式表現(xiàn)出來(lái)，帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)行積極的語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。教師利用多媒體，將枯燥乏味的文字性的內(nèi)容和新鮮有趣的圖片結(jié)合起來(lái)，有助于學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極地進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，還有利于活躍課堂，為課堂增加趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程的積極性和主動(dòng)性。

例如在進(jìn)行《稚子弄冰》這一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)的時(shí)候，筆者就利用多媒體為學(xué)生展現(xiàn)了詩(shī)中的情境：銅盆里面的水因?yàn)樘鞖夂鋬龀闪吮瑑和绯科饋?lái)把冰從盆子里取出來(lái)。孩子們將冰塊穿了線，當(dāng)成鑼來(lái)敲，突然冰塊掉到地上，像玻璃碎了的聲音。學(xué)生看到多媒體中的孩子嬉戲打鬧的情境，更能感受到詩(shī)人楊萬(wàn)里在看到這種場(chǎng)景時(shí)候的心情，更能感受到孩童的天真與活潑，能夠感受到詩(shī)人對(duì)于兒童的喜愛(ài)之情。利用多媒體，能夠加深學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌的理解，增進(jìn)學(xué)生對(duì)于詩(shī)人的了解。

三、積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性

學(xué)生年紀(jì)是比較小的，教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，更應(yīng)該注意以積極的評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理需求。學(xué)生正是心理健全的重要時(shí)期，學(xué)生需要教師進(jìn)行積極的引導(dǎo)。積極的評(píng)價(jià)還有助于活躍課堂的氛圍，營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，學(xué)生在輕松的課堂氛圍之中才能保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在這種氛圍之中才能勇敢地進(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)，才能夠有效提高課堂的學(xué)習(xí)效率。積極的評(píng)價(jià)會(huì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性。

例如在一次語(yǔ)文考試結(jié)束之后，一位學(xué)生的古詩(shī)詞部分幾乎得了零分。筆者就與這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了交流，這個(gè)學(xué)生十分苦惱地表示，背誦的時(shí)候都記住了，考試的時(shí)候怎么也想不起來(lái)。筆者先是安慰了這個(gè)學(xué)生，表明一次考試并不能代表什么，最重要的是在考試的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，要對(duì)自己有信心。然后又讓學(xué)生針對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行反復(fù)的背誦復(fù)習(xí)，這個(gè)學(xué)生果然有了很大的進(jìn)步。教師在進(jìn)行教育教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，將會(huì)大大改善學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，隨著時(shí)代的發(fā)展，教師改善自己的教學(xué)思想和教學(xué)方式十分重要。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師應(yīng)該以歷史為背景，為學(xué)生講解文章寫作的背景或者作者的生平，增進(jìn)學(xué)生的理解，提高學(xué)生的理解能力;還應(yīng)該利用多媒體，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;還應(yīng)該善于利用積極的評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和熱情，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，從而端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。積極的評(píng)價(jià)還有利于創(chuàng)建良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系的建立。

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