新冠肺炎疫情影響下的財務管理線上教學模式分析

【摘要】2020年一場突如其來的“戰爭”，打亂我我們的正常生活，新冠病毒肺炎疫情使教育教學模式發生了改變，同時給教育事業改革發展帶來了新的機遇與挑戰，在這次新冠疫情影響下，我各級各學校借助網絡信息化技術，進行網上授課。本文筆者就新冠肺炎疫情應夏夏的財務管理線上教學模式展開分析，以全新的線上授課模式為前提，對教學形式的轉變進行闡述，同時對其過程中遇到的困擾進行分析，探討多元化的教學措施，進而保障新冠疫情防控使其線上教學效率的提升。

【關鍵詞】線上教學? 財務管理? 教學模式

引言：新年到來之際，新冠肺炎疫情突發，我國打響了前所未有的抗擊疫情防控阻擊戰，各級政府、各級部門進行全面的戰略部署，各崗位各司其職;相關醫療部門勇敢逆行，前往前線抗戰支援;各地區、各街道、各小區村莊紛紛筑起牢固的阻擊屏障，對交通、對管理嚴防死守。在新冠肺炎疫情戰爭打響之后，我國教育部門緊急下發相關文件，延期開學，學生開始居家上課，老師執行線上授課，提出“停課不停學”的學習新思想，并退出一系列舉措，引導各學校采用線上授課的教學模式。

一、線上授課模式的變化與存在的問題分析

新冠肺炎疫情的突發，致使學習授課由線下轉為線上，此次轉變是新時期信息與教育的有機介個，對相關教育工作者來說，既是一種前所未有的機遇，也是空前巨大的挑戰。新冠疫情背景下學習環境的轉變，從學校到家庭，從教室到書房的遷移，授課老師對學生的約束力讀降低，此時的對學生家長對孩子的管教以及學生自身主觀學習能力的提升也是一種考驗;老師與學生從面對面教學轉變為“線對線”，從“零”距離到遠距離的講述，需要老師轉變傳統的講課方式，借助生動有趣的教學方法激發學生更主動的學習動機，進一步提升學生學習自主性;學習伙伴的轉變，從教室內、宿舍內、小組內的學習互動轉向線上空間互動，學生的參與度降低，授課老師在實際的線上教學過程中，要增加學生空間上的交流互動，授課老師給出客觀的評價，同時要及時給予學生科學客觀的評價;網絡技術重視程度的變化，由原來的輔助教學轉變為教學授課的主方式，對信息化網絡平臺的依賴性更強，需要授課老師具備更強的信息技術操作能力。

現階段，我們還處于線上教學的初期探索階段，全新的教學情形也帶來了諸多學習問題，例如：網絡、教學平臺的要求，新冠疫情致使全國老師進行線上授課，網絡以及授課平臺是決定學生教學質量以及學生學習效率的決定性因素。在線上教學初期階段，各大平臺超載運行，網絡頻頻出現卡頓現象以及授課軟件的閃退現象，在一定程度上影響了學習的效率以及授課老師的教學質量;對學生自我約束力的要求，老師與學生之間距離的拉大，教學環境從學校轉變為家庭，授課老師對學生的管控力度削弱，家庭環境因素的影響，對阻礙了教學目標的正常化進展。大部分學生在家里學習很大程度殺好難過存在學習怠慢、質量下降的情況，授課老師的引導與管理也更加困難。進一步加強課評體系建設，多種多樣的教學平臺、多元化的教學知識內容、地區間的差異性以及授課老師的不同，以至于教學課程的實施已經教學效果存在很大的差異，有些教學視頻普遍存在畫質不清晰、課件隨意設計、師生之間的互動性弱等現象。因而線上教學課評體系的建設需要多維度共同參與，如授課老師、學習、相關教育行業以及地區政府部門等，齊心協力，共同打造高質量的線上課程。

二、新冠肺炎疫情影響下的財務管理線上教學模式分析

（一）科學管控，強化教學準度

多種教學方案與多種教學策略并行。自新冠病毒戰爭開始后，各級政府及各學校積極倡導“停課不停學、停課不停教”。我國相關教育部門、信息處理中心等相關單位，緊密合作，進一步研究線上授課方案，進而保障線上教育的有序推進。在我校，為保證財務管理專業學生學到新知識，我系相關工作人員根據教學方案的要求，迅速反應，根據學生的實際情況制定相應的教學方案，針對財務管理教學知識的需要，制定出科學可行的新策略，為確保線上教學的穩定，授課老師除測試學校指定的授課平臺外，也對現階段比較流行的其他社交軟件進行測試備選，確保線上教學的質量與效率。

（二）加強思政建設

加強學生思政建設，提升學校與家庭的聯系粘度，實現家校共同育人的新目的，根據不同課程的特點融入不一樣的思想政治建設元素，二者相互促進、相互教育。在實際的財務管理教學過程中，授課老師根據財務管理課程知識的獨特性，緊密結合現階段思政建設的要點，添加全新的愛國思想，不斷激發高校學生的愛國情懷。始終堅持以學生為中心的教學理念，根據學生新階段的發展特點，不斷創新教學模式，創設輕松有趣的教學情境，為財務管理專業學生提供有益的線上學習支持，在實際的教學實踐中，授課老師要引導學生以學習為主要責任，在授課過程中要加強與老師、與同學之間的交流互動，針對不理解的財務管理知識點要積極展開討論，針對授課老師提出的問題，學生要積極回答，同時，授課老師要及時對學生進行階段性的檢驗測試，不斷豐富教學活動，增加學生的參與度，進而激活學生的學習興奮點。授課老師也可以采取線上集體備課的形式，對教學內容進行分工配合，教師之間密切配合，不斷豐富教學資源，進而提升財務管理課程的教學質量。

（三）多級合作

在疫情期間的線上教學過程中，各校區、班級要加強合作，相關授課老師要持續進行教師答疑活動，加強對高校學生線上學習的考勤工作，進一步提升授課老師的教學評價以及課程考核工作，財務管理課程的授課方案要及時在校內進行公開，讓老師之間相互學習相互評價，與此同時，學習要進行全階段、全角度的考核評價，評選出最優質的財務管理教學案例。

另外，授課老師可以向學生以及學生家長進行問卷調查，對線上教學提供科學合理的交易，授課老師不斷學習創新，進而提升線上教學質量，保證學生的學習效果。

齊心協力，抗擊疫情。我們要積極響應政府“停課不停學”，加大相關教育部門間的聯系以及多級部門間的合作，不斷創新線上教學方式，為學生創造輕松愉快的線上學習新課堂，推動我國教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]趙亮，陳韻，余博.智慧教育視域下普通高校線上教學模式研究[J].電腦知識與技術，2019，15（30）：158-159.

基金項目：課題項目：2020年度黑龍江省教育科學規劃專項課題。

作者簡介：王惠（1990-），女，黑龍江省齊齊哈爾人，學歷：本科，畢業于黑龍江大學劍橋學院，現有職稱：助教，研究方向：會計學。