醫院的教學管理水平與方式對培養高素質醫學人才的重要性

石俊艾 劉霞 孫學華

【摘 要】目的：研究醫院的教學管理水平與方式對培養高素質醫學人才的重要性。方法：從我院實習生中選擇88例參與對照研究，判斷不同教學管理方法的水平以及對培養高素質醫學人才的作用。結果：觀察組應用中綜合性現代化的管理方法，提高了教學管理效率，接收率、排班率、出科考試率都明顯優于對照組，且差異顯著（P<0.05）。結論：現代化教學管理方式和高水平管理方法，可改善醫院帶教管理現狀，為現代化發展培養更多的高素質醫學人才。

【關鍵詞】高素質醫學人才;教學管理;入科教育;小組講座

【中圖分類號】R197.5【文獻標識碼】B【文章編號】1005-0019（2020）11--02

醫院教學管理水平與方式，都會在不同程度上影響到實習醫生和護士對今后工作的態度，同時，管理方式與水平也會對醫學人才綜合素質的提升產生影響[1]?；诖?，本文以我院86名臨床帶教實習生為研究對象，針對性地展開醫院教學管理水平方式對培養高素質醫學人才重要性的研究工作，具體如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

研究選擇了我院2018年6月至2019年5月在我院實習的88名實習生作為研究對象，以隨機數字分組的方法，將全部學生平均分為觀察組和對照組，每組人數為44名，男生人數共計49名，女生人數共計37名，年齡在18歲至24歲之間，平均（21.54±0.21）歲，兩組實習生基本指標均無明顯差異性（P>0.05），有可研究性。

1.2 方法

在實習期間，為觀察組和對照組實習生提供相同的教學管理培訓，具體包括了崗前培訓，根據教學大綱以及醫院的實際管理要求，為學生們提供臨床輪轉，并實施教學秘書負責制。從入科教育、日?？记?、小組講座和教學查房等多方面提供指導。并為學生們提供技能考試與測評。

在相同的教學培訓方法上，提供不同的管理方法：

（1）對照組采用傳統臨床實踐管理方法，要求實習生到教務處親自報到、排班，所有的管理活動都以紙質治療的方式呈現。

（2）觀察組利用現代化的教務管理系統，除了小組講座以及教學查房以外的教學管理工作，均通過現代化電子設備與管理系統實現。這種現代化的管理方式提高了醫院的管理水平，對于人才培養起到了積極影響。教師利用教務管理系統可以完成學生接收、排班、帶教老師安排、修改病史、組織出科考試、評分和評學等多項工作，并將各項結果上傳到動態監測反饋系統中，督促學生與科室盡快完成上述工作。

1.3 觀察指標

（1）對比兩組醫院實習生在將實踐教學中的得分，主要包括了病房管理、病例書寫、理論知識和綜合能力等四項內容，各組滿分為100分，得分越高表示實習生表現越好。

（2）對比兩組學生的接收率、排班率、出勤率和出科考試率等指標。

1.4 統計學方法

應用SPSS20.0統計學軟件進行數據分析，計量資料表示，t檢驗;計數資料（%）表示， 檢驗。P<0.05即為差異有統計學意義。

2 結果

2.1 實習生實踐教學中的得分對比分析

觀察組實習生的病房管理、病例書寫、理論知識和綜合能力的評分分別為（96.01±0.17）分、（97.52±0.33）分、（95.62±1.26）分和（93.52±1.27）分，各項評分均高于對照組，差異顯著（P<0.05），詳見表1：

2.2 實習生指標對比分析

除出勤率以外，觀察組的實習生的接收率、排班率和出科考試率等都明顯優于對照組，且差異顯著，有統計學意義（P<0.05），詳見表2：

3 討論

3.1 重要性

在醫院帶教管理工作當中，應用現代化綜合性的管理方法，對于培養高素質的醫學人才具有重要意義。現代化的管理方法是以現代網絡和計算機信息技術為依托的一種管理模式，這種模式可以提升各項管理工作的效率，為教學工作爭取寶貴的時間。此外，在教學管理工作中，教師運用科學有效的分組方法，可以將實習生分為若干個學習工作小組，以小組為單位展開小組講座，并引導他們以小組合作的方式展開良性競爭，能實現不同實習生個體能力的有效互補。并且，這種方式還充分地激發了學生們的思維能力，提高了他們的表達能力與創新能力。

此外，醫院作為一個等級制度分明的地方，使用現代化的管理方法能充分地尊重每一名學生個體，讓他們在學習和實習的過程中，都感受到自己被尊重和被愛護，充分地感受到自己的勞動成果能夠得到肯定，從而激發實習生在各項工作中積極性和創造性。

3.2 優化方法

根據本文的研究可以看出，在應用了綜合管理水平較高的管理方法以后，觀察組學生的整體發展水平明顯高于對照組。因此，在今后的醫學臨床帶教與教學管理工作中，相關領域的教學管理工作人員，仍要進一步探索新時期管理方法的優勢，并在教學工作中，將這一方法更妥善地應用到其中[2]。例如，為醫院實習生制定更為合理有效的評價機制，配合科學的獎懲制度，以此對教師和學生在帶教活動中的表現進行雙向考核，確保帶教老師與醫學實習生都能在今后的工作中，自覺地進行自我約束[3]。此外，對運用這一管理方法還可以對醫學生的職業素養進行考核。比如，將醫生與患者、醫生和護士之間的溝通都納入到考核體系之中，避免現代醫學領域中的工作人員在工作中最終出現了缺乏有效溝通能力的情況[4]。將考核得到的結果作為合理的反饋要素，納入到調控與反饋機制當中，不斷地總結并完善考核內容和醫學教學管理方法，定期收集來自帶教老師和學生雙方的反饋信息，以更為完善的制度和教學質量監控模式，構建出更加適合現代醫學高素質人才培養的管理發展體系[5]。

綜上所述，優質的醫院帶教管理模式對于培養高素質醫護人才具有重要意義，可全面提高實習生的綜合實力，提高工作有效性。

參考文獻

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