探析初中數學與信息技術深度融合的方法與技巧

李慧

摘要：隨著科學技術的快速發展和網絡的全面覆蓋，信息技術以迅雷不及掩耳之勢全面入侵我們的生活并逐漸成為主流。當前，信息技術已廣泛應用于各個行業并取得了喜人的成果。借助信息技術幫助開展教學是新課改后出現的新的教學方式，極大地提高了教學效率，深受廣大教師喜愛和推崇。本文以初中數學與信息技術融合的發展現狀為出發點，詳細分析信息技術與初中數學融合的優勢，并提出若干加速初中數學與信息技術融合的方法和技巧，力求為初中數學教學的良好發展增添助益。

關鍵詞：初中數學;信息技術：深度融合：教學效率

在傳統的數學課堂，教師是教學的絕對主體，粉筆和黑板是最主要的教學工具。每堂課教師都要浪費大量的時間用于板書演練，學生也需要花費大量的時間抄寫筆記，使得原本時間富裕的課堂變得緊趕慢趕，極大地限制了數學知識的表達和學生思維的拓展，降低了教學效率。信息技術的使用能有效地改善這一現象，使傳統的教學方式發生改變，讓學生擁有更多的時間進行討論和探究。新課改要求將素質教育作為未來教育發展的方向，使用信息技術正是對這一理念的完美體現，能培養出更多具有創新能力的高素質人才。

一、數學與信息技術融合的發展現狀

1.使用形式單一

在實際教學過程中，信息技術往往只作為輔助手段用于介紹數學基礎知識，并未用于制定授課構架和設計教學內容，也就是說沒有真正地全面參與教學。真正意義上的信息課堂應當是教師起引導作用、通過有效的師生互動讓學生更加輕松愉快地學習數學知識。

2.過于側重課件制作

板書的書寫雖然會浪費一定的時間，但也會給學生思考提供方便，有助于學生對教學內容進行探究。信息技術的使用，使得數學教師將備課時間主要用作制作課件以便上課時直接講解。課件的使用減化了學生的思考時間，使得教師精心準備的教學內容無法被學生消化理解，達不到預期的教學效果。

3.教師技術水平不足

教師隊伍老齡化是限制信息技術使用的主要因素。中學教師在我國是鐵飯碗，教師年齡普遍偏大、不愿學習新鮮事物是教師隊伍中的常見現象。通常，年輕的教師更愿意使用信息技術進行教學改革。年老的教師多數還保留執念，畏懼學習新技術，認為傳統教學同樣能取得良好的教學效果。學生可能會適應任何一種教學方法，但學習的積極性卻大不相同。教師必須摒棄老舊的教學理念，認真學習使用信息技術，不斷提升教學水平。

二、信息技術與數學融合的優勢

將信息技術與初中數學相融合，能讓抽象的數學知識實現圖文結合和視聽結合，以最直觀的方式傳遞給學生，讓學生通過視覺、聽覺體驗在輕松的氛圍中了解數學、弄清知識點。信息技術的使用豐富了教學方式，能有效激發學生的學習欲望，降低學習疲勞，拓展學生視野，同時增加對數學知識和信息技術的好感，一舉兩得。新課改要求將學生作為課堂主體，只有讓學生感興趣，數學教學才能順利開展。信息技術的使用，使得教學素材更加多樣化。相比枯燥的書本，靈活多變的動畫視頻更能吸引學生的注意，讓學生不再是為考試學習，而是為興趣而學。

信息技術打破了時間和空間對傳統課堂的局限。以上海某初中為例，教師和學生都能熟練使用電腦，師生之間通過QQ、微信等方式聯系互動。學生可以在家使用電腦完成教師布置的作業，對不懂的問題可以直接通過網絡向老師求助。網絡是深受初中生喜歡的聯絡方式，能有效避免課堂提問的尷尬，為學生打造個性化的發展平臺，使學生獨立自主完成學習。信息技術的使用還能讓數學教師保持與時俱進，不斷接收新的教育理念和教學思想，進而提升教學水平。

三、初中數學與信息技術融合的方法與技巧

1.結合信息技術，促進數學融入課堂

結合信息技術促進初中數學融入課堂就是利用數學課堂實現信息技術與數學教學的完美融合，讓信息技術與數學教育成為一體，讓信息技術成為提升教與學效率的有力工具。數學教師應借助信息技術的優勢克服傳統教學的弊端，以激發學生潛能為目的，提升學生的學習興趣。

2.利用信息技術，增加課堂容量，提高教學效率

數學是一門邏輯性和聯系性很強的學科，需要不斷深入的探索。正因為數學學科教學內容具有多元性和多樣性特點，教學手段具有靈活性和特別性特征，使得數學學科與信息技術的融合更具有優勢。數學教師在實際教學過程中，可使用信息技術制作數學圖片、講解音頻、教學視頻等多種教學課件。通過創設符合教學內容的情景，激發學生的審美情趣，精簡教學過程。此外，數學教師還要注意對課外教學資源的使用，拓寬數學知識收集渠道，實現課內外知識點的鏈接，增加數學知識儲備，增加課堂容量，提高教學效率。舉個簡單的例子，在講解勾股定理時，可以先借助多媒體設備將國內外的經典建筑圖片介紹給學生，在引起學生興趣后，在重點強調其中的三角形構造，借此引出股溝定理。教會學生運用數學公式解決實際建筑問題。

3.結合信息技術，引導學生思考和探宄

運用信息技術，引導學生思考和探究，培養學生的自主學習能力。信息量巨大、獲取方便是信息技術的最大優勢。教師要充分利用這一特點，讓學會從中尋找感興趣的數學內容，制定符合自身能力的學習計劃，促進學生主動思考。如，教師可設置相關數學題目，讓學會圍繞題目從網上查詢相關資料，并嘗試獨立解決其中發現的問題。不能解答的問題可上傳至班級群，由大家共同討論解決。教師對學生的提問要給與肯定，對大家的討論進行側面引導，鼓勵學生進行積極探究，幫助學生建立學習自信。

綜上所述，在信息技術高度普及的今天，借助信息技術幫助開展教學是大勢所趨。廣大數學教師要時刻保持與時俱進，不斷更新教育理念、學習先進技術，為數學教學的提升奠定夯實的基礎。