高中生物的實驗能力提升策略分析

李素培

摘?要：養成高效的實驗能力習慣有助于提升做題能力，高中生在生物實驗中往往會有很多問題，比如會忽視其中對一些生物知識的推導過程，或者會直接看給出的答案，而不經過自己的大腦，這是低效率的實驗習慣。學生可以對省略的計算的過程自己進行推導，在實驗能力的過程中自己獨立地進行思考和創作，思考知識當中所存在的深層次聯系，使其對于實驗能力內容有了更加明確的理解，從而能夠體現生物實驗能力的重要價值，因此還需培養學生進行高效的實驗能力。

關鍵詞：實驗能力?生物

一、引言

學生在進行生物實驗前先提前制定實驗計劃，有了明確的目標，這對接下來的實驗會節約很多時間，有選擇地實驗，可以在有限的時間內實驗到更多的內容，也能提高實驗效果。計劃的制成可以通過對需解決的問題預設實驗時間，達成怎樣的目標，使用怎樣的方法，這樣在學生實際實驗中就起著事半功倍的效果，使實驗的氛圍會變得輕松。自我反思是學生對于自己實驗之后的評價，不僅要對實驗內容進行回顧反思，也是對自身運用實驗方法的反思，聯系自己的收獲，可以在下一次實驗的時候得到改進。我們主要從以下幾個方面來對于該能力進行分析。

二、高中生物的實驗能力提升策略

本文主要是研究高中生物實驗現狀，在查閱國內外文獻后，從學校、教師、學生、家長四個方面對目前生物實驗現狀、存在問題、原因做出深入分析，并且提出了解決對策。我們了解到生物實驗存在一些問題：學校不重視，沒有足夠的資源提供;教師指導力度不夠，掌握方法不足，自身不夠重視;學生沒興趣，沒有好的實驗方法，沒有好的實驗習慣;家長不支持，認識上錯誤，給予的方式錯誤。因此其解決方法為：

（一）提高對生物實驗能力的重視

高中生過于依賴老師的講解，而自身并不主動去實驗，這恰恰就體現了對生物實驗能力的重視程度不夠。沒有對生物實驗能力有正確的認識和理解，還沒從傳統教材學習中解放出來，學生會做題，不一定代表他們的知識儲備沒有問題，如果在沒有老師從旁幫助的作用下，他們就需要通過平時的實驗積累量來提高生物的知識面。不單是要實驗能力，他們還能通過實驗過后，同學之間進行交流，可以讓他們的知識得以交換，從而收獲到更多的知識。當學生真正意義上重視了生物實驗能力，體會到了它的價值后，他們才會主動去探索實驗。因此一定要提高對生物實驗能力的重視程度。

（二）培養生物實驗的相關興趣

提高了重視程度還不夠，還必須讓學生對此產生興趣，畢竟興趣是最好的老師，也是最好的推動力，學生如果有了這方面的興趣，就能夠更多地對于材料進行實驗能力，提升相關能力，那么如何提升他們對此的興趣呢？學生在了解到更多的生物理論在實際中的應用后，會對此產生興趣，課下會去探索相關方面的資料，了解事情的完整性，這可以促進他們的實驗能力欲望。不單如此，他們有些還會為此討論交流，激發學習的激情，可以彼此分享其他的生物故事或知識。還能讓他們自主去找有趣的生物讀物，豐富的圖文性，趣味性也能帶給他們生物實驗能力的樂趣，生物實驗的興趣自然水漲船高，進而更加喜歡生物實驗。

（三）養成良好的生物實驗習慣

由于高中生年齡階段特點，他們有時會很活潑，因此他們在進行生物實驗的時候是會受到影響的，這就需要養成良好的生物實驗的習慣。比如高中生在平常的實驗中，有些會靜不下心，容易出現無法分析實驗能力內容，這就做了無用功。在老師或同學進行詢問時，就會毫無目的的回答。因此在這種情況下可以怎么做，老師可以教授他們掌握關鍵詞的做法。在靜不下心的時候，可以用筆把其中的實驗到的關鍵詞勾下來，必然能圍繞關鍵詞進行解讀與操作，這就需要學生養成在實驗能力的時候有勾重點和關鍵詞的習慣。

然后就是制定實驗計劃，

（四）家長加倍支持鼓勵

需要保障學生更多的學習機會，不一定非要紙質的材料，可以是電子讀物。僅僅這樣還不夠，家長自身就可以給學生制定相關學習任務，同時要對于其得到的成果進行展示溝通，學生再匯報的過程中家長給予肯定贊揚，不但可以提升親子之間的關系，填補孩子內心的空缺，讓他們知道家長是在關注自己，享受實驗的成就感，大大激發學生的實驗激情，還能加大他們對實驗的需求，這樣能保障他們充足的學習效果。

結合實際的情況，我們認為應當從四個方面的改進對策：學校方面，有效傳播生物實驗的重要性，提供生物實驗的條件，創辦相關競賽提高學生積極性;教師方面，重視學生的生物實驗，合理安排學生生物實驗內容，引導學生自主選取生物實驗材料使得學生在這個過程當中能夠更好地對于生物實驗模式進行學習;學生方面，提高學生生物實驗興趣，培養其生物方面的能力，養成較好的學習習慣;家長方面，給予學生生物實驗物質和精神上的支持，保障學生充足的生物實驗量。我們對此的反思，盡管如今生物實驗的現狀有點嚴峻，但它也充滿了可能性，在未來還有很大的潛力，這也說明要重視生物實驗的進一步發展。由于寫作的時間有限，筆者對此付出程度還不夠，查閱的文獻資料不足，還需要以后不斷地補充，需要以后的研究中擴大對象的范圍選取，以此獲得更全面的信息，具體如何還需日后探討。

參考文獻

[1]吳佳慧.高中生物教學中學生科學探究素養的培養策略[J].新教育時代（學生版），2018（37）.