以就業為導向的高職體育教學新模式構建研究

王朝霞

摘要：體育教育在教學過程中能夠為學生們的身體素質提供較多的鍛煉機會，除了體育的鍛煉價值之外，高職的教育還需要對接體育教學改革特點，以就業為教學導向，設立體育教育的新觀念。

關鍵詞：就業導向;高職教育;體育改革

一、改變高職體育教學觀念

高職的體育教學的特點是和本身的教學定位相適應的，高職院校培養的學生是為了能夠在畢業之后能夠和本專業的就業方向相適應，在學校的教學觀念之中需要加強體育教學的難度，將就業為導向來作為體育教學的突破內容，不斷探索新的教學方式和教學改革特點。

為了改進高職院校的體育教學理念，可以從開展教學改革試點開始，在本學校內通過體育教學小組的教學討論，選擇部分班級作為體育教學的改革班級，進行體育教學改革的先鋒實驗。在教學方面要排除以下幾點：首先是常規體育教學的教學內容，一般在高職的體育教學中，學生們在上課之前會選擇自己偏向的體育方式，例如籃球足球等，同樣年級不同專業會因為相同的選擇進行接觸，為了能夠讓學生們在選擇體育課程的時候具有一定的選擇經驗，教師可以讓學生們觀看教師的教學視頻以及教學培養方案，學生們能夠比較全面地接觸到“學什么”“怎么學”這樣的想法，落實學生選擇體育教育的喜好自由度。其次，要想將良好的體育教學改革內容進行推廣，還需要高職的管理人員進行推廣，體育課程的順利進行需要管理層的端正態度，只有在獲得了相對應的體育試點教學之后，需要將現有的教學概念進行改進，將良好的體育教學改進進行推廣。在高職學校的管理層方面，管理層面需要對體育改革進行后備的支持，典型的有體育設施的改進和支持，保證體育教師能夠在教學的過程中，產生的各種需求能夠得到學校的支持，學生們能夠在體育教學的過程之中，能夠利用體育設施等得到自主體育鍛煉的機會，避免體育鍛煉僅僅存在在課堂上，而是能夠保證學生的自由活動[1]。

二、增強高職體育教學專業適應

高職院校的學生在培養方向上需要對社會實踐能力、專業性技能、人際溝通能力等綜合內容進行能力培養，體育教學在學生的培養方向之中需要提高本專業的專業性，不斷為社會推送更多高素質的職業技術人才。

高職院校的體育教學需要和體育教學專業相適應，高職院校的學生培養一般是以實踐操作性的就業方向為主，在高職學生就業之后，面對的是比較繁重的勞動性工作，所以在體育教學的過程之中需要一學生的就業方向為傾斜方向，在體育鍛煉上面加強強度的練習，以便培養學生們較高的身體素質。所以在高職的體育教學之中，針對學生們的專業，教師可以在教學形式上進行調整，首先，是在體育教學的常規教學周，教師需要教授給學生們基礎的體育教學內容，在高職教學的開始階段，著重讓學生們能夠對基本的體育鍛煉能力和鍛煉習慣進行接觸，保證學生們體育理論知識和習慣的養成。

除此之外，幫助學生在更高年級上結合自己的專業進行體能訓練，需要體育教師針對學生們的專業需求進行調研，例如，高職的課程有機械類、護理類、工程類以及建筑類等類別，在日后的工作環境上更加貼近實際的操作環境，教師可以在高年級的體育課程上面，以工作環境為基礎，不斷模擬學生們的工作需求，

例如建筑類高職學生會在工作中遇到攜帶圖紙和必要建筑器械步入施工現場進行勘測，體育教師可以針對這樣的情景設計學生們進行“負重訓練”，提高學生們將體育和工作的聯系。其他科目也要進行相對應的體育教學情景模擬，“爆發力訓練”“應急逃生路線訓練”等等，在課堂的管理上面，學生們能夠通過標準的課程考核機制進行體育學科的檢測，將本學科和體育教學進行融合，并在學期課程開展的過程中，不斷進行學習情況的反饋和新型綜合練習的實踐，進幫助學生們有意識地自己將專業和體育鍛煉相結合[2]。

三、采取多樣措施提高體育道德素養

體育道德素養的教學不僅需要教師在日常的教學過程進行教學改進，還需要不斷開展體育鍛煉比賽，進一步提高學生們參與體育形式的多樣性，幫助學校擴展學生接觸多樣體育質量的途徑。

首先，是在教學的過程中需要讓學生們從心理上端正對體育課程的認識，教師需要讓高職的學生們認識到體育鍛煉的兩點重要性，一是體育鍛煉需要經常性的進行，保證身體的素質;二是體育鍛煉能夠保證高職學生能夠為后期的職業發展提供生理支撐。在教學過程中體育教師要避免用玩樂的心態來進行教學，而是要端正態度，從基礎的體育教學知識入手，加強學生的基本體育知識。其次，是在學校范圍內，不斷開展體育運動的比賽形式，幫助學生們能夠在學校的環境之中，得到體育的綜合鍛煉，在春夏季，高職院校一般會在自己本校之內舉辦全校師生的運動會，這種運動會的運動方式較多，為了能夠融合體育教學，學校可以在趣味性上積極融合體育學科，能夠滿足學生們的需求，進行“徒步訓練”幫助學生們進行長公里的徒步訓練，通過高強度的體育賽事鍛煉學生們的體育鍛煉承受能力和吃苦耐勞的精神。不僅如此，在運動的過程或者是比賽進行之中，也需要建立起高職學生的服務意識，例如在本省份或者是本市舉辦的“馬拉松比賽”之類的公眾比賽中，體育教師能夠安排學生們運用在課堂之中學習到的體育知識和應急的拉伸動作，在體育比賽之中能夠讓學生們承擔起志愿者的服務角色，讓高職的學生能夠在服務的過程中，有針對性地開展身體素質和職業技能的融合[3]。

四、結論

本文針對高職院校的體育教學需要改進性的教學，在高職學生以就業為導向的方向中，要想提高學生們的身體素質，并且能夠對接職業化的鍛煉需要，幫助學生們在社會的競爭之提高個人化的競爭能力。除此之外，當今高職院校的教學內容存在諸多改進的方面，以體育教學為例進行教學改進，不斷提高高職教育和社會需要之間的適用性。

參考文獻：

[1]黃光亮.以就業為導向的高職體育專業實踐課程教學模式探究[J].教育觀察，2019，8（36）：73-74.

[2]陳庚仁.基于就業導向的高職體育教學模式研究[J].體育世界（學術版），2019（09）：65-66.

[3]莊政.就業導向視角下高職體育教學新模式[J].當代體育科技，2019，9（23）：113+115.