高中英語的國際化教學方案研究

詹菊

摘?要：在21世紀，經濟全球化空前發展，世界范圍內的科技、政治、文化方面正在深刻變革，在這一背景下，對于不同文化進行了解，與不同民族的人做好交流，對于文化的多樣性進行理解與尊重是中國公民的基本素養，通過這樣的努力才能夠有效促進跨文化的溝通，加強國際交流使得不同文化背景之下的人們能夠更多聯系，形成相互依存的關系，促進人類發展多樣文化，讓多個民族傳承下來的文化內涵能夠得到交融，才能夠有效促進全球化的發展。

關鍵詞：英語?國際化

一、引言

我國在2010年7月通過國務院正式頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》，提出應當加強國際化教育，通過跨文化交流的方式來促進不同國家與不同文化背景下的學生能夠加強認識與了解，通過加強國際化教育使得這一模式成為我國教育改革的重要組成部分，因此在實際教學過程當中通過加入國際化教育，有力推動了我國教育未來的發展，使得我國的教育能夠面向世界。

目前存在的文化差異較大，為了使得文化能夠在這個過程當中實現交融，就需要對于英語環境進行分析，以國際化的視角來對于英語進行分析是非常關鍵的。在具體的教學過程當中應當促進國際化教育的發展，拓展國際化視野，在這樣的模式之下提升英語的學習能力，可以更好實現對于不同文化的學習。通過具體的時代背景與課程改革的發展角度思考，在英語學科教學中融入國際化教育有著積極的意義，為了完成這個任務，我們需要對于當前英語教學當中國際化教育的實施情況進行分析與研究，從而更深層次地挖掘其現狀的原因，由此來提出能夠加強國際化教育的有效方案。

二、高中英語國際化教學的重要性

在2001年中國加入世界貿易組織后，通過這樣的方式很快對于全球經濟制度規則進行了學習，建立了共識規則。在加入世貿組織之后，我國的經濟社會存在著一定的機遇，也有著不小的挑戰，在這個過程當中，我國與各國的市場進行了博弈與談判，通過更多的競爭與合作來實現共贏，因此就需要擁有國際化視角的人才，幫助我國更好的對于全球的資本與人才進行掌握，把控國際金融市場未來的發展。當前我國的國際化人才較為缺乏是一個非常重要的問題，暴露出來的就是國際化教育沒有在實際教學當中得到應有的重視。

三、高中英語國際化教學模式——以口語為例

（一）提升理論基礎

將基本的理論知識，即會話的含義、禮貌原則、話輪轉化、前序列等教會學生在英語口語交流中靈活運用。在實際教學中會出現許多狀況，比如學生講話詞不達意、說話沒有禮貌、不能在交流過程中切換自如等等。而這些就是我們需要解決的問題，對學生循循善誘，不要急于告知他們最后的結果，而是讓他們獨立思考表達自己。建立在課本內容的基礎上發現不一樣的見解，經過多次的鍛煉最終達到表達自己的目的。

（二）在實踐中提升英語口語交流能力

英語口語交流離不開人群，也不是單一的講述事件，這就需要培養學生的能力和膽量，尤其是那些內向膽小的學生更應該在實踐中找到交談的樂趣，這會有利于學生對自我的肯定，從而培養了其對學習的興趣。在教材找一些與生活有關的事例。比如一個簡單的買賣交易，在課堂活動的主體部分不應該是簡單的模擬交易，而是在一系列的活動中應到學生發現其中的常見問題，并總結這一系列問題的共同之處。

（三）英語口語交流教學的基本評價

適當的評價會對教師與學生在教學與學習過程中找到自己的不足之處，加以改善。檢測既是為了幫助老師摸清學生的在現階段的學習情況，以及對知識的掌握情況，也是幫助學生認清自己，以免出現眼高手低的現象，是一個有助于促進學習的方法。在英語口語交流的檢測中不僅僅是通過其所講的內容來判斷他現階段的學習，而是要學生樂在其中。可以通過即時檢測了解學生這節課或某個時間段的掌握情況，可以在學生的言語中發現他的性格特點和他的發展空間，對學生做出發展性的評價、個性評價等等。針對高中生的英語口語交流能力的要求首先是規范發音。不同的地區有不一樣的方言，那么普通話就成了相互交流的基礎。其次是語言組合表達的能力。一個人在表達方面表述清晰，用詞形象生動句子恰當無疑會增進與人溝通的好感。書面語可以用語言講述出來，其情感色彩都是在文字中體味出來，然而口語的情感流露更加真實直接。從這就是一個交流的開始，孩子在成長的過程中不斷地發展形成一個健全的人格是每個家長共同的心愿。英語口語交流的能力與孩子的知識儲備能力是同樣重要的不存在類似芝麻與西瓜的對比。

我們也希望通過教學來對于相關理念進行分析，對于國際化教育的內涵進行研究，從而能夠對該教育模式在各個階段的特點進行闡述，從而使其能夠為我國的基礎教育提供更多的思路，通過對于教材評價體系等方面的改進來提出更多的創新教育模式。

參考文獻

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